小学数学组织“做中学”指导活动的策略

马显芬

摘要：数学本身就具备一定的实践性特征，培养学生的数学学科素养也需从数学建模方面展开，而小学生在数学课上所展开的学习活动也必然会影响学生的数学学习状态。因此，小学数学教师要积极组织“做中学”指导，既要让小学生在数学实践中去发现数学规律、生成数学概念，也要引导小学生在数学实践中应用数学所得，平衡数学认知状态。本文将阐述小学数学教师应该如何组织“做中学”教学指导活动。

关键词：小学数学;“做中学”教学指导;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-081

“做中学”是一种以实践活动为主的教学模式，而皮亚杰的“儿童认知论”中也曾经指出让学生参与活动是非常重要的，符合儿童的认知发育规律，更易于让学生建构知识意义。常规的小学数学教学长期以理论知识教学为主，师生双方的交流比较单一，而许多小学生都因此失去了数学学习兴趣，难以顺利提升自身的数学认知能力。久而久之，小学生的数学学习自信也将被挫伤，很难让小学生学好数学。在此过程中，“做中学”教学活动将成为转变小学生数学学习行为的关键所在，这就需要教师主动创新数学教学形式，让学生自主探索学数学、用数学的方式方法，以便切实优化小学生的数学学科素养，使其学好数学、学会学习。

一、组织数学实验

说到实验，人们的第一反应是科学实验，而实验本身是指一种科学研究方法，是针对某个研究目的，通过一些实验设备去创设实验条件，据此控制变量与常量，以便去证明某个规律。在数学教学中，实验活动也至关重要，将成为组织“做中学”教学活动的一个基本渠道，能够很好地锻炼小学生的探究能力、创新思维，从而切实提高小学生的数学实践水平。对此，小学数学教师则可尝试组织数学实验活动，初步落实“做中学”方法。

比如在“长度单位”一课教学中，我就准备了直尺、米尺等道具，让学生盲选相应的测量工具，并据此设计实验目的：请用不同的长度单位，即厘米、米、分米与毫米说出讲台的长度。要想完成这一实验任务，小学生首先要认读长度单位，然后观察测量工具，仔细分辨测量工具的构造、长度单位，然后用这一工具去测量讲台的长度，分别用厘米、米、分米与毫米四个长度单位去描述讲台的长度，以便切实优化小学生的数学思维能力。在这一数学实验中，小学生不仅可以认读统一的长度单位，而且还能自主分析长度单位之间的进率，更能突出小学生的数学主体地位。

二、组织数学游戏

数学游戏是一种比较特殊的“做中学”教学模式，是通过学生的游戏参与与创造行为去呈现数学知识，将游戏与数学知识整合为一体，不仅可提升小学生的数学认知能力，也能有效激发出学生的数学学习兴趣。因此，小学数学教师要尝试设计数学游戏，将“玩中学”、“做中学”活动结合起来，以便切实提高小学生的数学学习能力，让学生在愉悦轻松的氛围下主动学数学。

比如在“有余数的除法”一课教学中，我就设计了拼图游戏，即小学生要分别在数字类拼图、符号类拼图中随机抽取卡片，卡片上所标注的内容便是数学公式，而学生则需列公式、算数，自主迁移数学计算知识，以便及时锻炼学生的数学运算能力。这个游戏活动充满未知性，因为小学生在数学游戏中并不能提前预知自己所面对的数学算式，所以会高度集中注意力，在激烈的游戏氛围下自主迁移数学计算知识。久而久之，则可有效锻炼小学生的数学计算能力。

另外，教师也可在数学课上组织一些角色表演类游戏、益智类计算游戏或者拼图游戏等等，只要可以让小学生在“做中学”，且能逐步提高小学生的数学学科能力即可。

三、组织数学实践

数学实践活动是一种综合型的、体验式的“做中学”活动，它切实突破了时空限制，实现了知行统一，提倡让小学生在数学实践中自主迁移数学概念，让学生顺利实现有效学习，而且也能综合发展学生的数学学科素养，是非常有效的课程活动。对此，小学数学教师也要积极组织“做中学”教学指导活动，让学生在数学实践中应用数学知识，为促使学生主动学数学、应用数学做好充足准备。

在“克与千克”一课教学中，我就让本班学生到生活社区内的菜市场进行观摩实践，观察菜摊主人在测量蔬果重量时的行为，以及市场内“公平秤”的使用方法，自主应用克与千克知识去描述物体的重量。在学生体验过程中，小学生要在纸上写下相应的蔬菜重量，然后便要在数学课上汇报实践成果，以便切实提高学生本身的数学认知能力。如此，小学生就能切身体会到数学知识在现实生活中的应用范围，理解数学知识的实际价值，可直接端正學生的学科态度，让学生顺利实现有效学习。

总而言之，在小学数学教学过程中组织“做中学”教学活动非常关键，将直接转变师生双方的教学互动形式，需要引导学生积极展现自身的数学智慧、实践水平，使其在“做中学”中建构新知识、生成新技术。为此，小学数学教师便要积极组织“做中学”实践活动，让学生勤动手动脑，有效提升自身的数学认知能力。

参考文献

[1]陈静.谈小学数学课堂学生“做”中学开展策略[J].当代家庭教育，2018（08）：46.

[2]周静芝.构建小学数学教学“做中学”教学模式的研究[J].学苑教育，2018（21）：59.

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