基于园本培训的保育员专业成长研究

王燕君 张益洁

[摘 要]通过对园本培训的保育员专业成长研究，发现当前幼儿保育工作中仍存在诸多问题，其中最为关键的是重视程度不足。而建立明确的指导制度、实施奖励制度、明确工作细节、制订工龄制度等措施有助于提升保育员的专业素质和工作效率，推动幼儿保育工作的持续改进。同时，关注保育员的专业成长也至关重要，需要通过帮助保育员树立正确教育观念，并采取提出疑问、共同学习、互相帮助和共同进步等相关步骤，激发保育员的专业潜能，实现个人与团队的共同发展。只有通过这样的方式，才能推动保育员专业成长计划的可持续发展，为幼儿的健康成长提供更加优质的保障。

[关键词]保育员；培训成长；指导制度

当前，幼儿园的全面进步与提升依赖于专业的保育员团队。因此，为了满足教育需求，幼儿园应持续关注保育工作中的潜在问题，针对幼儿园的整体发展策略，强化对专业保育员队伍的培训，并提升对保育员工作改革的重视程度，以便于从根本上解决相关难题。在园本培训背景下，明确幼儿园的实际需求和解决保育工作问题是提高教育效果的重要途径。因此，幼儿园需要以此为基准，建立科学系统的培训机制。根据社会发展和幼儿教育的实际需求，设定重点规划，确保保育员工作更加系统、全面。同时，由于保育员的能力水平存在差异，为了确保幼儿园的持续发展，需要根据保育员的能力进行不同程度、不同方面的培训，以促进保育员的全方位发展。无论是在专业素养还是在个人能力培养方面，都需要满足与时俱进的教育需求。此外，为了有效激发保育员的工作积极性，幼儿园还需要根据自身的园区特点，制订适合该园内保育员的相关制度保障与晋升机制。通过有效的竞争激励保育员的工作热情和积极性，促使保育员快速融入园区保育工作计划中，并在此过程中发现自身的不足，加大改善力度，以满足幼儿园的发展需求及保育员的发展目标。

一、幼儿保育工作的现状

一直以来，人们对幼儿园的印象倾向于以幼儿教师为主导，忽视了对保育员工作的重视。实际上，保育员在幼儿园中扮演着重要的角色，对幼儿的教育与发展起到了关键的辅助作用。专业的保育员队伍能够提高幼儿园整体教育质量，因此，需要人们对这个职业有新的认知和了解。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，保育员职业受到了一定的重视，但情况并未发生根本性的改变。为了充分发挥保育员在幼儿教育工作中的能力，需要从多个方面提高其工作能力。首先，要认识到当前幼儿园教育中的不足之处。许多幼儿园仍然将教育放在首位，忽视保育员的工作意义。其次，幼儿园缺乏对保育员的合理评估，甚至为了过分重视教育而降低保育员的要求。为了改变这一现状，需要采取相应的措施。

此外，随着幼儿教育的发展，保育员的工作范畴也在逐渐扩大。从最初的关注幼儿的饮食水平，到如今全面关注幼儿的生活环境、生活素质，以及保健等方面。同时，保育员的角色也发生了变化，从传统的只注重班级卫生管理到现在的配班教育；从语言鼓励到满足幼儿的实际心理需求。这些转变都证明了保育员工作在幼儿园中的重要性。为了实现可持续发展，幼儿园需要提供相应的支持和帮助。不仅要转变观念，重视保育员的工作，还要为其创造良好的工作环境和发展环境。同时，应根据社会发展需求引导保育员加强自身工作能力。通过这些措施的实施，能够为幼儿提供更好的教育和发展环境，促进幼儿园整体质量的提升[1]。

二、有效促进保育员专业成长的有效策略

（一）制订完善保育制度，建立奖惩机制

1.制訂指导制度

在幼儿园的整体发展中，制订指导制度是不可或缺的重要环节。只有确立明确的标准和规范，才能确保有序推进发展目标。在幼儿园中，园长、骨干教师和优秀保育员是核心组成部分。为了提高幼儿园的教育质量，他们应当各司其职，具备超前意识，了解教育发展趋势，明确教育理念和目标。

保育员的工作在幼儿园中具有极其重要的地位。作为幼儿教师的得力助手，他们需要认真对待每一项工作。通过制订指导制度，可以帮助保育员的工作更加细致化和全面化。在日常的保育工作中，保育员可以通过学习和体验，积累丰富的保育经验。因此，由保育员共同参与制度的制订是十分有益的。为了提升制度的严谨性，可以在幼儿园中开展针对保育员工作专业化提升的活动。例如，每月开展“明星保育员”活动，要求每名保育员根据月内发生的情况进行演讲，指出工作中存在的不足之处和未来发展方向，并明确保育工作需要增加的制度标准。这样的活动可以强化制度的严谨性，促使园内保育员遵循规定流程办事，同时调动实习保育员的工作积极性。每名保育员可以在他人的经验和见解中学习到自己无法发现的内容，促进保育工作的不断完善。

“明星保育员”称号的评选由幼儿教师、园长和其他保育员共同进行。获得该称号的保育员将担任该月的组长，有权实施自己推崇的制度，并激励每名保育员认真工作，强化自身能力和价值。这种机制可以有效地促进幼儿园教育质量的提升和保育工作的完善[2]。

2.建立奖惩机制

建立指导制度是推动保育工作发展的基石，它能帮助保育员明确自身的角色定位，规范其工作内容和标准。然而，仅凭此项改革还不足以彻底解决保育员工作质量低下的问题。在幼儿园中，保育员并非单打独斗，反而需要其共同承担责任和义务。因此，为了进一步调动保育员的工作积极性和效率，幼儿园需要建立一套“优胜劣汰”的奖励和惩罚制度，作为工作评估的导向。在制订这项制度时，需要充分考虑保育员的工作范畴、完成度标准和工作的细致程度等方面，以确保保育员们能高效地完成自己的任务，将全部精力投入工作中，保障幼儿园的教育质量。

由于保育员的工作能力存在差异，为了确保保育工作的顺利进行，有必要为保育员制订一套明确的工作标准。这些标准应包括遵守规章制度的情况、保教常规的执行以及与家长的沟通等多个方面。为了确保这些标准的实施效果，还需要从多个角度进行评估。因此，园长、教师、家长和幼儿都应作为评估的参与人员。对于评估得分最高的保育员，幼儿园应给予相应的奖励，如奖金激励或锦旗激励等，以激励其继续提高工作效率；而对于得分最低的保育员，则应采取相应的惩罚措施，如清扫整个园区。通过这样的策略，可以有效地提高幼儿园的教育质量，并从根本上促进保育员的工作效率和完成度。

3.建立评估系统

建立科学、严谨的保育员工作评估系统，需要明确工作范畴、制订工作标准并考查工作态度。在确定保育员的具体工作内容的基础上，为了保证评估的合理化和科学化，需要依据工作内容制订相应的评估标准。评估标准应从多个方面进行考查，包括保育员、园长和教师对其工作完成度和工作态度的评价。评估表格应包括保育员的名字、每日工作内容、工作态度、评分以及需要改进的地方。园长和教师对保育员的评估主要基于其工作完成度和工作态度，满分10分，若保育员有不足之处，除了扣分外，还需在“需改正”一栏中明确指出。

另外，家长和幼儿对保育员工作的评估主要来源于幼儿园每天对园内环境、餐食等方面的拍照和录像。园内可以通过与家长沟通的方式完成对保育员工作的评估。这种评估方式能够保证评估的全面性和客观性，为保育员工作的改进和提高提供有力的支持[3]。

（二）明确保育目标，推动保育工作发展

1.确立保育工作目标

提升对保育工作的重视度和确立发展目标具有重要价值。幼儿园的保育工作并非盲目开展，而是基于《幼儿园教育指导纲要》的标准，明确幼儿园的实际发展需求和存在的问题。对此文件进行分析，加强保育员的工作质量；引导保育员树立正确的教育观念；学习先进健康的保育内容；与幼儿教师达成合作，完成保育工作和教育工作的有效结合；提升保育员的职业素质与道德观念；提高保育员的职业责任心。在明确保育工作的目标情况下，只有不断地完善与更新才能與时俱进，不会因为时代的进步而落后教育。

2.依据工龄开展对应培训

保育员作为幼儿园的重要工作人员，其工作进步与个人成长对整个幼儿园的运营和幼儿的教育都有着至关重要的影响。经验的积累与提升是不断进步的关键，而这种经验的积累具有明显的阶段性。为了确保每个阶段的工作都能达到高质量，有必要明确每个阶段的发展目标。

首先，第一阶段是保育员入行的前三年，这个阶段可以被称为“适应与学习期”。在这个阶段，保育员需要逐渐适应和理解自己的工作内容和责任，通过不断地实践和学习，提升自身的工作能力。为了帮助保育员更好地适应工作，园长可以提供相应的培训，内容可以包括如何搭配营养的餐食、如何科学地照顾幼儿的生活起居、如何在活动前后做好各项准备工作等。这样的培训可以帮助保育员更好地理解自己的工作内容，提高工作效率。

其次，工作六年的保育员处于第二个阶段，可以称为“成长与提升期”。在这个阶段，保育员已经积累了一定的经验，他们需要找到工作的意义，以及如何更高效地提高工作质量。为了帮助他们实现这个目标，园长可以提供一些更深入的保育工作内容培训，并增加他们的随机应变能力考核。此外，定期的演讲培训也可以由第二阶段的保育员进行，主要讲解新的保育理念和保育工作内容。

最后，第三个阶段是保育员经历了八年的工作时间后。在这个阶段，保育员已经成为资深保育员，他们对保育员工作有深入的理解，并且能够不断创新工作内容。然而，为了避免因年龄增长而产生思想观念落后的现象，园长需要帮助其转变教育观念。可以通过将多年的保育工作整理成册，提供给第一阶段和第二阶段的保育员研读与学习。这样既可以帮助自身梳理工作经验，也可以为其他保育员提供学习和借鉴的机会。通过这样的培训形式，每个阶段的保育员都能学到新的知识，提高自身的认知，加强职业素养[4]。

通过以上针对三个阶段的培训计划，园长可以确保每个阶段的保育员都能得到适当的指导和帮助，在工作中实现高质量的目标。这样的培训计划不仅有助于提高保育员的工作水平，也有助于推动整个幼儿园的运营和发展。

（三）立足园本培训，开展实践活动

1.落实正确教育理念，加强职业素养

确保正确的教育理念有助于提高保育员工作的精确性。在幼儿园的日常工作中，观摩活动是保育员学习相关知识的有效途径。然而，传统的观摩形式通常以文字说明和讲解为主，这种方式并不能充分激发保育员的学习兴趣。因此，需要改变传统的观摩形式，以增强学习效果。

例如，在观摩消毒水的配备过程中，可以由经验丰富的保育员进行示范，年轻的保育员进行观摩。在开始之前，可以要求年轻的保育员观看消毒水的配置说明，并尝试根据给出的信息自行配置。有些保育员可能已经具备相关的经验，认为自己能够成功配置出消毒水，因此可能会忽视配置说明。当所有人完成后，由经验丰富的保育员进行观察和检查。此时可以提醒他们，其实有些数据在说明书中已经被更改。如果保育员没有仔细观察配置说明而仅凭经验配置，那么就会出现错误。

这样的举措能够提醒保育员不要仅依赖经验，而应该仔细观察细节后结合经验完成工作，才能高效完成任务。通过这种方式，保育员在下发任何物品时都会选择优先查看说明书，提醒了其工作的严谨性和细心。这种改变不仅可以提高保育员的工作效率，还可以提升学习效果。

2.开展相关活动，提高专业能力

称职的保育员应具备的能力是熟悉并清晰了解每日的工作流程。为了有效配合幼儿教师开展幼儿教育活动，保育员需提前进行活动准备与整理，并能够有条不紊地处理各项任务。此外，面对突发情况时，能够及时发现问题并解决问题是保育员临危不乱的关键能力。

为了更好地配合教师完成各项活动，保育员应明确了解教师的目标和期望，并在节省时间的前提下进行准备。例如，当教师决定组织幼儿园进行春游活动时，保育员需要提前准备所需物品、规划餐饮和交通方案等，以确保春游活动的顺利进行。

同时，保育员需要关注天气变化，避免下雨等不利情况；准备必要的医疗物品，以便及时处理小朋友在活动过程中可能出现的受伤情况；与家长沟通，确保带好替换衣服和外套，避免生病；为春游中的健康餐饮做好准备，也要考虑小朋友的口味和喜好；提前与司机、家长和教师沟通好出行方式和路线。

实践机会是提高保育员专业能力的最佳途径。为了减少潜在问题，保育员应提前发现问题并主动提出，通过不断学习，提升自身专业素养。幼儿园可以组织保育员到其他幼儿园进行观摩和学习，通过与其他保育员的互动和交流，学习更多书本上无法获得的知识，更好地保障幼儿的身心健康。

结束语

综上所述，幼儿教育的发展离不开保育员的精心照料和积极参与，特别是在园本培训的背景下，更需要强化保育员在工作能力、职业素养、职业创新等方面的素质。为提高保育员的工作经验和积极性，应建立完善的教育制度、提供相应的培训、设立奖惩机制并开展实践活动。通过这些措施，可以促进保育员的全面发展，确保幼儿教育的稳定和可持续发展。

参考文献

[1]王逸超.幼儿园健康教育课程实施存在的问题及对策探讨[J].成才之路，2023（30）：69-72.

[2]刘婷美，胡婷，陈晨.“寄存式”托育破解“带娃难”[N].扬州日报，2023-10-16（6）.

[3]曾瑞玲，董圆.县域中职幼儿保育专业“保教一体”人才培养模式实践探索[J].广西教育，2023（23）：76-78.

[4]叶慧清.建立“专业合作小组”，促保育队伍专业发展[J].上海托幼，2023（Z2）：54-55.

作者简介：王燕君（1973— ），女，汉族，甘肃武威人，甘肃省妇联保育院，高级教师，硕士。

研究方向：幼儿教育与管理。

张益洁（1995— ），女，汉族，甘肃定西人，甘肃省妇联保育院，初级职称，硕士。

研究方向：幼儿教育与课程。

基金项目：2021年度兰州市“十四五”教育科学规划课题“幼儿园保育质量提升的园本培训模式研究”（课题立项号LZ〔2021〕GH430）的阶段性研究成果。