中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用探索

马建东

［摘要］ 中华传统文化源远流长、历久弥新，将优秀传统文化融入现代教育体系中，对于培养学生的道德素养、文化自信以及综合素质具有重要的意义。本文探讨了中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用路径，通过讲述经典故事、分享育人视频、开展诗词大赛等方式，将传统文化的内涵渗透到学生的日常学习和生活中，提升学生的道德素养，引导学生形成正确的价值观，帮助学生成长成才。

［关键词］ 德育管理；优秀传统文化

在全球化和信息化的时代背景下，教育不仅是知识传授和技能培养的过程，更是文化传承和价值观塑造的重要途径。作为世界文化宝库中的瑰宝，中华优秀传统文化蕴含着丰富的智慧和道德资源。将优秀传统文化融入小学班级德育管理，有助于培养小学生优秀的道德品质。本文旨在探索如何将中华优秀传统文化融入小学班级的德育管理中，以促进学生全面而均衡地发展。

一、在小学班级德育管理中应用优秀传统文化存在的问题

（一）班级管理未充分利用优秀传统文化资源

首先，未能充分利用优秀传统文化资源，会导致班级德育管理的内容和方法单一化。优秀传统文化蕴含着丰富的德育资源，如孝道、诚信、礼仪等。然而，当前的班级管理往往忽视这些传统文化的教育价值，导致德育内容缺乏深度和广度，无法全面提升学生的道德素养。其次，忽视优秀传统文化资源，会影响学生对传统文化的认知和传承。在全球化背景下，学生接触到各种文化的机会越来越多，如果班级管理不能有效地融入和传承优秀传统文化，学生会忽视本民族的文化传统，甚至可能产生误解，这不利于培养学生的文化自信和民族归属感。传统文化不仅包含了丰富的德育资源，还包含了历史、艺术、哲学等多方面的知识，这些知识对于学生的全面发展至关重要。

（二）教师未能深入学习和领悟优秀传统文化

首先，教师是传统文化知识的传播者，如果教师对优秀传统文化的理解不够深入，在进行德育教学时就难以准确、生动地传达传统文化的精髓和价值，学生接受到的传统文化教育可能是片面或者表面化的，难以达到培养学生文化素养和道德观念的目的。其次，教师对传统文化的认识不足，也会直接影响德育教学的方法和效果。教师如果不能有效将传统文化融入日常德育教学中，就无法利用这些丰富的文化资源来激发学生的学习兴趣，学生对传统文化教育可能会产生抵触情绪，从而影响德育的整体效果。最后，教师对传统文化的认识不足也会限制学生视野的拓展。优秀传统文化是中华民族长期积累下来的智慧结晶，包含了丰富的生活智慧、道德规范和历史经验，这些内容可以开阔学生的视野。

（三）家庭缺乏学习优秀传统文化的氛围

首先，家庭是孩子最初的教育环境，也是德育的重要基地，如果家庭不重视传统文化，孩子在家庭中接触的传统文化元素有限，就会影响学生对优秀传统文化的认识和理解，学校德育也难以与家庭教育形成有效的互补和联动，进而影响德育的整体效果。其次，家庭优秀传统文化氛围的缺乏会影响孩子对传统文化的情感认同和价值认同。优秀传统文化的传承不仅是知识的传授，更是情感和价值观的传递。如果家庭不能营造浓厚的传统文化学习氛围，就无法培养孩子对传统文化的深厚情感和自豪感，从长远来看，可能会影响学生对民族文化的认同。最后，家庭优秀传统文化氛围的不足还可能导致孩子社会适应能力的不足。优秀传统文化包含了丰富的道德观念和行为规范，有助于培养学生的社会适应能力。

二、在小学班级管理中融入优秀传统文化的意义

（一）提高班级的德育管理效率

首先，将传统文化应用于班级德育管理，能够丰富和深化德育内容。优秀传统文化蕴含着丰富的道德观念和行为规范，如诚信、尊老爱幼、勤俭节约等，将这些内容融入德育中，不仅可以拓宽德育的深度和广度，还可以使学生在接受融合传统文化智慧的道德教育时，更容易产生共鸣，从而提高德育的效果。其次，将传统文化融入班级管理，有助于提高班级管理的实效性。中华优秀传统文化中蕴藏了很多教育方法，如故事讲述、角色模仿、成语教学等，能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与德育活动。通过学习和体验传统文化中的道德观念，学生能更好地理解和领会这些道德观念的内涵，形成健康的价值观，培养良好的行为习惯，这些都有助于提高班级管理的实效性。

（二）有利于弘扬优秀传统文化

将传统文化融入小学班级管理，是传承优秀传