泰州市高校学生体测现状及优化路径

高民绪

(江苏农牧科技职业学院体育部 江苏泰州 225300)

2020年9月，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，同年10月中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作意见》，两份关于学校体育重磅文件的发布，体现了国家层面对于学校体育工作的重视。文件主要针对近年来青少年体质逐渐下降、体育课不足等问题提出了针对性的举措[1-2]。泰州自1996年建市以来，市委、市政府就将高等教育的发展摆在重要位置，举全市之力加速发展高等教育，旨在通过发展高等教育培养各级各类人才，促进地方经济发展、人文素质的提升等。建市20多年来，泰州市高等教育实现了跨越式发展，形成了本科、高职院校并存的高等教育协同发展态势。该文较为全面地调研了泰州市高校学生体质测试的现状，调研体测前期、中期、后期存在的问题，通过查找问题，找准对策，以促进体质健康测试的科学性和合理性，促进学生体质的进一步提高。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过中国知网、万方数据库等查阅有关高校学生体质测试的相关资料和文件，提取重要文件和论文资料57篇，为该文的研究奠定基础。

1.2 访谈法

对泰州市各高校的体质测试主要负责人或骨干教师进行访谈，了解学生体质测试的现状及发展对策。

1.3 问卷调查法

根据研究内容，设计了两份问卷（教师卷、学生卷），每所学校发放教师问卷6份，学生问卷40份，问卷的发放与回收情况如表1所示。

表1 问卷的发放与回收

1.4 数理统计法

运用Excel软件对回收的问卷信息及数据进行统计。

2 泰州市高校学生体测的现状分析

从笔者多年体质测试的经历及访谈所了解的情况发现，体质测试前期、测试阶段和测试之后都存在着诸多问题，如前期对于体质测试的宣传度不够、学生参与测试的积极性不高、测试仪器的精细度不够、测试后的反馈不及时等。诸多问题的存在使得体质测试流于形式，所得数据不能全面发挥体质测试后续指导和反馈作用。以下分析主要从工作人员、体测学生、测试仪器方法、测试程序、环境等多个维度进行分析。

2.1 学生体质测试工作人员的基本构成

泰州市各高校的体质测试工作者主要由体育教师、学生志愿者、场馆工作人员、校医构成，其中体育教师是测试实施的主力，学生志愿者主要是辅助体育教师进行测试和秩序的维护，场馆工作人员和校医则是测试的后勤和安全保障。

2.2 体测前工作人员培训情况

测试工作人员的业务素质包括理论与实践2个方面，理论上应具有人体生理学和测量与评价等知识，实践方面是能正确使用各种测试仪器[3]。调查得知，泰州市各高校进行体测之前都会开会讨论并确定各校体质测试的具体流程，而对于测试标准的统一性则涉及很少，学生进行体测时标准执行不统一，另外体测前期的宣传讲解（测试方法、程序、安全等）也非常重要，只有学生全面了解每个项目的测试方法、注意事项，才能够保证测试结果的真实性。

2.3 学校对体测的重视程度及前期宣传

在学生体测质量管理中，校级领导、体育系（部）领导的重视程度与体测的整体进程、体育教师的积极性、被测学生的努力程度息息相关。如表2所示，泰州市高校领导对体测重视程度一般，较为重视或非常重视的占比为56%，说明各高校领导层面需要加强对体测的重视程度。

表2 领导重视程度（n=36）

2.4 学生对体质测试的认知、态度和完成质量

学生对体质测试的认知体现了《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的落实情况，《标准》的落实情况也决定了体测能否真正发挥其促进学生身体健康成长的重要作用[3]。如表3所示，泰州市大学生对体质测试的意义认知度不高，基本了解和非常了解的占比为30%，说明各高校明显缺乏对体质测试前期的宣传。

表3 学生对体质测试的意义认知表（n=218）

由表4可知，学生对体质测试的态度持喜欢和比较喜欢的占比为34%，一般或不太喜欢的占比为66%，究其原因在于各高校过度强调“快乐体育”，学生对体育的参与度也随之降低，为数不少的学生怕测试，主要“怕”身体吃苦受累、怕完成不了测试。

表4 学生对体质测试的态度表（n=218）

由表5可知，泰州市大学生对体测完成质量比较尽力和非常尽力的占比为78%，说明学生进行体质测试的质量较好，但测试中还发现部分大学生在测试前以被动体育锻炼准备和无体育锻炼准备方式为主[4]。

表5 学生体质测试完成质量表（n=218）

2.5 测试仪器

调查发现，学生反映的问题主要集中于测试仪器的精细度不高上，尤其身高、体重、肺活量等精密仪器，大部分学生反映测试结果与实际有一定出入。

在测试仪器使用方面，以电子仪器为主，但个别学校还存在信息化不足等情况，笔者认为，测试仪器方面的准入一定要做到高质量，而且应进行全面的测试信息化升级，如输入学生的学号或校园卡就可以进行测试，简单方便。对教师而言，一方面测试属系统录入，省时省力；另一方面方便教师对学生的真实身份进行检查，保证测试的公平性。

2.6 测试方法

方法因素仅是指各个项目的具体测试方法，包括体测的组织方式、宣传指导、沟通反馈等。调查显示（见表6），学生了解各项目测试方法的渠道中体育任课教师讲解排在第一位，而最易于学生接受的是场地中张贴测试方法的标识，这也是以后各高校体质测试方法宣传的主要方向。

表6 学生了解测试方法渠道调查表（n=218）

据调查，87.4%的学生被告知了测试时间和地点，92%的学生基本了解测试项目和要求，说明体育教师在测试之前做了大量的宣传工作。体质测试指标是反映学生身体状况的“晴雨表”，教师在测试之前要做好充分的准备，包括测试着装、方法、标准等，要为学生做必要的讲解和宣传。在实地考察中，笔者发现不少学生测试时着装不合适，不利于真实水平的发挥。

2.7 体测结束后的反馈评价

体质测试的最终目的是通过测试让学生了解自身的身体状况，并通过加以锻炼促进身体素质的不断提高，对测试结果的反馈评价是非常重要的一个环节。测试结果的反馈包括任课教师的课堂反馈、学校体质测试中心反馈、体育部网站反馈和测试教师现场反馈等方式。国家实施《标准》的目的在于促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。目前，泰州市高校《标准》的实施工作基本停留在学生体质健康测试与数据的上报方面，没有将《标准》的实施与学生体测后续服务相结合。

3 泰州市高校学生体质测试的优化路径

3.1 学校加强对“年度”体质测试的重视程度和宣传工作

校领导对于体质测试的重视程度是决定体质测试顺利完成及后续反馈的关键所在，所以应加强体质测试校级制度的建设，加强二级院系对学生测试的组织等，这些工作必然能够有效地提升体质测试的质量，提升测试结果反馈实效。前期宣传对于体质测试的结果具有不容小觑的作用。首先，其能够在思想上引导学生正确认识这项工作，让学生对体质测试的意义有深入的了解；其次，有力的宣传还能够使其以积极的心态参与其中，让身体素质不好的学生能够充分利用课余时间加紧锻炼[5]，从而为测试做好充足准备。课堂宣传、网络宣传、讲座、墙报、横幅等方式能在校园内营造体质测试良好的氛围和环境。

3.2 建立开放式的大学生体质测试中心，加强测试仪器信息化的投入，建立健全学生测试信息管理

泰州市各高校要提高学生体质测试仪器的准入门槛，严把测试仪器引进质量关，完善仪器维护、维修工作规范。泰州各高校都成立了大学生体质测试中心，但中心基本上“常年紧闭”，只是在体质测试阶段才使用。笔者认为，一方面测试中心的作用要在测试过程中体现出来，提高身体素质测试中心仪器的使用效率，贯穿于学生锻炼、生活的时间段，让学生能够定期了解自己的身体状态[3]。另一方面，加强学校体育部门的服务意识，借助现代信息技术的发展搭建有效的服务机制，通过运动处方和体质促进服务平台，推动对学生锻炼的促进作用[6]。

3.3 建立测试结果的反馈路径，依据测试结果进行身体锻炼方面的干预，提高反馈成效

目前，泰州市各高校主要是通过大规模的体质数据统计，了解学生体质的现状，忽视了个体的体质差异和反馈措施。体质测试的目的是通过测试了解学生的整体和个体情况，通过一定的干预措施让学生的体质得以提高，所以建立健全反馈机制尤为重要。就评价反馈而言，可学习上海市静安区国民体质监测中心的做法。例如，测试者每人一张卡，整个流程全部是通过这张卡得到电子数据，最后每个测试者得到一份体质健康报告，此类方式或许能够更好地促进学生对体测的满意度，让反馈真正得以落实。

3.4 各校要加强体质测试制度的制定和落实，实行测试结果与体育成绩评定“挂钩”、与评奖评优“挂钩”

2014年，教育部出台了新版《国家学生体质标准》，要求每个学生每学年都要按照新“国标”评定一次，成绩记入《国家学生体质健康标准登记卡》，按规定，每学年学校会根据学生体质测试总分评定等级。只有学生测试成绩评定达到良好及以上者，才可以参加评优与评奖[7]，文件的出台也提升了大学生体质测试的完成质量。所以，务必要加强体质测试制度管理和落实，实行测试结果与体育成绩评定、评奖评优“挂钩”；面对不认真对待体测的学生，制定必要的惩罚措施，形成奖优惩劣制度，这样才能更好地促进体质测试的顺利进行。