“互联网+”背景下会计教学改革的有效途径探索

刘秋月 河南牧业经济学院金融与会计学院

随着网络化的普及，我国已步入网络化时代，在网络化的时代中人们的生活与工作等已经与网络密不可分。在网络化的发展中，我国的教学教学也在逐渐运用网络化教学，并在运用网络教学中取得良好的教学成果。因此结合以上发展趋势，我国的的会计专业，也应根据发展与新课改的要求，在教学中增加网络教学，结合此想法专门针对，当下高校会计专业中的教学问题进行研究，并以此提出网络教学的路径与方法，以此提升我国高校会计专业的教学水平，并最终促进学生的发展。

一、互联网背景下的会计教学现状

在互联网的教学环境中，教师应充分掌握教学资源，在网络环境中发挥其教学优势。教师可以在网络化的教学中搭建网络平台。以资源共享的教学形式，将教学方法公开，形成全民学习及终身学习的网络化教学服务网站，从而展现互联网教学的特点与优势。在当前新课改的指导中，有教学工作者结合互联网+的方向展开研究，并表明运用网络教学可以帮助教师与学生形成互联网思维，并在不断的网络教学中丰富内涵，增长知识的宽度，扩展自身的视野，并在运用网络技术的同时创新教学方法，提升教学水平。但在当前的教学教学中，并未体现出网络化教学的特点与优势，从而没有达成“互联网+”的教学目标。在当前教学中大部分教师并没有意识到网络教学的重要性，在教学中也没能掌握熟练的网络教学技巧，从而没有发掘出网络教学的精髓，令当前的教学局面处于重视网络教学，但却由于无法掌握正确的使用方法，令当前的网络化教学处于形式化，忽略了网络教学的真正教学意义。但在“互联网+”的背景下可以体现，“互联网+”的教学模式应是教学中的必然改革趋势。在教学的改革中必定面临挑战，但一旦突破挑战，必定迎来新的转机，因此促进我国互联网的教学改革势在必行。

二、会计教学改革中存在的问题分析

在会计专业教学中，体现出学校及教师并不了解网络教学意义及重要性。在教学中虽然运用网络开展教学，但网络教学的方式明显与当前的教学要求不符，并没有达成应有的教学效果。在时代的发展中的教学方式明显略逊一筹。但鉴于社会在不断的发展中，同时教学也会随之进步，社会对会计人才有了更高的要求，会计专业的教学也由传统的教学，转变为理论与实践相结合的教学方式，并在发展中不断的优化教学方式。

第一，在当前的教学中可以看出当下高校会计专业的教学现状，明显无法满足社会对人才的需求。这样的情况下令高校会计专业毕业的学生，在毕业后无法找到相关工作，且大部分的毕业生需要接受较长的培训才能进入到正式工作中。第二，在当前的社会发展中，各个行业都在现实环境中与时俱进的创新发展，所以要想在会计行业中有所成就，应在教学中结合发展要求，对学生进行实践与理论相结合的教学，从而综合的提升会计专业的教学效果，并满足社会的发展需求。第三，在企业的快速发展中对会计专业的要求也逐渐提高。但当下的大部分并未意识到会计教学创新教学的重要性，从而在高校会计专业教学中无法将有效的教学方法进一步落实，以及无法满足现在企业的高要求与高标准，从而令中培养的学生，因不能满足企业的需求被淘汰，并因此提升我国的失业率。第四，在当下的“互联网+”的教学中，主要是以网络技术为载体的信息化教学方式。要想在教学中发挥出“互联网+”的教学优势，应在高校会计专业中创新教学方法、提升创新意识，令教师的教学方式与时代发展相匹配。教师应在教学中运用先进优异的教学方式开展教学，满足“互联网+”背景下的教学要求。但在教学中有些教师缺乏对网络教学的认知，并且教学的方式也趋于古板传统，从而不能快速的接受新型教学方式，以及不能在教学中灵活的运用网络进行教学。另一方面，在高校教学中年轻的教师较少，令新潮的“互联网+”教学没有在高校的教学中形成规模，并因此没能达到教学的目标。第五，在当前高校会计专业中关于“互联网+”的教学方式有限，在中教师与学校都对网络化教学意识不强，有一部分教师虽然有网络教学意识但由于网络教学方式有限，令网络教学无法开展，从而影响了网络教学的质量，并令学生在教学中，无法接受到良好的网络化实践教学。所以在此情况下，需结合“互联网+”的教学要求，对高校会计专业教学进行创新改革十分重要。

三、“互联网+”背景下会计教学改革的路径与策略

(一)结合企业对会计需求，制定“互联网+”的培训方式

在中的教师应意识到，会计专业与时俱进的重要性，并在教学中积极促成学校与各个企业间的交流关系，掌握企业中会计人才的需求标准。在掌握企业对人才的需求标准后，结合发展趋势在企业的内部进行考察。在中结合教学大纲、教材、及高校的网络设施配备情况，制定适合企业需求的教学计划，在教学中明确教学方向与目标，并积极的结合企业的发展更新教学方案，令高校的教学发展与企业发展相匹配。在传统的会计工作中，只需对公司的账目进行核算，但在时代的发展中，会计的工作职能也随之发生了变化，会计人员不仅要核算账目，还需根据企业的要求运用网络技术、云技术完成做账及核算等工作。所以结合现代化的发展趋势，应在校内增设大量的理论与实践操作课程，并在教学中有效落实，促进学生的实践技能与企业的发展要求相符。教师还应在课程中教会学生如何运用网络技术及云技术核算账目，让学生在网络化的教学中将实践与理论相结合，从而成为“互联网+”背景下的实用型会计人才。

(二)明确师资水平，落实“互联网+”的教学方案

在的教学中要保证人才的发展与企业需求相符，需要教师熟练掌握网络教学技巧，在教学中可以运用网络技术与云技术进行熟练的记账核算，并运用灵活的网络技术，在教学中指导并教学学生。在教学中教学学生的同时优化自身的网络操作技能。事实上大部分的高校会计教师都年纪略大，并且思想较为保守顽固，对于新型的网络教学接受讯息较慢，虽然在教学中想要配合改革的要求，但由于传统思想根深蒂固，加之学习能力弱，使当前的的会计专业的教学水平没有明显的改变。结合当前的教学情况，应在高校会计的教学中制定“互联网+”的培训方法，并有效的落实。学校可在学校中定期举办教师研讨会，让各个高校的会计专业的教师在学校中，针对互联网的要求研究教学方案，并把运用网络教学取得良好教学成果的教师，请到讲台中分享其教学方法，从而提升高校会计专业的教学水平。学校还可以在企业中聘请专业的会计师，在校内组织教学讲座，从而提升教师的专业教学水平。学校还可以开展会计教师的网络培训课程，以此不断的提升教师的网络教学水平，提升学生的专业实践技能，令学生的技能与发展相匹配。

(三)完善教学考评机制，提升学生的综合能力

在高校会计专业中建设考评机制便于教师掌握学生的学习状况，在教学中对学生的学习及时进行评价，也可以让学生了解自身的学习能力，提升对学习的积极性，及促进教师开展针对性的教学方案。但是在当前的高校会计专业中缺乏专业的考评机制，形成这样教学状况的因素，是由于考评模式是实名署名的原因，在教学中很多学生为了不为难教师都选择说谎，令大部分教师即使知道自身存在的问题但并没有及时更正，从而无法提升教学的效率。在此情况下学校应进行完善不署名式考评模式，便于学生勇于表露心声，促进高校的教学改革，提升学生的综合能力。

四、结束

在时代的逐渐发展中我国对教学有了更高的教学要求，因此，结合当前的发展形式，应利用“互联网+”背景创新高校会计专业中的教学方法，从而提升教学效率，让当前的教学水平与企业的发展相符，从而促进社会的发展。