多媒体信息技术在美术教学中的应用探究

邓俪文

摘  要：随着我国教育事业的不断深化改革，国家愈发重视学生综合文化素养的全面培育。美术作为培养学生美育的学科，其学科重要性逐渐凸显。基于此，美术教师需要及时创新美术教学方式，借助信息时代的多媒体技术，促使美术教育课堂更具趣味性，教学内容更加丰富多样，帮助学生充分感悟美术学习的魅力，不断提高学生个人的美术学科素养。文章围绕多媒体信息技术在美术教学中的重要作用，探析了美术教学中多媒体技术的应用现状，提出了多媒体信息技术在美术教学中的应用策略，以期解决美术教学中存在的问题，激发学生的美术学习兴趣，提升课堂教学效率，推动美术教学质量的发展。

关键词：多媒体信息技术；美术教学；教学效率

在素质教育理念的推动下，美术教学课堂已受到广泛关注。传统的教学方式及教学理念显然无法适应新时代下学生的发展需求，为此，美术教学工作者需要不断改进教学思路，结合社会发展的现状，利用信息技术进行美术教学，将美术知识以一种较为直观、生动有趣的方式传授给学生。学生在此过程中，将不断增强对美术学科的认知，深刻感知美术学科的艺术性与独特魅力，促进个人全面发展。同时，具有吸引力的美术课堂可激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性，进而提升美术课堂教学效果，为学生的进一步学习发展带来积极影响。

一、多媒体信息技术在美术教学中的重要作用

（一）丰富美术教学内容

在传统的美术课堂教学中，教师的主要教学形式是在黑板上简单演示讲述内容，课堂教学内容以课本知识为主。若教师对美术知识的拓展不足，学生将难以接触到其他美术知识，这阻碍了学生的进一步思考。将信息技术融入美术课堂教学中，可以使教师从互联网中搜集到丰富的美术教学资源，并将其与课本教材进行融合，进而向学生进行全面展示，这在提高了教师备课质量的同时增加了教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣。此外，教师可以借助多媒体技术，将美术教学与其他艺术学科进行关联，向学生展示作品图片、播放音乐以及向学生分享优秀的影视作品，帮助学生拓宽艺术视野。针对不同的美术作品，教师可以通过多媒体向学生展示其背后所蕴含的历史文化及作者表达的个人思想情感，这有利于学生全面理解艺术作品的内涵、对美术学科形成系统的认知，为学生日后的艺术发展奠定了基础。

（二）激发学生学习兴趣

传统的教学模式中，课堂教学内容局限于课本，教师的教学形式仅通过黑板教学进行静态展示，难以展现美术教学的深刻内涵和真正魅力；学生受时间和空间的限制，在枯燥乏味的教学模式中，难以对美术学习产生浓烈的求知欲望。而教师借助信息技术，可将美术教学进行动态化演示，在多媒体技术的支持下，教学中的重难点可以被生动形象地展示出来。在图片、文字、视频和声音等形式的整合下，学生将对美术学习产生浓厚的兴趣，从而进一步观察和了解了美术绘画，促使学生亲自去发现美、探索美，这为学生带来真正的精神享受，提升了美术教学效果。

（三）提高学生思维创新能力

创造性思维是美术教育培育的核心，也是学生素质教育发展的必备能力之一。学生只有拥有创造性思维，才能不断创新发展美术作品，延续美术的生命力。美术课堂是激发学生思维创新能力的主要场所，在课堂上，教师可以利用多媒体技术通过处理图片、音频等不断引导学生，促使学生充分发挥自身的想象力，激发学生的创作灵感。教师在多媒体信息技术的加持下，可以借助电子白板、电子绘画笔和电子调色板等多种工具，向学生展示美术创作的过程。同时教师也可以及时与学生沟通交流，向学生提问相关的绘画技能问题，鼓励学生积极发言，让他们发表对绘画的个人见解。交互式的绘画教学可以不断增强学生的创新意识，使学生不断进行自主思考，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的创新能力。

（四）培养学生美术鉴赏能力

在美术教学中，培养学生的绘画能力仅是教学的一部分，美术鉴赏课程也是美术教学中的重要内容。传统的美术教学难以充分展示优秀的美术作品，无法满足对学生美术鉴赏能力的培养，在鉴赏过程中，学生主要通过教师的讲解理解艺术作品，未能形成自身对艺术作品的深刻感悟和个人见解，因此学生的艺术鉴赏能力较弱。而教师使用多媒体技术，可以在网上快速收集到大量艺术作品素材，并对素材进行分类，向学生展示作品集以及作品的背景资料。学生可以通过生动形象的图片及动画感悟艺术作品的魅力。与此同时，教师利用多媒体技术制作相应的情景动画，可以使学生进一步观察与分析事物的微妙变化，增加学生对自然规律的理解，丰富学生的个人阅历、经验，提高学生的美术鉴赏能力。

二、多媒體信息技术在美术教学中的应用现状

（一）多媒体设备落后

当下，多媒体信息技术几乎全面进入教育领域，多数学校的教学课堂已配备完善的多媒体设备。然而，仍有部分学校的多媒体设备较为落后，在使用过程中，容易出现卡顿、关机以及系统软件老旧无法打开等情况，甚至有些学校的多媒体设备仅具有装饰作用，根本无法开机。美术教师在教学过程中，有可能会由于设备配置得不完善或设备落后，导致美术教学效果差强人意。除此之外，部分学校的多媒体设备仅安装在多媒体教室，而多媒体教室的使用开放也仅限于公开课，很难在日常教学过程中得到有效运用。这些问题均阻碍了美术课堂教学与多媒体技术的充分融合，使信息化美术课堂的建设程度较低。

（二）教师信息技术水平较低

目前，美术教师已充分认识到信息技术对提升美术教学质量、效率的重要性，在日常教学的过程中，乐于使用多媒体进行授课。然而，部分教师对现代科学技术了解不足，在使用多媒体设备进行教学时，仅能进行简单的课件展示和音频播放，至于其他复杂多样的多媒体软件仍不能熟练使用；在多媒体设备出现问题时，教师无法及时进行处理，影响了美术课堂的教学进程，甚至部分教师会对使用多媒体设备进行授课产生畏难心理和抵触情绪。由于教师的个人技术水平有限，无法有效使用教室配置的多媒体设备，因此将极大地限制多媒体技术在美术教学过程中的使用效果。

（三）教师过度依赖电子课件

伴随多媒体信息技术的普及，教师在进行教学备案时，会借助网络丰富的教学资源制作电子课件。电子课件教学具有较强的便捷性，其教学内容十分丰富，因此得到较多教师的青睐。然而，由于部分教师逐渐对电子课件形成依赖性，在教学过程中完全照搬其他教学资源，授课内容不符合学生个人发展的特点和学习需求，导致无法有效提升美术教学质量。此外，教师在绘画教学的过程中，其绘画示范过程直接被智能教学软件替代，使学生在课堂中难以全面掌握美术绘画技能，不能充分领悟美术学科背后所蕴藏的丰富内涵。这种缺乏科学合理性的多媒体美术教学削弱了学生的学习兴趣，对学生日后的艺术培养造成了负面影响。

（四）教师教学思想落后

部分美術教师在教学过程中，仍受传统教学观念的影响，忽视了学生在教学过程中的主体地位，对学生进行“灌输式”授课。即便在有多媒体设施辅助教学的情况下，教师在设置美术课程时，仍将绘画技能知识作为主要教学内容，缺乏对学生的实际动手操作训练，致使学生的教学体验感较差，美术学习自主探索能力和创新设计能力不足。同时教学内容单纯围绕课本，教师并未对其他课外美术知识进行补充和讲解，导致难以拓宽学生的个人眼界。教师落后的教学思想，使学生对美术绘画知识理解不充分，个人自主学习能力和绘画动手能力较弱，阻碍了学生个人综合能力的提升。

三、多媒体信息技术在美术教学中的应用策略

（一）充分利用多媒体，激发学生学习热情

在美术教学的过程中，教师应充分利用多媒体延伸教材内容，将原本简单枯燥的教学内容通过生动形象的图片、视频和音乐等多种形式展现出来，帮助学生在轻松愉悦的教学氛围中学习美术的知识与技能。充满趣味性的多样教学形式可以充分调动学生的各个感官，使学生充分投入到美术课堂中。针对课堂教学中的重难点知识，教师可以借助丰富的现代化网络教学，将晦涩难懂的知识点以学生方便理解的形式展现出来，从而提高学生的学习兴趣与热情。美术教学本身具有较强的艺术性，而多媒体教学则能充分发挥美术学科的独特魅力，激发学生的学习兴趣，增强学生的个人学习主观能动性。

例如，在《中国花鸟画》的学习中，大部分学生对中国传统画作了解较少，赏析品鉴存在一定的困难，此时教师可以将具有代表性且易于学生理解的中国花鸟画作为教材补充资源，激发学生的学习探究热情。教师在引导学生欣赏画作时，可以要求学生进行个人理解想象，发现其中的自然之美，观察作者所运用的笔墨技巧；教师再进行分析解说，从而让学生感悟到作者所表达的内心情感。

（二）灵活运用多媒体，创设多样美术情景

美术教学对学生个人想象和思考创作的能力要求较高。由于部分学生缺乏生活经验，难以在脑海中构建教师口头描述的自然风景或生活实物，因此影响了后续的绘画作品创作。同时针对动态事物的捕捉描绘，学生在缺乏直观体验的情况下，个人想象能力较差，对教师所讲述的绘画场景理解不到位，致使美术课堂教学效果不佳。教师通过灵活运用多媒体，依据教材内容创设不同的美术创作情景，能够使学生获得直观的美术教学体验；引导学生在学习美术基础知识的基础上，发现和感悟美术创作的魅力，在生动的艺术创作场景中不断培养了学生的审美能力和创造能力。

例如，在《用心灵接触自然》课程的教学中，教师在引导学生观察大自然和用画笔描述的自然风景时，单纯通过个人的口头讲述难以使学生充分感悟大自然的美妙并沉醉其中。对此，教师可以向学生播放关于大自然的相关视频，为学生营造出具有氛围感的美术课堂，为学生打造直观的美术情景。学生在此状况下可以进行联想和美术创作，不断提升个人艺术创作水平。

（三）高效借助多媒体，扩充学生美术知识

美术教学除了培养学生的个人绘画能力之外，还需要重视对学生美术知识面的扩充。随着时代的不断发展，美术所涵盖的领域逐渐扩大，应用范围也十分广泛。在美术教学过程中，教师需要借助多媒体整合网络中丰富的教学资源，向学生展示对学生发展具有重要作用的绘画资源。在艺术作品的赏析课堂中，教师需要依据课本教材，收集大量内容、风格相似的艺术作品，帮助学生在对比赏析的过程中，感悟古今中外不同美术作品的特点。

（四）运用多媒体技术，直观展现美术教学

在美术课堂的教学过程中，教师需要重视学生对美术作品的整体性认知，在讲述基础美术知识的基础上，从学生的个人发展特点出发，针对学生的学习状况和发展需求，运用多媒体技术直观展现美术教学，进而简化了美术知识点的难度，帮助学生解决了理解困难的问题。同时多媒体技术可以将美术教学从静态转变为动态，使教师的整体教学过程更加多样化，教材内容更加生动灵活。这有利于学生投入课堂学习，理解美术艺术作品的内涵和意义，提高美术创作能力和艺术表现能力。

例如，在《空间与层次》的课程中，学生需要充分了解三维绘画的主要构成因素，并能够运用线条在纸面上表现三维立体空间，同时充分表现景物的体积感与空间感。而教师通过简单的口头描述难以培养学生在绘画中的几何透视能力。因此，教师可以借助多媒体技术，利用动态绘画，帮助学生掌握立体构图的关系、透视法的应用，从而不断丰富画作的纵深感和层次感。生动直观的美术课堂教学，能够使学生更加容易理解美术知识和绘画技巧，充分调动了学生的学习主动性，不断提高了学生的绘画实际操作能力，实现了学生个人美术素养的全面提高和发展。

综上所述，多媒体信息技术的应用对美术教学具有十分重要的意义。教师在教学过程中，可以借助现代信息技术直观展现美术教学知识内容，创设多样美术情景，整合网络优秀的教学资源，不断扩充学生的美术知识，激发学生的学习热情，培养学生的绘画技能和创新能力。美术教育工作者应当熟练运用多媒体教学，改变传统教学理念，不断丰富美术课堂内容，提高美术课堂教学质量，使学生的个人能力和学科素养得到全面进步与发展。

参考文献：

［1］姜东毅. 浅谈多媒体技术在美术教学中的应用［J］. 新智慧，2023（02）：28-30.

［2］艾红. 多媒体技术在初中美术教学中的应用探析［A］∥中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会. 2023年现代化教育国际研究学会论文集：二［C］. 江西省吉安市永丰县永丰城南学校，2023：3.

［3］李军. 多媒体技术在初中美术教学中的应用探析［J］. 学周刊，2022（14）：157-159.

（责任编辑：张涵淋）