重要他人在小学生发展中的作用

吉林师范大学／菏泽市牡丹区胡集镇中心小学 呼小慧

一、概念界定

“重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上首先明确提出的一个概念。所谓的重要他人，是指对个体社会化过程中具有重要影响的具体人物。

对重要他人的概念界定，正如一千个人有一千个哈姆雷特一般，不同的学者对重要他人的理解也不尽相同。国内的知名学者吴康宁认为“重要他人”是对小学生的社会化发展起到重大影响的具体的人，如父母、同伴群体和学校等。我国的另外一位学者顾明远则对“重要他人”的概念有着较为具体的理解，他认为重要他人是指对个体自我发展产生影响的人或群体，如父母、教师、偶像及同伴群体等影响个人的智力、语言、思维方式、行为习惯、生活方式以及对价值观的形成有重要影响的人和群体。

二、重要他人对小学生发展的意义

（一）重要他人影响小学生的品德发展

首先，父母作为小学生的第一任教师，他们的道德品质和道德行为会潜移默化地影响着小学生，小学生的很多道德品质都是在家庭教育当中养成的。在小学生的成长过程当中，父母总是以榜样的身份出现，因此注重养成良好的个人生活习惯的父母则会成为孩子道德发展过程当中起着积极影响的参照物。在我国计划生育影响下，一个家庭通常只有一个孩子。因此父母对小学生具有较高的期望值并且万分疼爱。正因如此，如果不注重培养孩子良好的道德品质，则会造成孩子责任意识淡薄，以自我为中心，缺乏同情心，从而对小学生的品德发展产生不良影响。

其次，除了在家活动，小学生的大多时光都是在学校里度过，所以教师对小学生品德的发展具有关键作用。教师作为教育者，在教育学生的过程中自然而然就会把符合社会要求的道德规范教给学生，但由于小学生正处于根据外界的价值标准来进行道德判断的时期，缺乏自主性，而教师的表扬和鼓励行为会激励小学生做出符合社会要求的道德行为。

最后，在学校生活中，小学生接触最多的是同学，他们对小学生的作用也是不可低估的。好朋友是小学生自己选择的，他们在平等的基础上进行交往，因此心理上的认同感相比于教师和父母更强。另外，随着小学生年龄的不断增长，小学生对自己的发展开始有着更高要求，但父母和教师无法满足这种需求，朋友之间的交往却恰好可以满足小学生对平等的需求。但是小学生的朋友往往也是处于品德发展关键时期的小学生，他们自身的道德行为也存在着不足，这些不足相互影响，对小学生品德的发展起着不良的影响。

由此可见，重要他人对小学生的品德发展既有正面影响也有负面影响。

（二）重要他人的评价影响小学生的自我意识

对小学生而言，影响自我评价的重要人通常来自父母和教师。父母是小学生最先接触的重要他人，是他们的第一个交往对象，父母的陪伴和鼓励行为有利于小学生形成积极的自我评价，反之，父母的打击或者小学生长期缺乏父母的陪伴则会使小学生产生无力感，导致小学生对自己缺乏信心，缺乏自信自然意识不到自己的优点，这样便会产生消极的自我评价，对小学生的身心发展产生消极影响。随着年龄的增长，教师的作用在小学生的发展中开始凸显，不过这并不意味着父母对小学生的作用消失。教师尤其是班主任对小学生自我评价的发展产生巨大的影响，班主任在组织班级管理班级的过程当中会对小学生的学习情况、心理发展以及各种行为表现进行评价，这些评价会影响小学生的自我体验和评价。

（三）重要他人影响小学生的学习自主性

父母是小学生接触的首个重要他人，当父母给予小学生足够多的关心和鼓励时，小学生会深切感受到父母对自己的足够重视。小学生与父母会建立起良好的亲子关系，家庭关系和谐融洽，家庭所给予小学生的归属感会让小学生对外面的世界勇敢地进行探索，遇到问题时不会选择逃避与退缩；相反，小学生会对遇到的难题积极主动地尝试寻找解决问题的方法，从而逐渐变得自信。

教师在小学生的学习生活当中占有举足轻重的地位，因此，教师的支持鼓励对小学生的自主性发展同样具有重要作用。在日常的学习当中，民主、平等、和谐师生关系的建立，师生之间丰富的情感交流能不断激发学生的求知欲，激励学生主动去克服学习当中的困难，从而体验到学习的快乐并且相信自己的探索能力。相反，如果教师否定小学生努力，将会打击小学生学习的积极性，导致学习成绩下降。

由此可知，重要他人的鼓励与关爱与小学生的学习自主性成正比，小学生获得的外界支持越多，小学生学习的自主性则可能越高。

三、重要他人的类型与作用

（一）互动性重要他人

1.父母的榜样作用

父母的教养方式、人格特点、职业以及家庭的规模直接关系家庭教育的成败和小学生的发展。其中，父母的教养方式尤其重要。鲍姆瑞德将父母的教养方式划分为四种类型：专断型、权威型、纵容型、未参与型。

专断型的父母要求子女完全服从他们的安排，控制各个方面，对违背他们意愿的行为会采取惩罚措施。这种教养方式往往会忽视小学生内心真实的想法与要求。在这种教养方式下的小学生往往会感到焦虑、退缩和抑郁。

权威型是一种被人们普遍认可的合理民主的教养方式，这类父母既对孩子有着比较高的要求，但同时也会给予孩子十足的关心，奖惩分明。在这种教养方式下生活的小学生独立性强，善于接纳别人合理的意见，在与同伴交往过程当中表现得落落大方，在处理人际关系上也十分自信。

纵容型就是通常所说的溺爱型，父母给予孩子足够的关心和疼爱，但是缺乏要求。孩子通常随着自己的想法做事，即便事情做得不正确，父母也会采取忽视的态度，很少做出惩罚行为。在这种环境下成长的小学生往往会出现不良的行为，缺乏责任心。

未参与型是对孩子既不关心与鼓励，也不要求与控制，在这种环境下的小学生与父母的关系冷淡，对学习提不起兴趣，面对新环境时常常不知所措，适应性差。

综上所述，父母在小学生的成长过程中举足轻重，尤其对孩子性格的形成奠定了基础。

2.教师的教育作用

小学生的自我意识发展欠缺，特别容易受外界影响，尤其是教师。

首先，教师的教学风格十分重要。一个与时俱进，随着时代的发展不断更新自己教学方法的教师才更能促进小学生全面发展。教师一成不变的教学方式，十年如一日的生搬硬套，依旧采用以前的那一套教学方法，甚至还有的教师认为多媒体是无用的，不主动去学习新鲜事物，不更新自己的教学观念，这样的教师是无法培养出一个能快速适应社会生活的小学生的。

其次，教师个人的性格会影响他的教学，开朗大方的教师往往课堂教学气氛活跃，小学生在课上大胆地与教师互动，这种性格的教师在课下也十分容易与学生打成一片，从而更好地了解小学生内心，有利于教师有针对性地开展教学活动。

最后，教师端庄整洁的衣着打扮也会使小学生心情舒畅，激发小学生的学习兴趣。一个不修边幅、邋邋遢遢的教师是无法教导小学生养成讲究个人卫生、爱干净的好习惯的。

3.同伴群体的功能

首先表现为小学生在与同伴的交往当中，没有成年人的接触，他们年龄相近，心理和生理的发育也十分接近，因此更加容易真实反映自我，能满足爱与交往的需要，从而产生积极情感，优质的同伴关系有助于小学生形成开朗、活泼的性格，使小学生的情感健康发展。

其次，小学生在成长过程当中难免会以自我为中心，良好的伙伴关系则会在交往过程当中自然而然地让小学生学会分享、学会站在别人的角度思考问题，帮助小学生养成亲社会心理。

最后，小学生的消费常常受到小伙伴的影响，小学生的心智不成熟，自己身边的小伙伴拥有的玩具、文具等往往会导致小学生攀比，然后就会刺激消费。另外，小学生购物时常常会希望得到小伙伴的喜欢来使自己获得满足感，同伴的喜欢会让小学生感到十分自豪。

（二）偶像性重要他人

偶像性重要他人是小学生喜爱与尊重并当作榜样的人，包括明星、文学作品中的形象、政治人物，甚至死去的名人。偶像崇拜是一种普遍的社会现象，是学生社会化追求的缩影。偶像崇拜在小学生尤其是在高年级学生的身上所具有的影响是不能忽视的。

小学生年龄尚小，崇拜偶像多以偶像的外在特征为主，如穿着、消费、语言发型等，希望自己朝着偶像靠拢。如果偶像崇拜是向着偶像的慈善、奋斗精神，就会产生积极作用。但是一味地去模仿偶像的穿衣打扮、消费等奢靡的生活，那不仅浪费金钱而且浪费时间，这种情况则不利于小学生树立正确的金钱观和价值观。

随着小学生的成长，尤其是认知的发展，小学生会将注意力放在偶像的内在品性上，放在更加具有深度的事情上，也就是古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”。以文学家作为偶像则会使小学生阅读文学作品，增加阅读量，对小学生的写作水平、情感、世界观等产生影响。

四、对教育的启示

（一）家庭应采取的措施

1.转变教养方式，营造融洽的氛围

家长在教育小学生的过程当中，将小学生当作独立个体，给小学生设置目标时不可专断地将自己的要求强加给小学生，要学会充分尊重小学生自己的想法，允许小学生有自己的想法，在与小学生平等沟通当中制定出真正适合小学生的目标。此外，家长需多多鼓励小学生，确保在严格要求的同时给予孩子足够的关爱。在小学生遇到困难时不讽刺不挖苦，更不能代替小学生解决问题，应该鼓励小学生自己寻找解决方法的方法，引导小学生正确看待成败得失。

2.以身作则，做孩子成长的引路人

小学生的模仿能力强，在与家长的相处中时常会模仿父母的行为习惯、处世态度等。因此家长要从自身做起，规范自身的言行，避免给孩子带来负面的影响。此外，家长要做到表里如一，在遵守交通规则、网络的使用、孝敬父母等方面成为孩子的范例。教育小学生要遵守规则而自己却频频漠视，这样的行为只会给孩子带来不良影响，降低家长在孩子心中的权威性，所以父母应该以身作则，为孩子的健康成长做好示范。

（二）教师应采取的措施

1.与时俱进，优化教学

首先，素质教育盛行，作为新时代的小学教师不能闭门造车或固执己见。教师应不断提高自身的学识，端正教学思想。学校可定期组织听课活动或是教师技能评比活动，为教师之间相互交流学习搭建平台，以此来改进教学方法。教师还应积极参与进修，以便及时掌握新知识新技能，并将其合理应用到实际教学活动当中。其次，每位教师都应寻找真正适合本班的教学，而非生搬硬套，只有真正适合的教学活动才能真正促进小学生的发展。

2.改进评价方式，树立发展评价观

首先，教师的评价对小学生的学习具有重要的作用，教师在对小学生进行评价时，不能只关注学业成绩，认为学习成绩好的学生才是优秀的学生。同时教师应彻底改变这种旧观念，学习成绩固然重要，但这只是小学生学习生活的一个方面，道德品质、特长、学习态度也是评价一个小学生是否优秀的重要方面。因此，教师要学会从各个方面对小学生进行全面评价，帮助小学生正确认识自己，建立自信。

另外，评价还应保证主体多元化。不仅要有教师的评价，还应注重学生的自评、同学的评价和父母对小学生评价。教师要将这些评价进行有机结合，从而获得关于小学生生活和学习的更多信息，以便更有针对性地对小学生进行教育。

（三）社会应采取的措施

1.营造风清气正的网络环境

首先社会应加强网络环境监管，对不符合主流文化，传播淫秽色情文化等行为进行有效监管，避免小学生在使用网络时被这些信息诱导，从而受到不良影响耽误学习。其次，社会应引导网络舆论向正向的方向发展，减少网络暴力行为的发生，使小学生的心理能得到健康发展。最后，有关部门不能忽视网络生活中的违法犯罪行为，要加强网络法治建设，用真真实实的法律来规范网民的行为，从而杜绝不良信息的肆虐，为小学生的网络生活保驾护航。

2.推动建立家校社共育的教育观

社会应该给家校共育创造优良条件，做好大方向上的统筹规划工作。首先，社会可以通过社区活动来影响小学生的发展，如组织社区志愿者劳动，培养小学生的集体意识和爱劳动的好习惯。其次，社会可以借助网络、媒体以及大众舆论等媒介形成良好的道德舆论，在社会大环境的熏陶下使父母明白教育孩子并不只是学校的工作，让学校懂得如何与家长进行沟通交流，如何利用父母的力量更好地为小学生的全面发展服务。

五、结语

重要他人在小学生的成长当中发挥着重要的作用，影响小学生的品德、学习主动性等的发展，本文采用文献研究法，通过各种途径获得相关资料，围绕重要他人这个概念展开论述。重点论述了重要他人的类型、作用，对小学生所具有的特殊影响以及给教育带来的启发。对教育措施的研究有些简单浅显，尚有欠缺。对重要他人在小学生发展中的作用还应继续深入研究，将理论应用到实践。