高校篮球课实施课程思政的探索与实践

张楠 陈红军

西安理工大学体育教学部 陕西西安 710048

随着新时代的到来，我国高等教育正面临着新的机遇与挑战。在这个背景下，高校将课程思政建设作为我国高等教育教学改革的方向常抓不懈，并取得了一定成效。将思想政治教育融入高校各门课程中，旨在通过各类课程的教学活动，加强对学生的社会主义核心价值观培养，增强学生的思想政治素质。篮球课是高校体育教学的重要课程，是大学生最喜欢的体育课程之一，在高校的普及程度较高，具有极其重要的思政教育价值。高校篮球课程是高等教育课程体系、育人体系的重要组成部分，一直是高校开展课程思政的重要领域［1］。因此，如何将课程思政元素持续自然、巧妙地融入高校篮球教学实践，是当前高校篮球教学改革的重点方向。本文旨在探讨如何在高校篮球课中更好地实施课程思政，打造篮球专项技术与思政元素高度融合的示范课程，切实提高学生的思想政治素质。

1 高校篮球课实施课程思政的理论依据

课程思政就是教育者结合课程内容、思想、场景等实际，积极挖掘和运用各类教育、教学内容本身所蕴含的思想政治教育元素，对学生润物无声地进行思想政治影响的教育实践［2］。

1.1 马克思主义对于体育的阐述

马克思主义认为，体育是人的一种社会实践活动，是人全面发展必不可少的重要经历［3］。体育运动不仅可以锻炼身体，愉悦身心，提高身体各项机能，还能够培养学生的团队意识，不断提升其社会适应能力。因此，体育运动是思想政治教育的沃土。

1.2 体育教育与思想政治教育的内在联系

体育教育与思想政治教育在目标、内容、方法等方面存在着内在联系［4］。体育教育能够通过激发学生的运动兴趣，提升学生的体育技能，引导学生遵守体育道德，从而达到思想政治教育的目的。

1.3 素质教育理念

素质教育强调培养学生的综合素质，包括思想政治素质、道德素质、文化素质、身体素质等［5］。在高校篮球课程中实施课程思政，有助于提高学生的综合素质。

高校篮球课作为体育课程的重要部分，具有丰富、形象的思想政治教育资源，可以有效地实施课程思政。

2 高校篮球课程的特点及其在课程思政中的价值

高校篮球课程的特点主要体现为其综合性和集体性。高校篮球课的基本技术和战术包含无球运动能力和有球运动能力，以及进攻和防守战术等，集身体素质中的跑、跳、投、移动能力，以及进攻、防守战术中的对抗和分工协作为一体，充分体现了篮球运动的集体性、对抗性、健身增智性和启发教育性。所以在高校体育教学中，篮球课程占据着非常重要的位置。由于大学生的喜爱，篮球课已成为高校体育课中最抢手的体育教学项目。

在课程思政建设中，高校篮球课程具有重要的建设价值。首先，高校篮球课程思政是在篮球课上通过激活和融入思政元素，优化教学方法，使体育知识、技能培养和立德树人相得益彰的教学形式。其次，体育课程思政的教学内容不同于一般教学内容之处在于要发掘专业与思政元素的有机融合点，体育课程不只是强身健体，更重要的是以体育人［6］。篮球课程是高校体育教育的重要实践阵地，其教学目标不仅仅是提高学生的篮球技能水平，更重要的是通过篮球教学，培养学生的团队精神、竞争意识、公平正义等社会主义核心价值观。此外，高校篮球思政课程对学生了解、学习和恪守体育道德，培养学生的思想和道德素质有着举足轻重的作用。以培养学生的思想和道德素质为中心，是高校篮球课程思政育人创新实践的首要目标［7］。

3 当前高校篮球课实施课程思政的现状与问题

3.1 目前高校篮球课程思政的现状

在当前高校体育教育中，篮球课程已经成为了一门重要的课程，本该承担起开展课程思政的责任，然而，大多数的篮球课程仍然停留在技术教学和体能训练的阶段，对于课程思政的实施还处于初级阶段。具体表现在以下几个方面。首先，篮球课程的教学目标主要是提高学生的篮球技术和体能，而对于课程思政的教育目标并没有明确的设定。其次，篮球课程的教学内容主要是篮球技术和战术，而对于课程思政的内容并没有深入地融入或教师知道篮球课应该融入思政教育，但在具体教学过程中却难以做到有机融合。由于缺乏具体的操作指南，篮球课程教师往往无法准确把握如何在篮球课中开展思政教育，导致课程思政的实施效果不如预期。最后，篮球课程的教学方式主要是传统的教师讲解和学生实践，而对于课程思政的教学方式并没有更多的创新。

3.2 高校篮球课程思政存在的问题

尽管篮球课程在高校体育教育中占有重要地位，但在课程思政的实施上还存在一些问题和挑战。首先，篮球课程的教学内容和教学方式还没有完全适应课程思政的要求。教学内容陈旧，教学方式单一。其次，篮球课程的教师队伍在课程思政的教学能力上还有待提高［8］。教师的政治思想观念不够明确，对于如何在课程中贯彻立德树人的教育目标缺乏深入理解。部分教师缺乏思政理论素养，无法有效地引导学生思考、优化课堂教学。部分教师过于关注体育技能的培养，忽视思想政治教育的贯彻，导致体育课程缺乏充分的思政教育。一些教师在教学过程中注重表象教育，忽视了对学生价值观念的引导和培养。他们普遍采用鼓励竞争、追求胜利的方式，忽视了培养学生的抗挫折意识和公平、公正意识，容易使学生产生功利心理，影响其思想道德素质的塑造。再次，学生对于课程思政的认识和接受程度还不够高。这也说明篮球专项技术与思政元素的融合度不高、影响力不足。最后，篮球课程的课程思政评价体系还不完善，无法准确评估学生在思想道德方面的培养效果［8］。

4 高校篮球课实施课程思政的策略和方法

4.1 建立篮球课思政教育的目标体系

高校篮球课思政教育的目标应该是培养大学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质，培养大学生的集体主义精神和社会责任感［9］。在修订篮球课程思政的教学大纲时，必须明确加入篮球课思政教育的目标内容。

4.2 设计篮球课思政教育的内容

篮球课思政教育的内容应该包括篮球运动的基本知识、篮球运动的技能训练、篮球运动的道德规范、篮球运动的社会实践等。要整合篮球课程内容，巧妙融入思政元素，在篮球课的教学过程中，教师可以将社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义等思政元素自然融入教学内容中，引导学生在实践中理解和接受这些价值观。

4.3 创新篮球课思政教育的方法

篮球课思政教育的方法应该包括理论教学、实践教学、情境教学、游戏教学、案例教学等，如将篮球比赛与思想政治教育相结合，不断激发学生学习课程思政的兴趣，使大学生在参与篮球课的学习过程中，自然地接受思想政治教育，如教师可以通过比赛评比法培养学生的责任意识、竞争意识、规则意识和团队合作意识，进行思政理念的切入。篮球思政课教学方法见表1。

4.4 教师队伍的建设

加强篮球教师的思想政治教育培训和研讨，提高教师的思政理论素养和思政意识，提高教师在篮球课中运用思想教育的能力，丰富思想教育手段，使篮球课程思政元素与篮球专项技术高度融合，提高教师的教育教学水平。

4.5 不断提高学生参与度

通过举行篮球竞赛、组织篮球社团和观看篮球比赛等形式，提高学生参与篮球活动的积极性，使学生在参与篮球活动的过程中，自然地接受思想政治教育。

4.6 积极开展实践活动，培养社会责任感

教师可以组织学生参加篮球比赛、社区服务等活动，让学生在实践中体验社会责任，引导学生关注国家大事、社会热点问题，提高其思想政治素质。

5 构建高校篮球课程思政评价体系

高校篮球课程思政评价体系的构建，依据的是篮球课各项考核与思政元素高度融合的原则，选取了学生平时成绩、篮球专项技术、学生学习态度、身体素质、课外体育锻炼和运动竞赛6 个考核内容（见表2）。

表2 篮球课程思政评价体系

学生平时成绩由出勤状况、学生平时对体育事业和社会问题的关注程度、课堂讨论表现等评价指标组成，占10%，旨在体现学生自律意识的养成。专项技术选取单项技术测评和小组比赛作为评价指标，占50%，旨在反映学生的刻苦学习、团队合作、遵守规则的优良品质情况。学习态度选取学生课堂表现的积极性、互动性作为评价指标，占15%，旨在体现学生的拼搏进取、团队意识与合作意识等情况。身体素质选取游泳（春季学期）和中长跑（冬季学期）测试成绩作为评价指标，占10%，旨在体现学生的坚持不懈与坚韧意志品质。课外体育锻炼选取校园跑次数和公里数作为评价指标，占10%，旨在体现学生的个性品质、恒心毅力、自律性。课外体育竞赛选取学生参与课外体育竞赛次数作为评价指标，占5%，旨在体现学生的竞争意识、集体主义精神以及荣辱观等。通过测试以及收集相关数据对学生平时成绩、专项技术、学习态度、身体素质测试、课外体育锻炼和运动竞赛6 项指标进行分析，让教师更清晰直观地了解高校篮球课程思政育人的成效。通过效果反馈，使教师要在实际教学中不断挖掘新的思政元素，更好地培养学生的身心素养，并逐步实现“寓德于体，以体树人”的教学效果。

6 结语

总的来说，高校篮球课程思政的实施是一项系统工程，需要从多个方面进行改革和创新。要不断优化教学环境，让高校篮球课更好地为思政教育服务，提高课程思政的实效。只有这样，才能真正实现篮球课程的全面发展，为培养具有社会责任感和历史使命感的社会主义建设者和接班人做出贡献。