游戏化教学在小学数学教学中的应用

张琴

摘 要：当前伴随着我国新课程改革持续发展的趋势，对于小学数学教学也提出了较高的要求。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了游戏化教学在小学数学教学中的应用，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。

关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用

在现今的小学数学教学当中，由于小学生在学习时存在学习注意力不集中的问题。因此，难以体现出学习的良好效果。以往传统数学教学模式，重点是以教师的讲解为主，学生只能被动地进行学习。学生缺乏学习的兴趣，也难以有效地集中学习的注意力，无法理解抽象的数学知识，直接导致了小学数学课堂的教学效率与教学质量较低的情况。而新课标教学提倡采用全新的教育理念与教学方式。教师在教学当中必须确实转变教育理念、采用全新的教学方式来进行教学，使课堂教学氛围更加活跃，充分激发起学生的学习兴趣，有效地提升教学效率与教学质量。将游戏与教学进行紧密结合，可充分激发学生学习数学的兴趣，让学生能够快乐地进行学习，从而有效地提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。

一、开展游戏化教学，应在数学教学中体现出游戏多样化

在小学数学教学当中，游戏化教学的重点是：要通过游戏化教学教授给学生相关的数学知识，教师在教学实践当中，必须首先明确教学目标，教师应将游戏有效地渗透到教学方面。因此，必须具有多样化游戏发展。第一，小学生在学习当中，普遍存在“喜新厌旧”的心理特点，学生对于外界的新鲜事物缺乏长期关注的兴趣，因此，教师在教学的过程当中，应持续性地改变游戏方式，方可让学生较好地保持学习兴趣。在选择游戏方面，教师应征询学生的意见与建议，因为学生的意见与建议在较大程度上反映出学生所真正感兴趣的事物，因此，能够让游戏内容更加具有教学的实效性。教师也可以通过分析当前较为热门的电子游戏，比如将“吃鸡”“魔兽争霸”等游戏融入数学教学当中。教师可充分借鉴网络游戏所具有的关卡模式，在教学当中按照数学知识难易程度的不同，将游戏划分为具有不同难度的关卡，学生只有在理解与掌握了相关的数学知识之后，才能通关并进入到下一个关卡当中，学生通关之后，可获得教师的嘉奖。第二，选择游戏，应按照相关的课程目标、内容来进行设定，所采用的游戏的模式，应依据数学课堂内容来展开。例如，在教学数学当中的排列组合内容时，教师可安排学生模拟排列组合的游戏化情景，让学生分别代表不同的数字，进行排列组合，可让学生通过自我的实践运用，来真正地体验排列组合的特点，从而较好地理解与掌握所学的知识内容。

在开展游戏化教学，可体现出游戏多样化。例如，教师在教学《千米和吨》一课时，为能够让学生更加直观形象地认知与了解所学的数学知识，可采用游戏化教学方式来进行教学。教师可组织学生在学校田径场开展“蚂蚁步行”游戏活动，让学生通过游戏活动，直观地了解田径场一圈有200米，沿著田径场走5圈，就是1000米。另外，也可让学生进行100米“动物接力比赛”，通过这样的趣味性游戏活动，学生可更好地理解10个100米即是1000米。让学生在生动有趣的游戏情境当中，能够深入地认知与了解千米的含义；让学生能够在游戏活动当中构建起1千米的长度的理念，并能够懂得“1千米=1000米”，而且可有效地换算千米与米；让学生能够真正地体验到在现实生活当中千米的实际应用价值，从而让学生通过游戏化教学，较好地理解与掌握所学的知识。

二、开展游戏化教学，应在数学教学重点环节进行游戏化

在小学数学新课程教学当中，由于一些数学知识较难，学生会感到难以学习与理解。因此，教师就可充分采用游戏化教学的方式来降低教学难度，促进学生深入地学习与理解数学知识。教师可在数学教学的重点环节进行游戏化教学。由于数学教学的重点环节，也通常是教学的难点与重点，因此，教师在教学的过程当中，必须注重让学生较好地理解教学的重点环节的知识，如此一来，就可让原本较为抽象化的数学知识，变得更加的具体化，可有效地降低数学知识的难度，让学生能够更加容易学习与掌握数学知识了。例如，教师在教学《长方体和正方体》一课时，就可以采用“制作仓鼠箱”的动手实践游戏，来较好地让学生学习长方体这一知识点。在进行制作游戏的过程当中，教师可提出下述问题让学生进行思考：（1）如果将这个仓鼠箱放在柜子上面，那么需要在柜子上预留出多大的放置面积？（2）制作这个仓鼠箱需要用到多少的木板？（3）如何来准确地计算出所制作这个仓鼠箱的面积是多少？教师可将学生划分为各个学习小组，在学生制作仓鼠箱时，可在这一长方体相对的面上用涂料涂上相同的颜色。让学生将长方体的各个木板进行叠合与展开，以此来让学生更加直观地观察长方体的各个面之间所具有的规律。让学生通过自己的实际观察，以及围绕教师所提出的问题，进行深入的分析与研究，并让学生在学习小组进行良好的互动交流。在小组讨论取得共识之后，在班级当中进行互动交流，教师再进行学习总结。由于是采用现实生活当中的常见事例，再运用游戏化教学的方式，因此，可让学生将理论学习与实际运用进行紧密结合，让学生能够更加深入地学习与掌握所学的数学知识。

三、开展游戏化教学，应在数学教学巩固环节进行游戏化

通常而言，小学生具有记忆知识较快、遗忘知识也较快的学习特点，因此，在教学实践当中，教师应依据小学生这一学习心理特点，为学生创设一个良好的复习学习的环境。当学生学习完数学新知识之后，教师为了让学生能够较好地内化知识，还可采用一些数学游戏，让学生较好地复习与巩固之前所学习过的数学知识，让进行深入地理解与记忆。例如，教师在教学完《三角形》一课时，由于小学数学当中的图形知识记忆较强的抽象性，因此，学生经过学习之后，难以较快地完全理解与掌握所学的知识内容。因此，教师必须让学生进行复习与巩固。而最佳的复习与巩固方式即是让学生进行数学教学巩固环节的游戏化。教师可创设相关的图形游戏，让学生通过参与游戏化的学习，更加深入地理解与掌握所学的数学知识。例如，教师可让学生将三角形的不同的玩具，放到标注着三种三角形名称的木框当中，通过这样的游戏化的学习方式，能够有效地提升学生的学习主动性。学生参与的积极性很高，让学生通过游戏进一步深化对各种图形的理解。教师可说：同学们，今天三角形家族里来了不少的朋友，它们具有不同的形状。我们会通过游戏活动，“寻找三角形亲人”，按照这些三角形各自不同的特点来进行有效的分类。按角来进行划分，教师：第一步，每个组员从1号木箱当中分别取出2个三角形，认真细致地进行观察与对比，并测量出三角形当中三个角的每个角分别是什么角，并用铅笔将角的名称标注在三角形当中。第二步，组员分别进行汇总统计，将相同的一类三角形放在一个小木框当中。第三步，由学习小组的组长填写出学习报告单，并进行汇报交流。学生通过这样的游戏化学习，能够深入记忆所复习的知识，较好地复习与巩固所学的三角形知识。

总之，在当前我国新课标改革的发展背景下，应改变以往传统的教学模式，教师应转变教学理念，采用全新的教学方法来进行教学。当前的小学数学教学虽然获得了一定的发展，但是仍然存在一些问题，尤其体现出在教学当中，学生难以有效地集中学习的注意力、学生缺乏数学学习兴趣、学生难以积极主动地参与到教学活动当中。针对这些实际问题，必须采取多样化教学方式来进行教学。而游戏化教学作为一种行之有效的教学方式，也被广泛应用于当前的小学数学教学当中。开展游戏化教学，必须体现出游戏多样化；应在数学教学重点环节进行游戏化；应在数学教学巩固环节进行游戏化，以此来有效地提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。