基于高中思政学科素养的法治意识培育

广东省广州空港实验中学 陆锦如

思想政治是高中阶段重要的一门学科，其中蕴含了丰富的法律知识、思政内容、哲学知识，是有效落实素质教育、立德树人任务的重要途径之一。但是受应试教育思想影响，当前思政课堂教学中普遍存在教学方式单一、课堂氛围低沉等问题，不仅无法激发学生学习兴趣，也不利于培养学生的德育素养、法治素养。在新课改背景下，教师应该注重教学理念的转变、教学方式的创新，以活跃的课堂氛围带动学生学习自主性，以新型的教学方法引导学生深入探究。

一、在思政教育中培养学生法治意识的必要性

思想政治是高中阶段落实立德树人的重要途径之一，教师应该充分发挥其教育功能，以引导学生树立良好的世界观、价值观、人生观，引导学生以积极、乐观的心态面对人生、热爱生活。高中阶段是学生知识发展能力提升的黄金期，也是学生人格发展、心智发展的关键阶段。在此阶段教师更要重视思想政治课堂教育，以引导学生坚定理想信念，树立未来人生发展方向。随着近年来我国经济社会的发展，全面依法治国基本战略的普及，法治教育已经成为当代社会、国家发展所注重的重点话题。因此，在当前思想政治课堂教学中，培养学生的法治意识，不仅符合当前时代发展要求，而且能有效落实“立德树人”这一根本教育任务，促进学生全面发展。其次，近年来，青少年犯罪率不断提升，在一定程度上影响了社会秩序，也影响了无数个家庭，产生这种现象的根本原因为青少年的法治意识薄弱、辨别是非的能力差。因此，在当代思想政治课堂教学中，有效培养学生的法治意识是非常重要的，教师在课堂教学中要有意识地进行法治教育渗透，以有效促进学生法治意识的提升，促进学生全面发展。

（一）高中生法治意识薄弱

受长期应试教育思想影响，大部分教师及家长过于重视学生的成绩，学生在教师、家长的期待下也只能奋力学习。在高中思想政治教材上，虽然也有很多关于法律、法治内容的知识点，但是离学生的现实生活较远，再加上教师多采用灌输性方法教学，使得学生并没有进行深究，只是将知识点背了下来。高中生大多处于十五到十八这个年龄段，这个年龄段的学生生活经历少，容易受到外界因素、社会背景的影响，追求物质、追求攀比，从而做出一些违法行为。另外，大多数学生对法律了解不深，抱有侥幸心理，容易受外人挑拨，做出一定的冲动行为。只有充分加强学生的法治意识，使学生“知法”“懂法”，教师才能更好地引导学生规范自身的言行举止，养成良好的行为习惯。

（二）中学生是法治建设和道德建设的新生力量

高中生是祖国的花朵、是民族的未来，也是我国未来法治、道德的建设者，教师在思政课堂教学中有效渗透法治教育，提升学生的法治素养，是实现我国社会主义现代化的重要保证。高中生是法治建设、道德建设的新生力量，高中阶段是培养学生正确价值观念的重要阶段，如果在高中阶段就有效渗透法治教育，提升学生法治素养，那么教师就能将学生培养成为新时代的法治公民、培养成合格的社会主义建设者及接班人。

（三）培养法治观念是思政教育的重要工作

现在社会涌现出了新的教育理念、教育思想，引导着学科教学课程发展大方向。思想政治课堂教学是高中阶段我国渗透德育、思政教育的主要途径，教师将法治意识培养融入其中，不仅能提高学生明辨是非的能力、提升学生的法治素养，而且能有效增强思政课堂教学效果，提升学生的思政素养。当前全面依法治国已成为我国治国安邦的一个根本策略，也必然会成为思政教育的重要组成部分，促进高中思政教育的快速发展。

二、高中思政学科素养下的法治素养培养策略

（一）联系现实生活，创新法治教育方法

在当前高中阶段的思政教育中，教师要想更好地渗透法治教育，促进对学生法治素养的培养，就要有效创新教育方法，改变传统的灌输性教学方法，从学生身心发展特点、性格爱好出发，激起学生的学习积极性，引导学生主动、积极、快速地进入课堂学习状态、加入法治学习。在高中思想政治课堂教学中，很多学生缺乏学习动力，是因为教材中涉及的知识离现实生活较远、比较枯燥难以理解。教师可以有效地将学生生活及社会上的一些法治热点、事件结合起来，通过新闻热点有效激发学生的好奇心、探究欲，从而更好地提升思政教育课堂教学的趣味性，使得学生能以更加积极、认真、耐心的态度去探寻法律知识、法治意识得到有效提升，也能让学生更好地了解法律知识的社会功能。另外，教师还可以结合课程知识点及新闻时事，有效开展小组讨论活动，设置问题引导学生进行具体分析、激烈讨论，从而更好地活跃课堂教学氛围，促进生生、师生之间的有效交流和互动，促进学生分析、解决问题能力的有效提升，促进学生法治素养的培养和发展。

例如，在开展统编版高二思想政治选择性必修2“诚信经营依法纳税”这一课程内容的教学过程中，教师可以先向学生讲述纳税的相关知识点，并播放相关视频让学生感受到税收的重要性，引导学生了解税收在学生日常生活中的重要作用，以充分激发学生的学习热情。另外，教师还可以有效结合新闻时事，如“邓伦因偷税漏税被罚1.06亿元”“薇娅偷税漏税被罚13.41亿元”等明星热点事件，向学生阐述未按时缴纳税款的后果、惩罚，以更好地激发学生的讨论欲、好学欲，让学生能更深入、深刻地了解及记忆税法知识，了解依法纳税应该是每一个公民都必须践行的基本义务。又如，在开展“做个明白的劳动者”这一课程内容的教学过程中，教师可以有效引入企业拖欠农民工工资、不签劳动合同等时政素材，再结合课程内容向学生进行提问：“以后工作了，公司会与你签署什么合同？这个合同有什么作用？你受什么法律保护？”等，引导学生了解劳动法相关内容，然后教师再结合时政素材提出问题引导学生进行讨论：“如果你在工作中遇到了这样的事情，应该怎么办？”“如何有效避免这种情况发生？”引导学生进行思考、讨论，引导学生明白在自身合法权益受到侵害时，应该勇敢利用法律这一武器来保护自己，提高学生的法治意识、维权思想。另外，在讨论中，教师还可以延伸一些工作中可能遇到的问题，如“企业拖欠工资怎么办？企业不交社保怎么办？”等，并进行适当的科普，从而引导学生了解更多的就业常识，了解劳动法的相关内容，从而充分提升学生的法治素养，促进学生的全面发展。通过这样的方式，也能有效激发起学生的探知欲、讨论欲，使得学生在讨论中不断发现新问题、不断解决新问题，拓宽学生的知识面，促进学生各方面能力的有效提升。

（二）创新课堂教学模式，增强师生、生生互动

新课改要求教师在课堂教学中始终以“学生”为中心，从学生身心发展特点出发，设计教学活动、制定教学方法，并有效增强课堂上师生、生生互动，让学生在活跃、民主、互动的氛围中有效学习课程知识点，深层探究、了解、掌握课程知识点。这就要求高中思想政治教师在课程教学中保持积极、认真的教学心态，践行互动式、开放式、体验式的教学方法，通过情境表演、模拟法庭等方法激发学生的学习热情，增强学生情感体验，增强师生、生生互动；通过联系当下的热点电视剧，引导学生深入分析、探究，以更好地提高学生对法律的认知，促进学生充分提升法治素养。另外，在高中思政课堂教学中，教师也要始终贯彻“以生为本”这一先进教学理念，在课堂教授中始终以学生为中心，在设计各项教学活动时也要从学生的性格、兴趣出发，当学生在课堂上提出疑惑、问题时，教师要及时以认真、耐心的态度解答学生的疑惑、问题，并尊重学生在课堂学习中产生的想法。

例如，在开展统编版高一思想政治必修3“我国的根本政治制度”这一课程内容的教学过程中，教师可以有效地结合课程内容，创设课堂情境，让学生模拟选举人大代表、人大代表座谈会等场景，让学生扮演“选民”“人大代表”等角色，鼓励学生积极结合所学、结合自身想法踊跃发言。通过这样的方式，能有效增强课堂活跃度，让学生在热闹、活跃的课堂学习气氛下，有效了解人民代表大会制度的相关内容，从而提高学生依法行使民主权利、依法履行公民义务的意识。又如，教师在教授法律相关知识时，可以结合春节期间热播的电视剧《狂飙》为例，激发学生的广泛讨论，教师可以有效剪辑电视剧视频，然后提出相关问题：“电视剧中以主人公高启强为首的黑社会团伙，都犯了哪些法？”以这一问题为导向向学生科普、传授相关的法律内容。然后教师还可以向学生提问：“看完电视剧后，你有什么感悟？”引导学生树立正确的人生观、价值观，明白法律面前人人平等、无论是谁触犯了法律就会受到相应的惩罚这一道理。

（三）巧妙运用多媒体技术，提高学生法治素养

信息技术也被广泛应用到了高中思政课堂教学中。多媒体技术具有直观性、趣味性教学优势，能将课本中的文字变得更加具象化、形象化、生动化，使得学生通过生动、有趣的图片和视频去感知、感悟课程知识点，促进学生学习质量、学习能力的充分提升，在提高学生法治素养方面，也起着一定的促进作用。因此，在课堂上，教师应该灵活运用多媒体技术，以更好地促进高中思政课堂教学质量提升，促进学生思想政治学习水平、学习能力的有效提升。另外，教师还可以有效应用信息技术制作生动、直观的微课视频，并将其发送到学生交流群中，让学生结合微课视频进行有效预习、学习、复习，以更好地提升学生的学习质量。

例如，在开展统编版高二思想政治选择性必修2“依法有效保护财产权”这一课程内容的教学中，教师可以有效应用多媒体技术，播放一些新闻视频，让学生从视频中了解故事的来龙去脉，并设置相关问题，激发学生的求知欲、好奇心，然后教师再结合新闻视频引导学生了解相关的法律条款、法律内容，提高学生的法治意识，引导学生做遵纪守法的良好公民。又如，在开展“诉讼实现公平正义”这一课程内容的教学过程中，教师可以有效应用信息技术，将课程中的知识重难点、课程涉及的视频、图片资料等有机整合到一起，制成微课教学视频，让学生在视频的观看中梳理课程知识点，感受应该如何正确行使诉讼权利、了解诉讼流程，从而更好地提升学生接收、掌握知识的能力，促进学生法治意识的有效提升。在课堂教学结束后，教师可以将这一微课视频发送到学生交流群中，让学生在课下进行巩固、复习，以充分提升学生的复习质量、复习效率。

（四）组织开展社会实践活动，提高学生的法治素养

思想政治强调学科逻辑与生活逻辑，强调理论知识与生活相联系，在课程教学过程中，教师除了向学生传授理论知识，也要注重理论在生活中的实践，引导学生在生活中践行、在实践中更好地感知、了解相关的理论知识，以使学生在不断学习、实践中形成正确的观念，在不断践行正确价值观的感悟中逐渐内化成为自觉的价值取向，从而有效提升学生的观察能力，提高学生发现、分析、解决问题的能力，促进对学生法治素养的培养。

例如，在开展统编版高一思想政治必修3“基层群众自治制度”这一课程内容的教学过程中，教师可以结合课程内容开展相关的实践活动，将学生分为一个个实践小组，走入社区，深入地观察、了解社区是如何进行民主选举、民主决策、民主监督、民主管理的，社区居民又是怎样加入基层社会管理中。教师通过这样的方式，引导学生在实践中深入感知、了解我国的基层群众自治制度，感受构建法治社会的重要性。另外，在一些特殊的节日，如3·15消费者权益日时，教师就可以积极组织一些社会实践活动，让学生观看“3·15晚会”，更深入地了解“消费者权益保护法”，鼓励学生积极参与普法志愿者活动，使学生在实践中提升法治意识，法治行动力得到良好锻炼，进一步推动学生全面发展。

三、结语

综上所述，在新课改背景下，教师在高中思想政治课堂教学中有效渗透法治教育、促进对学生法治意识的培养是非常重要的，不仅能有效提升学生的思政学习水平，对学生未来的发展、工作也起着重要的促进作用。因此，当代高中思政教师加大重视力度，通过灵活运用多媒体技术，促进教学直观化、趣味化；开展互动性、实践性教学活动，增添课堂教学氛围；联系现实生活，激发学生的好奇心、探知欲，从而更好地促进学生法治意识提升。