鼓励开口
——提高小学英语口语教学的实效性

周慧静

（山东省青岛市胶州香港路小学 山东青岛 266300）

全球英语使用人口约为50亿，其流通性和应用性都非常强，英语口语教学的目标不仅是培养学生听说能力，还需要切实提升学生的语言交际能力。英语语言交际能力是学生个人终身发展的通行证，而口语教学是学生学习语言交际能力的开端。小学生碍于各种心理以及社会因素影响，羞于开口说英语，导致英语口语学习效果不佳。因此鼓励开口应成为提升小学口语教学实效性的重要环节，小学英语教师需要围绕其展开一系列口语教学活动。

一、当前小学英语口语教学现状

新一轮课程改革背景下，着重要求提升小学生全面素质，小学英语口语教学中对于学生语言交际能力的要求也在提升。[1]然而当前为数不少的小学英语教师囿于传统教学模式，口语教学沦为朗读和背诵英文课文。教学模式单一缺乏趣味，导致学生学习积极性不高，除在课堂中完成英文对话外，导致学生对于口语学习失去兴趣，课余时间开口说英文的意愿较低，沦为被动学习境地。碍于语言环境，小学生接受英语口语学习的主要途径为课堂教学，教师的教学水平很大程度上决定了小学生学习质量。部分教师虽然能够鼓励学生开口说英文，但是没有深入掌握口语教学核心思维，指导学生练习的都是中国式口语，适用性极低，对学生今后的英语口语学习造成的负面影响较大。

二、鼓励学生开口学英语的必要性

根据krashen的学习-习得假设，学习第二语言需要进行大量的输入和输出练习，将其应用于英文口语教学中，可发现开口说英文是提高英语学习效果的不二法门。[2]英语作用一门处于不断发展中的语言，其语言的包容性非常强，词汇量也在不断扩大，口语教学的目的在于让学生掌握使用一门语言进行对外交际活动的能力，而不是仅仅学会阅读对话。由于各种社会因素影响，导致小学羞于开口说英语和用英语，没有形成使用英语进行语言交流的意识，缺乏实际语言交流能力。鼓励学生开口是促使学生养成良好英语学习习惯的第一步，学生形成良好的英语学习习惯之后，课堂口语教学效果也能得有效提升，对于学生英语学习具有积极的正面意义。

三、鼓励学生开口说英语的路径

英语作为一门实践性极强的语言学科，需要大量的练习实践，开口说英语是最基础的口语学习内容，鼓励学生开口说英语有以下几个路径：

第一，创设良好的语言环境，促使学生形成良好的学习习惯。英语作为一种人与人之间进行交流的工具，口语教学不能脱离语境而独立存在，因此需要为学生创设良好的语言学习环境，小学英语教师可使用英语组织各学习过程，在进行语言教学时，一开始的语言难度可以适当降低，待学生熟悉之后可以加大语言训练难度。例如在一开始时，在上课之前可组织学生之间互相用英文问好，感受英文口语的魅力，促使学生形成良好的学习习惯，调动学生学习积极性。

第二，激发学生英语学习兴趣，提升学生开口学英语的动机。小学生处于活泼好动的年龄，对于外界事务的好奇心与探索心都较为强烈，小学英语教师需要抓住小学生的心理特质，针对其心理特点开展口语教学。一旦学生对英语学习产生浓厚的兴趣，开口说英语的愿望会更加强烈，届时说英语对于学生而言不再是一种学习负担，而是一种乐趣。在实际课堂教学时，可通过优化口语教学模式、寻找学生感兴趣的口语教学内容，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴奋度。经过教学实践证明，采取兴趣培养教学法对于强化学生开口学英语动机效果较好。[3]

第三，采用鼓励教学法，帮助学生克服心理障碍。鉴于在实际的教学过程中，有部分学生害怕发音不标准、不会读单词，导致不敢开口也不愿意开口说英语。针对这种情况，小学英语教师需要采取鼓励教学法，鼓励学生大胆开口说英语，学生说完之后要及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能体会到表达的乐趣。教师在开展口语教学时，需要有容错心态，尽量让学生多开口多表达，学生发音和语法有错误时，不需要急着纠正，给予学生一个自由进步的空间，让学生能够自由地表达自己的想法，教师只需要在适当的时候指出学生的失误点，引导学生进行改进。教师应当使用开放和包容的心态鼓励学生进行开口说英语，帮助学生克服不敢说英语的心理障碍。

第四，加强对学生的口语交际训练，为学生创造口语练习机会。进行口语交际训练是进行语言教学最重要的巩固学习方式，只有通过练习纠错才能发现口语学习的问题，制定针对性强的优化学习策略。由于课堂教学时间有限，因此口语交际训练需要延伸至课堂之外。英语教师需要鼓励学生在课外多使用英语进行交际活动，在学校是，同学之间可使用英文进行交流，课间活动以及午餐时间，可使用英文进行对话，将英语交际融入学习与生活中。在家中时，学生可使用英文向家庭成员问好，形成使用英文的惯性。

结语

提高小学生口语交际能力并非一日之功，需要采取一定的教学策略。新一论教学课程改革下，提升小学生口语交际能力属于重点教学目标。针对当下小学不敢以及不愿意开口说英语现状，小学英语教师需要采取鼓励教学法，鼓励小学生克服心理障碍，大胆说英语。小学英语教师可为学生创设一个良好的英语学习环境，进行口语教学改革，激发学生开口学英语的兴趣，帮助学生形成开口学英语的习惯，为学生提供有效的口语交际训练，能够有效提升口语教学实效性。