学术期刊微信公众号的内容融合路径
——以“教育研究微刊”的内容解构、内容重组、内容再造为例

杨 波，罗思嫣

(1.贵州大学 学报编辑部，贵州 贵阳 550025；2.贵州大学 文学与传媒学院，贵州 贵阳 550025)

伴随着新媒体的快速发展，媒体融合成为传播业界的发展趋势，成为传播学界的研究热点和前沿。学术期刊作为学术信息、学术成果的主要传播载体，其与新媒体的融合发展乃大势所趋。《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》提出，要推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合[1]；《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》指出，要推进内容生产供给侧结构性改革，更加注重网络内容建设，始终保持内容定力，专注内容质量，扩大优质内容产能，创新内容表现形式，提升内容传播效果[2]；《关于推动出版深度融合发展的实施意见》要求，强化出版融合发展内容建设，扩大优质内容供给，创新内容呈现传播方式，打造重点领域内容精品[3]。媒体融合发展，内容建设为根本，先进技术是支撑。学术期刊如何做好内容融合?有学者认为，可以从内容解构、内容重组、内容再造三个维度思考并推进[4]。《教育研究》创刊于1979年，系教育部主管、中国教育科学研究院主办的全国性、综合性教育理论学术刊物，是教育理论界首选的权威刊物[5]。该刊致力于媒体融合发展，自2016年11月开通“教育研究微刊”微信公众号后，积极开展微传播，截至2022年5月4日23点(本文中所说的“截至目前”均指此截至时间)共发布207篇推文，不断扩大《教育研究》的学术传播力和学术影响力，其推文阅读人数过万的便有22篇，单篇推文读者数最高达2.6万人。本文以这207篇推文为研究对象，基于内容解构、内容重组、内容再造三个维度，对“教育研究微刊”内容融合的路径进行分析，以期为学术期刊微信公众号开展内容融合提供借鉴。

一、做好内容解构，便于快速传播

碎片式阅读、浅阅读是微信公众号的显著特点。学术期刊的微媒体要想快速传播，就需要对学术期刊已经刊发或优先出版的论文进行内容解构，并辅以保存、下载功能，方便读者快速阅读。每篇学术论文包括题名等著录信息，摘要、关键词、正文、图表、引文等组成部分，学术期刊微媒体可以根据读者需求，对这些组成部分进行解构，以实现快速传播，引导读者选择性地获取相关信息进行碎片式阅读或浅阅读，进而指引读者利用保存、下载等功能获取文章以便深度阅读[4]。“教育研究微刊”对论文组成部分进行解构，以不同形式向微信受众传播相关内容，满足了微信读者碎片式阅读、浅阅读的需求，取得了较好的传播效果。这些经过解构的内容主要包括三类。

1.当期目录和年度总目录

自2016年11月开始，“教育研究微刊”每月推出《教育研究》当期目录。2016—2018年，当期目录的微信读者仅有数百人，如于2017年7月16日推出的《2017年第6期目录》，截至目前只有272名读者阅读。伴随着微信的日益普及，专家学者使用手机阅读渐成习惯，“教育研究微刊”的读者逐渐增多，当期目录的微信读者也逐渐增多。2021年以后，当期目录的读者数截至目前基本在7 000人以上，有的甚至突破万人，如2021年第4期和第8期目录的微信读者都达到了1.0万。此外，“教育研究微刊”还分别推出了《教育研究》2020年、2021年的总目录，其中2020年总目录的读者数截至目前高达9 430人。

2.知识卡片系列

“教育研究微刊”自2021年第8期开始推出“知识卡片”专栏，发布作者自己选取的论文中的某句(段)原文，引导读者捕捉作者最核心的思考点。截至目前，“知识卡片”已推出8期，每期微信读者数基本在3 000人以上，其中2021年第9期的阅读人数达到4 948人。

3.“工作论文”

“教育研究微刊”高度重视优先出版，缩短出版时滞，推出“工作论文”专栏，以作者原稿形式推出已经被《教育研究》录用但仍处于编辑过程中的稿件全文，以满足作者提前出版、读者提前研读的需求。

二、做好内容重组，聚类呈现论文

对于学术期刊来说，同一主题的文章在同一期以专栏或专题的形式同时推出，会引起更多读者关注，起到更好的传播效果。但在很多情况下，同一主题的论文由于完成时间不一、版面受限等原因，不可能都集中在同一期刊物发表。可喜的是，由于微信等新媒体的出现，学术期刊可以对已出版的具有共同主题的论文进行重组，用关联阅读、虚拟专题的形式聚类呈现，集中向读者推出同一主题的相关论文，以满足某一研究方向的读者需求[4]。

“教育研究微刊”高度重视同一主题论文的聚类呈现，截至目前已推出“教育数字化专题”“劳动教育”“何克抗教授系列论文”“‘核心素养’系列成果”“‘研究生教育’系列成果”“‘杜威研究’系列成果”“‘劳动教育’研究成果系列”“‘教育评价改革’研究成果系列”“‘公共精神与社会责任’研究成果系列”“青年学者‘乡村教师队伍建设’研究成果”等十余个主题近百篇文章的题名等著录信息及摘要。如著名教育家、中国教育技术学科重要奠基人和开拓者，北京师范大学教授何克抗先生于2021年6月6日逝世，“教育研究微刊”于次日发布推文《<教育研究>何克抗教授系列论文》，对何克抗先生在《教育研究》上发表的《网络时代学习方式的变革》[6]、《如何实现信息技术与学科教学的“深度融合”》[7]、《论创客教育与创新教育》[8]等7篇论文的著录信息及摘要进行推介，截至目前阅读人数高达1.0万，此推文入选“教育研究微刊2021年十大推文”。“教育研究微刊”于2021年3月4日发布的《<教育研究>“核心素养”系列成果》推文，对《“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革》[9]、《核心素养的生成：以知识观重建为路径》[10]、《在与活动的关联中理解素养问题——一种把握学生素养问题的方法论》[11]等12篇论文的著录信息及摘要进行推介，截至目前，阅读人数高达1.1万，该推文也入选“教育研究微刊2021年十大推文”。此外，于2021年6月8日发布的推文《<教育研究>2019—2020年<复印报刊资料>系列刊全文转载123篇》，对123篇文章的标题、作者、原发期刊、发表刊期及转载期刊刊名、刊期等信息进行介绍，起到了集中展示、整合传播的作用。

三、做好内容再造，丰富传播内容

不同种类的媒体有不同特征、不同优势，其传播的内容需要适应不同媒体的特征和优势。学术期刊可以充分研究微信的传播特点和传播优势，对已出版的内容进行演绎、再造，以多元形式传播学术期刊的相关内容。具体说来，可以用简短、精炼的文字对论文的创新点、主要观点、价值和意义等进行陈述，以满足微信读者浅阅读的需求，促使其便捷、高效地了解相关论文内容；可以用图片、幻灯片、视频等形式呈现论文主要内容，以满足读图时代微信读者对图片、视频的阅读偏好，吸引读者的目光；可以利用播客、腾讯会议等围绕相关专题召开在线研讨会、小型座谈会，邀请相关编辑、读者、作者、编委等在线座谈，交流互动，活跃学术气氛[4]。“教育研究微刊”高度重视内容再造，利用文字、图片、视频、腾讯会议等多种形式传播学术信息，其内容再造后的传播信息主要包括四类。

1.优质论文信息

一是2021年“年度论文”信息。在《教育研究》2021年“年度论文”评选活动中，“教育研究微刊”发布了16条相关信息，涉及评选公告、倒计时、评选结果、评选结果合集及获奖论文全文等信息，吸引了大量微信读者持续关注，扩大了影响力。其中，《<教育研究>2021年“年度论文”评选公告》推文的读者数截至目前高达1.0万；推文《<教育研究>2021年“年度论文”评选结果》公布了10篇入选论文的作者信息，涉及获奖论文标题、期数及作者简介、作者照片、颁奖词等，截至目前已有1.7万人阅读；在微信公众号全文发布10篇获奖论文，吸引了很多微信读者，截至目前，吴康宁的论文《学校究竟是什么——重申学校的社会属性》[12]的微信读者数高达9 886人，远高于该论文在中国知网的下载数2 151次。

二是《教育研究》近三年被引top10论文及作者信息。“教育研究微刊”于2022年1月13日发布推文《<教育研究>近三年被引top10论文及其作者》，涉及《高等职业教育政策变迁逻辑:历史制度主义视角》[13]、《智能时代的生命进化及其教育》[14]、《课程思政:内涵、特点与路径》[15]等10篇论文的标题等著录信息及作者简介，微信读者高达1.5万人。

三是《教育研究》论文在“第六届全国教育科学研究优秀成果奖”评选中的获奖作品信息。《教育研究》获奖论文共计46篇，位居各刊之首。“教育研究微刊”于2021年9月28日及时发布推文《46篇！<教育研究>斩获第六届全国教育科学研究优秀成果奖》，介绍了获奖论文、作者姓名及在《教育研究》上刊发的年度、期数等信息。

2.作者信息

“教育研究微刊”坚持既推文又推人的编辑思想，在传播论文信息的同时，积极宣传作者。“教育研究微刊”重视培育青年学者，加大对博士生等学术新锐的宣传与支持力度。2021年1月20日发布的推文《<教育研究>2020年“80后”作者群像(按姓氏音序排名)》，以简练的文字介绍了2020年在《教育研究》发表论文的38名80后作者的刊文信息及作者简介，并配发作者照片，引起微信读者特别是青年学者的关注，该推文读者数高达1.6万。在《教育研究》举办中国教育科学论坛“青年论坛”期间，“教育研究微刊”发布了《“青年论坛”：<教育研究>再搭平台支持年轻人！》《中国教育科学论坛“青年论坛”风采》等多篇推文——后者特别用简要文字概述了与会发言学者的核心观点，并配发了学者的现场发言照片。

“教育研究微刊”还利用短视频对作者进行宣传。2021年7月14日，《<教育研究>作者短视频上线》系列推文发布，截至目前已推出7期，每期推出5个作者短视频。每个作者短视频时长5分钟左右，作者围绕选题缘由、分析框架、核心观点、知识贡献等方面介绍自己在《教育研究》发表的论文。其中，推文《<教育研究>作者短视频上线(1)》的读者数截至目前达到7 912人。

3.活动信息

“教育研究微刊”常以图文并茂的形式，对《教育研究》开展的各种活动信息进行推送。2021年4月17—18日，以“从教育扶贫到乡村教育振兴”为主题的第二届《教育研究》论坛召开，来自全国60余所高校、教科院的80名专家学者参会。“教育研究微刊”在4月19日发布推文《第二届<教育研究>论坛顺利召开》，截至目前阅读人数超过1.0万，该推文入选“教育研究微刊2021年十大推文”。2021年6月16日，中国教育科学研究院举办《教育研究》(英文)发布座谈会。《教育研究》(英文)与世界著名出版机构斯普林格合作，计划每年出版两辑[16]。“教育研究微刊”在6月18日、21日先后推出《<教育研究>(英文)发布座谈会举行》《话说<教育研究>(英文)》——前文对会议进行了图文报道，后文以图文形式推送了15名中外专家学者的发言摘要或祝福语，有效宣传了《教育研究》(英文)的出版价值和意义。2022年4月29日，发布推文《第三届<教育研究>论坛专家发言要点》，对当日召开的以“数字化与未来教育”为主题的第三届《教育研究》论坛的相关信息进行推送，截至目前有7 290人阅读。

4.其他信息

“教育研究微刊”在推送优质论文、作者、活动等相关信息的基础上，还重点推送了《教育研究》年度选题要点、重要事件、十大推文、过刊信息等。例如，推出的2019、2020、2021、2022年度选题要点，截至目前分别有13 000、9 221、15 000、13 000人阅读；从2021年7月开始推出“《教育研究》历史上的第X期(Y年)”栏目，展示《教育研究》历史上某年某期刊物的封面及中英文目录等信息，受到怀旧感强烈的微信读者的欢迎，吸引了一批粉丝；2022年1月1日推出了《教育研究微刊2021年发布的十大推文》，集中展示了2021年发布的十大推文；2022年1月10日发布推文《记忆：<教育研究>的2021》，对《教育研究》2021年的11个重要事件进行了回顾。

四、结语

“教育研究微刊”平台在内容融合方面作了一些探索，取得了一些成绩，但与国外著名学术期刊新媒体内容融合相比，还存在内容融合不够深入，呈现形式不够丰富，服务意识有待提高等问题。因此，其他期刊尤其是教育类学术期刊在借鉴“教育研究微刊”内容融合经验的同时，也应正视、规避其存在的问题，不断推进学术期刊微信公众号的内容融合，进一步提升学术传播力和影响力。