“三人行”理念下的家园共育新思路

文 蒋烨彤

为增强家园共育效果、创新家园共育思路，我园提出了“三人行”家园共育理念。“三人行”理念强调幼儿、教师和家长的三方互动。幼儿、教师和家长是平等互助的关系，“三人行”理念倡导“平等接纳”的思想，让家长、幼儿与教师在家园共育中共同成长。

一、建立信任型家园关系

家园共育是幼儿园教育的永恒话题。家庭和幼儿园分别承担着养育儿童的不同职责。家长与教师建立良好的合作关系，是家园共育的前提。家长和教师是天然的教育伙伴，两者有着共同的目标，都希望幼儿进步与成长。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在儿童成长中，家庭和幼儿园两者的角色定位是不一样的。”在家园共育中，幼儿园和家庭扮演着不同的角色，相互协作，共同关注幼儿的成长和发展。家庭是幼儿教育的第一个场所，幼儿初步的价值观、行为习惯、语言习惯等都是在家庭中形成的。幼儿园作为幼儿的第二个家庭，承担着教育和照顾的责任，提供良好的学习环境和教育资源。

家园共育的核心主要体现在家长和教师之间的协同合作，共同促进幼儿发展。我园是一所新建园，成立时间不长。在第一次迎接新生入学时，我园遇到不少挑战。例如，家长对幼儿园了解不够，幼儿存在“分离焦虑”。面对这种情况，我们抓住入园关键期，建立信任型家园关系，用善良、真诚、专业去打动家长，建立有效的沟通渠道，形成教育的合力。

二、开展体验式家园活动

在家长活动中，家长往往被动参与。为此，我园改变原有的活动模式，让家长变被动为主动，成为活动的主人。家长通过亲身体验、感知，了解教师、幼儿和自己在家园共育中的角色定位，树立科学的家园共育观。我园注重加强与家长的互动和合作，尊重家长的意见和建议，充分发挥他们的智慧和力量，形成家园共育合力。

例如，“开放日活动”是我园每学期组织的常规活动，在家园共育中起着重要的作用，能让家长全面了解幼儿在园的一日活动。同时，家长也可以了解教师与幼儿在幼儿园的互动情况，以更新家长的教育理念。在“开放日活动”中，我园还编发了《儿童发展报告》，帮助家长了解幼儿的发展情况，客观真实地看待幼儿的成长。在这一报告中，教师会对幼儿发展提出相关建议。这不仅能够提升家园共育成效，还能促进幼儿在原有基础上进步与成长。教师还会根据各年龄段幼儿的特点和发展需求，与家长共同确定活动主题。例如，大班幼儿关于幼小衔接的主题，中班幼儿关于习惯养成的主题，小班幼儿关于学习引导的主题等。只有家长的有效参与、积极配合和及时反馈，幼儿才能真正收获进步与成长，教师的专业素养才能得到进一步巩固和提升，真正实现家校共育，共同成长。

三、推进共育化课程建设

家长是幼儿园教育的重要合作伙伴。“三人行”家园共育理念摒弃了幼儿教育的传统思维，鼓励家长共同参与幼儿教育，陪伴幼儿的学习与成长。家长们拥有不同的社会阅历、文化背景、职业种类等，这为幼儿园课程提供了不可或缺的丰富课程资源。我们充分利用家长资源，引导家长共同参与，让课程与家长有效对话，不断优化幼儿园课程质量。例如，一位家长可能是音乐家，可以为幼儿园音乐活动给予专业方面的指导；另一位家长可能是书画家，可以协助幼儿园开展美术活动。

家长是孩子的第一任教师。家庭环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。幼儿园应该积极与家长沟通，了解家庭背景、文化习惯和教养方式等信息，为家长提供科学的家庭教育指导。同时，引导家长树立正确的儿童观和教育观念，帮助他们掌握科学的育儿方法，提高家庭教育质量。例如，我园通过微信公众号平台，整合班级数据、园所动态、课程声音等内容，以图文并茂的方式将幼儿在园生活情况，清晰、直观地向家长推送。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，幼儿园和家庭要加强合作与互动，推进家园共育，共同承担幼儿教育责任，促进幼儿全面发展。