立德树人背景下初中班主任精细化管理策略分析

罗艳

摘  要：在初中阶段，学生刚开始真正认识世界，未建立健全的世界观和人生观。同时，中学生的学习生活与班级管理氛围有着至关重要的作用，很容易影响学生的性格形成，甚至影响他们的未来和人生。如今，在教学改革的过程中，德育已经成为衡量学校教育成果的重要标准之一。班主任不仅要教授学生知识，而且要实现立德树人。文章将着重围绕立德樹人背景下初中班主任的精细化管理工作进行分析和讨论，并提出相应的策略。

关键词：立德树人；初中班主任；精细化管理

一、立德树人和精细化管理概述

（一）立德树人和精细化管理的含义

立德树人的意思是培养出有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来感化人、引导人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来改变人、塑造人、发展人。只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，才能培养出社会主义建设者和接班人，真正建成教育强国。

精细化管理最早是在企业中实现具体应用的，是一种新型的管理理念和管理文化，起源于西方国家。随着教育事业的发展，教育工作者提出了将精细化管理方法与教学方法相结合的理念。精细化管理也就是细节化管理，要求在管理过程中把每一个细节都抓得更紧，从而使管理工作更加全面。将精细化管理应用到初中班主任立德树人的德育工作中，有利于德育工作的开展。如果将精细化管理纳入德育工作中，那么德育课的教育就需要更为具体，班主任要认真对待每一个学生，做到体贴入微，帮助学生树立良好的世界观和价值观。此外，班主任在教学中，要更加重视学生的心理变化，注意观察学生在生活和学习中的变化，从细节上了解学生的心理发展。开展精细化管理是一项重要而有意义的教育计划，班主任能够更好地了解学生，使学生接受更有效的德育。

（二）立德树人与精细化管理的联系

立德树人作为一项重要的教育教学工作，具有巨大的应用价值。班主任作为班级管理和组织的重要角色，肩负着重要职责，特别是在立德树人与班级精细化管理的结合上，需要其符合素质教育的基本要求。课堂精细化管理，指的是在日常管理工作中注重细节、流程和效果，把控管理模式和教育理念，用心做好每一件事，在每一个细节上都精益求精。班主任在精心安排的课堂上开展有关教学活动，有助于培养学生良好的行为习惯，使学生将良好的行为融入潜意识中，从而实现立德树人的教育目的。在课堂正常运作的基础上深化精细化管理，是为了提升学生的道德和素质，为学生实现精彩人生做好铺垫。

二、初中班主任管理的不足之处

（一）精细化管理存在问题

由于初中生刚刚进入青春期，再加上巨大的学习压力，他们在心理和思想上发生了翻天覆地的变化。虽然师生之间常有简单交谈，但学生往往不愿向班主任倾诉自己的心声。班主任对学生的想法和问题知之甚少，这会使学生的问题难以解决。从长远来看，这不仅影响了班主任管理工作的顺利开展，而且影响了学生的身心健康。因此班主任和学生的沟通不足，对教师的班级管理产生了影响。

随着电子产品在学生学习和生活中的普及，学生可以轻松访问互联网上的内容，这对班主任管理工作产生了非常重大的影响，主要体现在学生有可能接触到一些网络不良信息，这时学生如果无法接受正确的指导，将很容易误入歧途。初中班主任负责整个班级的管理工作，学生的任何行为都在班主任的责任范围之内，因此许多班主任往往喜欢用命令的方式管理学生。班主任用词严厉，管控标准极高，似乎只有这样才能担起自己的责任。但从长远来看，这种极为严格的管理方法必然会引起学生强烈的反抗心理。处于初中阶段的学生与小学阶段不同，这些刚进入青春期的学生已经具备了独立的思考能力，因此班主任在管理班级时，绝不能以小学生的方式来管理学生。

（二）立德树人存在问题

立德树人的管理过程最好能照顾到每一个学生的情绪和心理需求，避免给任何学生造成精神上的伤害。但实际工作中，因为班里有几十名学生需要管理，班主任的往往精力有限，不能满足每个人的需求，所以无法保证让每个学生完全实现自我发展。为此，当班主任无法有效开展班级管理工作时，班级效益往往会变得非常差。如今有很多学生在年幼时，被宠成了“小太子”或“小公主”，以自我为中心的性格特征尤为严重，这是一种在班集体中极易与他人发生冲突的性格，会给班级带来很多问题。如果教师要想做好班主任的工作，就必须了解学生性格的不足之处，以便指导他们如何融入班集体。但事实上，班主任往往会因为与学生的思维差异而与学生产生矛盾，甚至不能与学生很好地沟通交流并成功解决这些问题。班主任在开展管理工作时，多以管理学生为主，但有部分学生的班级荣誉感不是很强，致使这部分学生经常被批评，这样学生的整体人格塑造将非常困难。因为过多的批评，学生的逆反心理自然生成。学生不但不尊敬师长，而且会在课堂上制造混乱，导致教师的教学工作不能正常开展。这对班主任的班级管理产生了极大的负面影响。

三、初中班主任立德树人的精细化管理策略

（一）营造良好的班级氛围

初中班主任在接班时，除了要了解学生的学习状况之外，还要一开始就进行班风建设，并了解学生的日常生活。只有生活在良好的学习环境中，学生才能把精力投入到学习中，学生的成绩才会迅速攀升。在构建和谐课堂时，班主任要指导学生相互扶持。特别是那些有困难的学生，他们经历了应对困难的过程后，不仅积累了更多的实践经验，而且与其他学生之间的情感更加深厚。同时，班主任在班级中建立的行之有效的管理制度和对不良行为的惩罚制度，能够有效规范学生的日常学习和生活，从而提高整个班级的学习效率。在班主任的规定范围内，学生进行他们最基础的各项活动，能端正学习态度。班主任在树立权威的同时，还要充分发挥班干部的桥梁作用，增强学生的自主性。班主任管理制度可以帮助学生充分认识到自己的内心问题，这样班集体中出现任何矛盾都能得到及时解决。

班主任制订严厉的班集体惩罚体系，能够使学生了解其中不能触碰的底线。合理的奖惩制度能够使学生具有良好的竞争性，并规范他们的生活行为和学习习惯；在实际的学习中，学生意识到自己犯了错误，会进行纠正，因此也不会影响整个班级的学习成绩。在良好的学习氛围下，学生不仅会尊敬师长，还会减少和改正自己不良的行为。值得注意的是，学生是人，人人都会犯错误。班主任要在学生犯错时，对学生动之以情、晓之以理，使他们意识到自己的错误并进行改正。例如有一位学生喜欢拿别人的东西不还，那么这位学生与周围的同学必定相处不好。对此班主任可以让该学生进行换位思考，及时对该生进行思想和道义教育，晓之以理、动之以情，该学生就会明白自己的不当行为，并及时改正。初中班主任在与学生和睦相处时，除了要关心学生的学习情况外，还要了解如何建立和谐的师生关系。

（二）加强与学生的沟通

班主任应该随时与学生沟通，使学生能够感受到班主任的存在。例如，当学生遇到问题，或者家里遭遇变故时，班主任应该主动帮助学生，共同解决问题。只有这样，师生关系才能更加融洽，这对建立良好的班级氛围大有益处。

班主任要尽快成为一个有威严的教师，如果班主任在学生面前缺乏威信，学生就会没有底线。当学生遇到困难时，只有善良而有威严的班主任才能帮助他们，这也可以让一些顽劣不堪的学生产生敬畏，从而保证了课堂的正常秩序，提高了班集体整体的竞争力。当遇到一些顽劣不堪、不好好读书的学生时，班主任需要有足够的毅力去说服学生，让他们深刻认识到自己的错误，并对课堂学习产生浓厚的兴趣。这样既能帮助学生，又能搞好师生关系，使整个班集体的学习氛围越来越好。有了好的学习氛围，所有学生才会保持学习热情，班主任的班级管理工作也才会越来越顺利。

（三）组建多样化的导师队伍

在班级管理上，初中班主任的总体职责重大。对中学教师而言，有效做好班级管理工作，不仅能够为学生营造良好的学习环境，而且能够帮助学生有一个更好的未来。初中班主任的工作很繁杂，也很烦琐。如果想在管理好班级的基础上把课堂办好，实现立德树人，就需要班主任有毅力，跟随教育时代的发展潮流，积极创新管理方式，实施强化的行政管理方式，如加强与学生的有效沟通、营造良好的环境、注重与家长的合作、优化管理方式等，从而有效提高学生的综合素质和课堂教学效率。

在管理班级方面，每个班主任都有自己的方式方法，管理模式也需要因班而异，因此班主任还需要在班主任管理的道路上不断学习。班主任与学生保持良好的交流和沟通，不仅可以拉近彼此的距离，让彼此成为最好的朋友，还可以为学生树立榜样。作为一个班主任，有责任和义务去了解学生，当学生在学习和生活上遇到问题时，应找到正确的方法帮助学生解决这些问题。例如学生因为学习压力大，影响到休息时，班主任可以带领学生参加一些户外活动，如踢足球、打篮球等，通过活動帮助学生减轻压力。所有的教育工作都需要教师和学生之间的良好沟通，只有班主任有了一定的信心，才能更好地管理学生的学习和生活，从而为学生的健康成长提供有利的条件。

（四）重视与学生家长的合作

为了提高管理效率，班主任除了使用以上策略外，还需要重视与学生家长的合作。比如有的学生在学校时，各个方面都很主动，但只要回到家中，他们可能会释放压力、脾气暴躁。这种情况需要家长与班主任保持良好的沟通，以便班主任能够就学生的实际情况提供针对性的意见和有意义的教育。家长在减轻学生压力的同时，还可以根据班主任给出的学校资料，为学生营造一个更轻松愉快的家庭氛围。家长的有效配合对学生的学习和身心成长起着非常重要的作用，能够极大提高班主任的管理效率。对班主任而言，管理工作的开展，需要他们定期改进和完善管理方法，注重管理内容的创新。此外，班主任也要加强和各科教师的沟通，学习借鉴其他班主任的出色管理方式，保障学生能够得到最好、最全面的德育。

总而言之，如今学生的德育管理在新课改中所占的比例越来越大。如果要加强对学生的素质教育，就需要班主任做到德育的精细化管理。这样的教育观念与方法，可以使学生在初中的学习和生活中树立正确的人生观和价值观。许多初中阶段的学生在成长过程中缺乏目标，甚至不知道自己应该做什么和不应该做什么，这时就需要班主任给予正确的引导和管理，使他们能够树立良好的学习目标，进入学习正轨。为了让每位学生都能在班集体中舒适地学习，班主任必须对学生实施有效的管理措施。通过完善的管理机制，创新的教学方法，注重每位学生的心理健康，初中班主任可以真正提升学生的良好品质，使学生在思想品德上得到正常发展。尤其是一些坚持传统管理的班主任，需要正视自己的管理问题，优化管理方法，尽可能地挖掘学生的潜力，促使初中生得到更好的发展。

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（责任编辑：孙晓林）