女排精神引领下的班级文化建设

吴晓芳　李赛君

［摘要］ 班级文化是一个班级的灵魂所在，更是班级学生的共同愿景。中国女排在我国一直深受大众喜爱，是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号。本文尝试把女排精神融入班级文化建设，用女排精神鑄魂，打造班级文化内核；用女排精神塑形，创生班级活动文化；用女排精神导行，建构班级评价模式，使班级形成积极向上的班级风貌，真正成为师生共同成长的精神家园。

［关键词］ 女排精神；班级文化；铸魂；塑形；导行

所谓班级文化，就是在班主任和所有学生的共同努力下，开展丰富多彩的教育教学活动，最终形成的班级文化氛围、制度规范及精神追求。它是一个班级的灵魂所在，更是班级学生的共同愿景。

中国女排在我国一直深受大众喜爱，她们以高昂的斗志、顽强的作风和敢于超越自我的行动，生动诠释了“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的女排精神。可以说，她们是一个时代的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号。

把女排精神融入班级文化建设，有助于培养学生的爱国主义精神，使他们成为体魄强健、心有祖国、顽强拼搏、团结创新、永不言败的“五好”少年，同时也能促进整个班级形成共同的奋斗目标、价值追求，形成积极向上的班级风貌，从而使班级真正成为师生共同成长的精神家园。

一、女排精神铸魂，打造班级文化

班级文化在潜移默化中影响着学生的思想行为、品格素养。笔者紧扣女排精神，构建富有特色的班级文化。

1.一个响亮的班名是班级精神的集中体现，更是班级活力和荣耀的象征。开学初，笔者带领学生观看中国女排的精彩赛事，从视频中大家初步感受到女排队员面对比赛时迎难而上、永不言败的精神。在创设班级特色文化时，大家不约而同地想到了用女排精神作为班级文化建设的重要元素，于是一个响亮的班级名字应运而生——铁榔头中队。

2.班徽是一个班级形象的符号，是一个集体的象征，是一个班级文化、团队建设的重要体现。根据班名，大家开始着手设计班徽。经过大家的自主设计、集体投票，最终确定班级班徽为一双手托举一个排球的图案，图案上方标有弧形文字：勇往直前、永不言败。其寓意是全班齐心协力，以女排精神为指引奋力前行，即使遇到困难，也要勇往直前、永不言败。班徽的诞生凝聚着每一个学生的智慧与心血，更承载着学生的美好愿望和无限憧憬。

3.在班级园地中，学生们还把班内的各项评比设置成“小排球争霸赛”栏目。学生们自己分成8个小组，取名女排一队、女排二队……班级常规评比以排球得分的形式呈现。女排们的竞技精神在这里得到完美体现，只要某小队在某方面落后，大家就会互相击掌鼓励：“一、二、三，加油！”“小排球争霸赛”评比营造了你追我赶的良性竞争氛围，激励大家努力成为最好的自己。

女排精神像灯塔一样，指引一个班集体朝着正确的方向前行。

二、女排精神塑形，创生活动新样态

要使班级每一个成员都认准一个目标，并为之而努力奋斗，必须有心理认同和情感共鸣，而这份认同和共鸣则是在班级活动中逐渐形成的。可以说，班级活动就像一根绳子，贯穿了班级建设的整个过程，它是班集体健康发展的催化剂，是班集体建设有益的补充。丰富多彩的活动，不仅能激发学生的创造力，张扬学生的个性，还能培养学生的组织能力、交往能力、沟通能力。

因此，紧紧围绕女排精神，力求让班级活动课程化、系列化，是女排精神由思想意识转化为实际行动的最佳途径。在排球文化中“修德”，在实践体验中“达美”，在合作探究中“立人”，班级活动让学生发现自我，增强信心和动力，也使得班集体真正成为团结向上、凝聚力强的集体。

1.女排精神大宣讲。四十多年来，中国女排精神已经成为中华民族宝贵的精神财富，在班集体建设的过程中，要让学生感受到这种团结奋斗、顽强拼搏的精神，并努力践行，使之成为班集体精神的核心所在。

大家通过上网查询、翻阅资料，探寻排球的历史，了解排球运动员背后的故事，挖掘具有积极向上的富有正能量的故事素材，并在此基础上创作出生动有趣的故事、富有感染力的宣讲稿，学生们用不同的形式诠释着对女排精神的理解。在向低年级同学宣讲的过程中，同学们再次感受到女排精神的伟大及其所蕴含的拼搏力量，并把这种精神不断传承下去，让更多的人受到影响，受到鼓舞。

2.精彩赛事大挑战。最吸引学生的是丰富多彩的赛事体验活动。垫球是班级每个学生的必备技能，班级每学期组织面向全班同学的垫球比赛，并为优秀者颁发奖状，激励他们扎实训练基本功。班级每学年举办一次班级联赛，赛场上，男排、女排运动员领悟到团结合作、奋力拼搏的真正内涵。一次击掌、一句呐喊都是对同伴、对自己最大的鼓励。此外，“快乐亲子赛”“社区联动赛”趣味盎然，不仅联合家长，而且联合社区及街道，多方协作，为班级活动提供更广阔的舞台，让学生们在赛事体验中感受竞技、拼搏精神，更在亲身经历赛事的过程中把女排精神融入身体、融进血液，使女排精神得以升华，真正成为一个班级的精神内核。

3.特色文化创意展。班级里总有一些上不了赛场的学生，如何为他们量身定制适合他们的体验活动？我们创设了丰富多彩的特色文创活动，如“快乐排球节”，学生可以设计活动的会徽、吉祥物，可以进行队服、球服的设计与展示，还可以设计富有创意的礼品或者纪念卡。通过文创比赛，给予学生更多展示自我的舞台，提升学生大胆创新的能力，也进一步激发了每一位学生的责任感和使命感。

总之，一个班级的良性发展离不开每一次班级活动的开展。班集体的形成和发展与丰富多彩的活动密切相关。

三、女排精神导行，建构评价新模式

班集体建设的最终目的是培养人、发展人，要始终以人为本，帮助学生发展自主学习能力和自我管理能力。因此，笔者围绕女排精神，发掘班集体建设过程中展现的正能量，以“五好”排球少年为评价标准，在多角度的评价过程中，发挥其正向激励的作用，形成由点到线再到面的科学、系统的评价体系。

1.多元化评价。每个学生都有闪光点。多元化评价尊重学生的个体差异，专注寻找学生的闪光点，并将其放大。学期末，笔者会组织学生评选出“最美扣球手”“最美解说员”“最美拼搏者”，并给予表彰。

2.发展性评价。在班集体建设的过程中，笔者更多地关注学生成长发展中的过程性表现，以图像、表格等形式记录学生课程学习、实践体验、品格提升的足迹，引领学生由排球初心少年向排球先锋少年晋级，最终成为排球逐梦少年。发展性评价以促进学生发展为目标，使班集体朝着更远的目标前行。

3.综合性评价。综合性评价就是对学生进行全方位的整体性评价。笔者每学期根据培养目标评选出“五好”排球少年，并在休业仪式上授予奖章。

班级文化是一个班级的灵魂，它以强大的凝聚力，把个体的情感、思想和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，对师生的言行举止产生潜移默化的影响，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。女排精神引领下的班级文化，让生活在其中的每个学生都能获得最大限度的发展，使他们的视野得到开阔、心态得到改善、情操得到陶冶、心灵得到净化。

吴晓芳 李赛君   江苏省无锡市玉祁中心小学。