亲近自然， 收获成长

贾红 朱林

著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”幼儿园养殖活动就是一本幼儿亲近自然、融入自然的“活教材”，是幼儿成长的源泉。在养殖活动中，幼儿是活动的主角，我们从幼儿的兴趣和特点出发，根据幼儿的已有经验，结合季节特征选择养殖内容，并参照虞永平教授提出的“全收獲”理念开展养殖活动。

1.抓住契机，探寻动植物生长需求

幼儿身边时时、处处存在着教育素材，这就需要教师善于发现和捕捉偶发事件中的教育价值，将其变成教育内容。某天，幼儿带来的5条金鱼经过一中午太阳的照射，竟然死了3条。我疑惑地问：“金鱼怎么会死呢？”幼儿通过与同伴交流、查资料等，知道了最适合金鱼生存的水温在20℃～28℃之间，金鱼是被晒死的。教师接着引导幼儿去了解养殖区里动植物的基本生长条件及习性，让幼儿根据它们的生长需求调整位置，保证它们的生长环境，并尝试根据喜阴、喜阳等习性进行分类。

2.创造条件，引导幼儿深入观察

我们把养殖活动纳入离园、午餐前后、区域活动等各个环节，保证幼儿有充足的时间深入观察和探究。我们一方面引导幼儿运用连续观察、比较观察等方法观察动植物，感知和发现动植物的生长变化及其异同;另一方面我们用心观察、倾听幼儿，支持幼儿深入观察、发现问题并积极探究。

3.科学养殖，积累动植物养殖经验

我们让幼儿参与动植物的养殖管理，给它们浇水、剪叶、换水、喂食，从而逐渐积累养殖动植物的经验。此外，我们不定期地组织讨论，引导幼儿交流、分享动植物的养殖经验，并给动植物做养护身份卡。比如：巴西龟每天要晒晒太阳，两天换一次水、喂一次少量食物，不能吃薯片、香肠、糖果;长寿花周一、周三、周五浇水，每次浇一小壶水。显而易见，幼儿的动植物养殖经验在实践中不断丰富和完善。

4.做好记录，提高幼儿表征能力

在养殖活动中，我们引导幼儿记录动植物的养殖情况、外形特征以及生长变化等。首先，我们让幼儿根据养殖动植物的经验及养护要点，确定记录内容，设计记录表;其次，我们引导幼儿运用写生、泥塑、拍照等形式来记录动植物的生长状态;最后，我们让幼儿将记录与交流、分享活动结合起来。我们提供机会、创造条件，引导幼儿描述自己记录的内容，并以文字的形式帮助幼儿完善记录，从而提高了幼儿的表征能力。

总而言之，在养殖活动中教师要基于儿童的立场，充分尊重幼儿的兴趣、需要、发展规律和学习特点，采取有效的指导策略，支持幼儿科学地养殖动植物，满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对动植物的情感，使幼儿获得多方面的经验，收获成长与发展。