技工院校羽毛球课程趣味游戏式教学策略研究

温倩仪

广东省南方技师学院 广东韶关 512023

羽毛球是一项深受大众喜爱的运动项目，以其特有的魅力，吸引着无数的业余爱好者。然而，在技工院校中，羽毛球课程的传统教学方式往往过于注重技术训练，这使得学生在学习过程中缺乏学习的兴趣和动力［1］。为了解决这一问题，趣味游戏式教学法应运而生，它能让学生在轻松愉快的环境中学习，从而有效培养学生的学习效果和注意力。趣味游戏式教学作为一种创新的教学方式，能够使学生在游戏中掌握技能，提高身体素质。在技工院校体育羽毛球课程中引入趣味游戏式教学，不仅可以激发学生对羽毛球的兴趣，还有助于培养学生的团队协作精神和竞争意识。本文对趣味游戏式教学策略的相关理论进行梳理和分析，探讨其在技工院校体育羽毛球课程中的适用性和可行性，以期为技工院校羽毛球教学改革提供有益的参考。

1 技工院校体育羽毛球课程教学现状

1.1 羽毛球课程教学设施不完善

在技工院校的体育课程中，羽毛球课程的场地设施是学生学习此项运动的基本保障。很多学校羽毛球场地数量较少，无法满足所有学生的需求。场地不足可能导致学生在上课时无法充分练习，降低学习效果［2］。如果使用的羽毛球设备过于陈旧，可能会影响教学质量。例如，球拍和羽毛球的质量不好，可能会影响学生的手感和技术发挥。一些现代化的教学设备，如投影仪、电脑等，可以帮助学生更好地理解羽毛球这项运动，提高学习质量。如果缺乏这些设备，可能会影响教学效果［3-4］。本文对A 市的部分技工院校的羽毛球教学场地进行调查研究，其统计结果如表1所示。

表1 部分技工院校羽毛球场地设施情况

通过上述对一些体育院校的调研，发现羽毛球场地明显缺乏，羽毛球体育专项课程的班级学生数量基本上都在18～26 人之间，通常是2 个人共用一块场地，多的则是4～6 人，这就对学校的教学活动造成了很大的不便，妨碍了教师的教学工作，降低了教学质量，也降低了学生的学习热情［5］。除此之外，在课余时间，羽毛球场地也是非常紧缺的，一些学校的场地是收费的，学生在课余时间没有足够的场地进行锻炼，这也会对学生的学习兴趣和热情造成很大的影响。

1.2 技工院校学生羽毛球基础薄弱

虽然羽毛球这项运动项目是一项传统体育项目，但学生接触羽毛球运动的机会较少，技工院校可能更注重专业技能的培训，而较少关注学生的体育运动，因此学生可能没有太多机会接触和了解羽毛球运动，导致羽毛球基础薄弱［6］。对#1技工院校中的学生进行羽毛球基础调查后，整理相关数据，得出调查结果，如图1所示。

图1 学生羽毛球运动基础情况

经过调查研究，大多数技工院校的学生都认为自己的羽毛球基础知识不扎实是制约他们进步的主要原因。大部分学生在羽毛球课程学习之前没有系统学习过羽毛球技术，因此进入院校后，学生羽毛球技术水平参差不齐。此外，学生的身体素质也存在差异，这使得教学目标难以实施、教学任务难以完成，从而影响教学效果。尽管有的学生刻苦学习，认真练习课上所学知识，但是因自身先天体质的原因，很难取得较好的学习效果。而一些基础好、身体素质好的学生，很容易就能拿到优秀的成绩［7］。因此，针对学生的差异，教师应该采取有效的教学策略，以提高教学效果。

2 羽毛球课程实行趣味游戏式教学的重要性

在技工院校体育课程的羽毛球教学中，通过趣味游戏式体育教学来改善教学气氛，能够使羽毛球课程变得生动，激发学生学习的热情［8］。趣味游戏式的教学，可以让学生在一种快乐放松的气氛中培养对羽毛球的兴趣与爱好。为了提高该体育课程的羽毛球动作技巧，在课程中，教师应适当选取适合趣味游戏式运动的教学素材——羽毛球步法。这种方法可以让学生在一种愉快放松的气氛中学会羽毛球的技巧，提高他们的技能水平。因此，趣味性体育游戏对于教学有着重要的意义［9］。

第一，趣味游戏式教学法可以增加学生的运动量，提高他们的身体素质。在游戏中，学生需要跑动、跳跃、挥拍等，这些动作可以帮助他们锻炼身体的不同部位，提高身体协调性和灵活性。第二，激发学生的学习兴趣。相比传统的羽毛球教学方式，趣味游戏式教学法更加注重学生的参与感。通过游戏的方式能够提升学生自主学习羽毛球技术的理念，提高他们的学习兴趣和积极性。第三，培养学生的团队合作精神。趣味游戏式教学法通常需要学生以团队的形式参与，这可以培养学生的集体荣誉感、团队合作精神。在游戏中，学生需要学会与队友协作，互相配合，共同完成任务。第四，提高学生的技术水平。趣味游戏式教学法并不是简单的游戏，它是以羽毛球技术为基础的游戏。通过游戏的方式，学生可以在实践中不断练习和提高自己的技术水平。第五，促进学生的身心健康。趣味游戏式教学法注重学生的身心健康，可以让学生在游戏中得到全面的发展。通过游戏的方式，学生可以释放压力、放松身心，同时也可以培养自信心和乐观的心态［10］。

综上所述，实行趣味游戏式教学可以让学生在羽毛球课程中感受到学习的乐趣，从而提升学生身体素质和心理健康水平，同时也有助于培育学生的团体协作精神和团体荣誉感。因此，这种教学方式值得在体育教学中推广和应用。

3 技工院校中体育羽毛球课程应用趣味游戏式教学策略

体育游戏是指在设定的简单规则下，通过游戏的方式来完成身体锻炼的特殊体育运动，其作用和特征是增强体质、陶冶情操、娱乐身心。其最大的特色与价值就是寓教于乐，所以在体育教学中也经常受到学生的喜爱。趣味游戏由于没有设备和场地的限制，具有很强的灵活性，可以将几乎所有的运动项目都转化成运动游戏。将一项趣味和竞争性很强的运动应用于羽毛球课程中，可以有效提升课程的趣味性，其中通常包括接力赛、追逐等项目。另外，还能有特点地加强技工院校学生的各项体能，例如力量、速度等素质。此类活动的普及性很强，也容易操作，还能进行一些简单的跳跃、奔跑等游戏，可以将其贯穿于体育课程的全过程，也可以依附于某一教学环节，或者将其变成精彩的竞赛游戏［11］。

3.1 转变教师传统认识，树立游戏式教学观念

技工院校中的羽毛球体育教师应将游戏式的趣味理念融入体育教学中，特别是学生支持度高的各项教学方式。然而，目前在各种素质达标的要求下，大部分的学校领导以及部分体育教师在这一点上都有一些误区，没有正确理解趣味游戏式教学方式的意义和价值，这就造成了在实践教学的过程中，技工院校的学生积极性不高。为此，技工院校体育课程需要改变传统的认识观念，对羽毛球教学进行科学的设计［12］。

首先，将趣味游戏式方法进行恰当的运用，并根据班级的实际学习任务，制订出一些应对措施，使教师和学生能更好地参与到体育活动中来。其重点在于针对该院校的学生特征，对游戏类型的选择和游戏规则、内容进行重点设计。技工院校的学生，大部分都处在生长发育的后期，他们的生理机能正在逐渐走向成熟，他们的思维也具有很强的敏捷性、独立性，并且有很强的自我意识。在羽毛球体育教学中，趣味游戏式教学注重对话、感受乐趣，注重开放、自由、革新。羽毛球这项竞技体育注重竞技精神，也就是拼搏意识，力求变化多样、内容丰富、形式多样，将乐趣融入羽毛球动作技能的提升之中，能够使学生在玩中进步，实现教学目标［13］。

其次，组织教师参加相关的培训和研讨活动，让他们了解游戏式教学的理念、方法和技巧。通过专家讲解、案例分析等形式，帮助教师深入理解游戏式教学的优势和应用方式。加强教师对游戏式教学理念和方法的掌握，提高他们的教学素养。让教师明白游戏式教学不仅是一种教学方法，还是一种教育理念。总之，通过各项措施，可以帮助教师转变传统认识、树立游戏式教学观念，推动学校教育的改革与创新。

3.2 营造趣味运动氛围，提升学生学习兴趣

在羽毛球课程教学中，可以引入各种趣味性的游戏元素，例如羽毛球步法训练、隔网击掌游戏。

以网为界，将所处场地分为两个区域，将参赛学生分为两组，每组分为三小队，分别站在球场的左侧、中间以及右侧，六队之间相互对应。在教师发出开始的命令之后，六队参赛学生一起从底线处向羽毛球网方向移动（向前的步法包括高抬腿、侧滑步、交叉步、触脚踝、后脚跟走），每一组都向前移动到羽毛球网口处，在球网处与相应的一组球员击掌，然后转身以另外一种步法回到底线，与同组成员击掌后，退到队伍后方。与此同时，隶属同组的参赛队员向前移动一段距离，然后看谁先做完，最后完成任务的一组，要做一套步法，这是对失败的惩罚。在实际教学应用中，此种具有趣味的游戏式羽毛球步法训练，可增进学生对羽毛球步法的学习热情，并提高训练的教学成效。

每个学生都有不同的兴趣和特点，教师需要关注学生的个性，这样可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣。同时，要了解学生的想法和需求。增加互动环节，有助于教师更好地指导学生。上述各项措施可以营造趣味运动氛围，提升学生学习兴趣，进一步推动体育教学的改革和发展。

4 结语

本研究发现，趣味游戏式教学策略在技工院校体育羽毛球课程中具有一定的应用价值，这种教学方法能够有效提高他们的技能水平。在羽毛球体育教学中，趣味游戏式教学注重开放、自由、革新，并能让学生感受到乐趣，使学生在玩中进步，除了能达到教学目标外，还可以结合其他相关学科的理论和实践，以更全面、更系统的方式推进技工院校体育教学的改革和发展。在游戏过程中，学生不仅锻炼了身体，提高了羽毛球技能，还培养了团队合作和竞技精神。然而，本研究仍存在一定的局限性。首先，无法全面反映所有技工院校体育羽毛球课程的教学情况。其次，对于趣味游戏式教学策略的具体实施方式和效果，仍需要更多深入的研究来进一步完善和验证。针对未来研究，建议进一步扩大研究样本，探索更多形式的趣味游戏式教学策略。