依托信息技术的小学数学多元化教学研究

杨波

随着新课程改革的深入开展，新的教育理念和教学模式已经逐步走向课堂。小学数学作为小学阶段的重要科目，当前大多数教师依旧在教学中采用传统单一的教学方式，学生只是盲目被动地接受知识，这容易让学生逐渐失去对数学学习的兴趣。而利用信息技术开展小学数学多元化教学，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与到课堂活动中来。本文主要通过调查，分析依托信息技术的小学数学多元化教学现状，发现其中存在的问题并提出相应的提升策略，以期小学数学教师能够更好地利用信息技术开展多元化教学。

一、依托信息技术的小学数学多元化教学现状

1.教师对利用信息技术开展多元化教学的认识不够

虽然大多数教师受教育信息化的影响，在课堂中能够利用多媒体进行辅助教学，但是实际上部分教师的教学观念仍然没有改变，在教学时仍以讲授法为主，只是一味地向学生灌输知识，没有关注学生的实际需求，且课堂上缺少师生互动，导致学生对数学学习的兴趣不高。因此，即便教师在教学中会利用多媒体进行教学，但是效果并不明显。

2.教师的信息技术应用手段单一，多元化教学能力不足

目前由于学校的信息化资源有限，导致教师在课堂中实施多元化教学的手段比较少。在小学数学课堂中，教师普遍使用课前准备好的PPT课件进行教学。而且，部分教师的信息技术应用能力较差，他们没有系统性地学习过信息技术相关的知识与技能，使得其可以采用的教学手段单一，难以实现多元化教学，也无法激发学生对课堂学习的兴趣。

3.学校的信息化教学设备匮乏，不利于开展多元化教学

目前很多学校没有足够的经费投入信息技术基础设施建设，信息化教学设备比较匮乏。根据调查发现，农村学校的信息化教学设备明显落后于城市学校，现有计算机数量少、配置低，与现代信息技术教育的要求相差甚远。

二、依托信息技术的小学数学多元化教学提升策略

1.提高利用信息技术开展多元化教学的认识

教师应该积极转变观念，从只注重在教学中使用信息技术向选择合适的信息技术进行教学转变，从单一化教学向多元化教学转变。为此，学校要鼓励教师不断参与培训，使其提高利用信息技术开展多元化教学的认识。同时，教师要加强学习，除了可以多听优质课，还可以通过多媒体、网络等渠道进行学习，提升自身专业素养。

2.合理使用信息技术，有效实施多元化教学

不同年龄阶段的学生身心发展规律有所不同，教师要根据学生的不同需求和特征，合理使用信息技术进行教学。例如低年级学生的自制力不强，注意力难以集中且维持时间很短，教师在教学时新授的内容不宜过多，并且课堂必须具有吸引力，此时导入环节可以采用情境或者视频导入，课中可以采用具体而生动的图片、视频、动画等进行教学，还可以加入一些诸如希沃白板中的竞赛游戏等来激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。而高年级学生有一定的自我约束力和有意义学习的心向，教师在教学时可以适当地采用图片、动画、视频等进行教学，多让学生通过动手操作来解决实际问题。

3.完善信息化教学设备，丰富教学资源

信息化教学设备能够帮助教师以新的思考方向和创新的思维，利用符合学生认知特点的教育技术资源开展教学，并灵活运用信息技术手段，使教学达到最佳效果。学校不断完善信息化教学设备是非常有必要的。为此，学校要加强与政府部门之间的沟通交流，争取更多的资源和支持，以完善学校的信息化教学设备。此外，学校要大力建立网络资源平台，给教师提供丰富的教学资源，促进教师之间进行资源共享，相互学习。

综上所述，依托信息技术的小學数学多元化教学是提升教学效果的一种有效途径，为了使每一位教师都积极利用信息技术开展多元化教学，学校要增强在信息技术方面的投入力度，加强对教师信息技术应用能力的培训，鼓励教师探索利用信息技术开展教学的方法，最终实现多元化教学的目标。