基于职业核心能力培养的中职计算机教学实施路径

李映福

摘  要：在信息技术迅猛发展的背景下，计算机教学成为中等职业教育中的重要组成部分。然而，面对快速变化的职场需求和技术更新，中职计算机教学在培养学生的核心职业能力方面遭遇诸多挑战。为解决这些问题，文章提出了一系列切实可行的教学实施路径，期望能够提升中职学生的职业核心能力，使他们能够更好地适应未来职场的挑战，以供参考。

关键词：职业核心能力；中职教育；计算机教学

一、职业核心能力概述

职业核心能力是指个体在职业活动中所必需的、关键的能力，它包括专业知识、技能、工作态度及其他与职业相关的素质。这种能力的核心在于它不仅涉及专业技能的掌握，还包括解决问题的能力、团队合作精神以及持续学习的意愿。

在中等职业教育计算机专业的教学中，核心能力的培养表现为多个层面。它不仅包括对计算机专业知识的掌握，如编程语言、系统分析、网络技术等，还涵盖了问题解决能力、创新思维和团队协作等软技能。这些能力的培养使学生不仅能掌握计算机技术的操作和应用，还能在面对复杂问题时，展现出独立思考和创新解决方案的能力。因此中职计算机教育核心能力的培养，应在关注专业技能提升的同时，也注重培育学生的综合素质，以适应日益复杂和多变的职场需求。

二、中职计算机教学的现状

（一）实践教学资源不足

中职计算机教学实践教学资源不足的问题，体现在硬件资源和教学环境的不足上。许多中职学校的计算机实验室设备更新缓慢，无法满足当前快速发展的信息技术需求。例如，过时的计算机系统无法运行最新的软件应用，网络环境的不稳定导致无法有效进行网络编程和云计算等方面的实践教学。此外，硬件资源的紧缺也使学生无法充分进行实践操作，经常出现多人共享一台设备的情况。

从教学内容的角度来看，中职计算机课程往往缺乏与当前技术发展同步的实践教材和课程。例如，在软件开发方面，课程可能仍然聚焦于传统的编程语言，忽视了新兴的编程框架和工具。同样，在网络安全、大数据分析等新兴领域，教学内容往往与行业的最新发展有一定脱节。此外，缺乏实际项目的参与，使得学生无法通过真实案例来理解和应用他们所学的技术。例如，学生可能只是在课堂上学习理论知识，而缺少将这些知识应用于实际项目的机会。

（二）教学方法单一

在中职计算机教育中，教学方法单一是一个显著问题。传统的教学模式主要依赖于课堂讲授和书本知识，这种模式在信息技术教育中显得尤为突出。例如，教师往往采用直接讲授的方式传授编程语言的语法规则和基本概念，而忽略了实际编程技能的培养。这种教学方法不利于激发学生的主动学习和探索精神。学生在这种环境下很难建立起对计算机技术的深入理解和兴趣，更无法通过实践活动来巩固和应用所学知识。

另一个问题是缺乏多样化的教学手段和活动。在许多中职院校的计算机课程中，教学活动往往局限于课堂内的笔记和作业，缺乏实验、项目驱动学习或者小组讨论等多元化教学形式。例如，对网络编程或数据库管理等课程，理論知识的学习没有得到足够的实践支持，学生缺乏通过实际操作来验证理论知识的机会。这种单一的教学方法不仅减弱了学生对新知识的吸收和理解能力，也影响了他们对计算机技术的兴趣。

（三）缺乏竞争机制

中职计算机教育中的一个突出问题是缺乏有效的竞争机制。这常常体现在教育体系内部，学生之间缺少刺激学习热情和技能提升的竞争环境。例如，大多数中职院校的评估体系仍然以传统的考试成绩为主，这种评估方式忽视了对学生技能和创新能力的培养。学生在这样的教育环境下，可能更注重分数的获取而非实际技能的提升，导致他们在技术创新和实际应用方面的能力发展受限。此外，这种缺乏竞争的环境也减弱了学生之间相互学习和共同进步的动力，限制了他们探索新知识和技术的积极性。

中职计算机教学体系内部，缺乏与外部行业的紧密联系和竞争机制。许多教育机构未能与计算机行业的企业建立有效的合作关系，因此学生在学习过程中很少有机会了解行业的最新动态和要求。例如，缺乏行业专家的讲座、实习机会或者没有机会参与行业项目，使得学生在完成学业后，对职场竞争缺乏必要的准备和自信。这种与行业脱节的教育模式不利于学生对未来职业生涯的规划，也减少了他们在职场中竞争和成功的可能性。

（四）教学内容与实际需求脱节

中职计算机教学内容与实际职场需求之间的脱节，是当前教育体系中的一个显著问题。在许多中职院校中，计算机课程的设置往往还停留在过去的技术标准上，未能及时跟进行业的最新发展。例如，有的课程内容仍然集中于基础的编程技能和过时的软件应用，而忽视了云计算、大数据分析、人工智能等当下热门技术领域。这种教学内容的滞后不仅限制了学生技能的现代化发展，也减少了他们对计算机技术最新趋势的理解和兴趣。

此外，教学内容的理论偏重也是一个问题。在某些中职学校，计算机课程更多地关注理论知识的讲授，而缺乏足够的实践操作和案例分析。例如，学生可能被要求掌握大量的编程语言语法规则，却很少有机会将这些知识应用于实际的运用和项目开发中。这种脱离实际应用的教学模式，使学生在完成学业后很难直接适应职场的工作需求，这不仅增加了他们的就业挑战，也影响了他们的职业发展前景。

三、培养职业核心能力的中职计算机教学路径

（一）理论与实践相结合的教学模式

中职计算机教学中，将理论与实践相结合的教学模式是提升教学质量的关键。在课堂理论教学的创新上，将抽象的编程概念与实际案例相结合很重要。例如，教师在教授Python基础时，可以引入一个简单的代码示例，如创建一个程序来计算并打印一个数列的平均值。代码示例如下所示：

# 定义一个函数来计算平均值

def calculate_average（numbers）：

return sum（numbers） / len（numbers）

# 一个数字列表

numbers = [10， 20， 30， 40， 50]

# 调用函数并打印结果

average = calculate_average（numbers）

print（"平均值是："， average）

这种方式使学生能够看到理论知识如何转化为实际的应用。

再如，对网络编程的学习，学生可以尝试编写一个简单的网络聊天程序。这不仅涵盖了网络编程的基本概念，如套接字（sockets）的使用，同时也让学生有机会实际操作并理解理论知识的应用。通过实际操作，学生能够更好地理解网络通信的原理，并将其与课堂上学到的理论知识联系起来。这种理论与实践相结合的教学模式，不仅提升了学生的编程技能，也增强了他们解决实际问题的能力。

（二）项目驱动法的应用

项目驱动法在中职计算机教学中的应用旨在通过具体的项目促进学生的技能发展和理论知识的实际应用。这种方法通过将学生置于更接近实际工作环境的项目中，鼓励他们主动探索和解决问题。例如，一个项目可能是开发一个简单的网页应用，这要求学生运用他们在HTML、CSS和JavaScript方面的知识。在这个过程中，学生不仅需要编写代码，还需要考虑用户界面设计和用户体验，从而有一个全面的学习体验。如具体的项目案例是创建一个简单的待办事项列表网页应用。在这个项目中，学生将学习如何使用HTML来构建网页的结构，使用CSS来设计样式，以及使用JavaScript来添加交互性。以下是实现待办事项列表功能的一个基本JavaScript代码示例：

document.addEventListener（'DOMContentLoaded'， function（） {

var addButton = document.getElementById（'add'）;

var inputField = document.getElementById（'new-task'）;

var taskList = document.getElementById（'tasks'）;

addButton.onclick = function（） {

var taskText = inputField.value;

if （taskText） {

var newTask = document.createElement（'li'）;

newTask.textContent = taskText;

taskList.appendChild（newTask）;

inputField.value = '';

}

};

}）;

在这个代码示例中，学生将学会如何处理用户输入、动态创建新的HTML元素，并将它们添加到网页上。通过这样的学习，学生不仅能够将理论知识应用于实践，还能够学习到项目管理、协作以及解决实际问题的技能。这种项目驱动法的应用有助于学生更好地理解计算机科学的实际应用，并为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。

（三）将技能竞赛作为教学手段

技能竞赛作为教学手段在中职计算机教育中发挥着独特的作用，它为学生提供了一个展示和锻炼技能的平台。通过参与竞赛，学生能够在实际操作中测试和应用他们所学习的知识，这不仅增强了他们对计算机科学概念的理解，还提升了解决复杂问题的能力。例如，在编程竞赛中，学生需要在限定时间内解决一系列编程问题，这种情境促使学生运用逻辑思维和创新方法来编写有效的代码。此外，竞赛还激发了学生的竞争精神和团队合作能力，为他们未来的职业生涯提供了宝贵的经验。

在策划和实施竞赛内容时，需要精心设计以确保竞赛的公平性、挑战性和教育性。首先，竞赛的题目和任务应该覆盖多个计算机科学的关键领域，如算法、数据结构、网络编程等，确保参与者能够全面展示他们的技能。其次，为了保证竞赛对所有参与者的可达性，任务难度应分层次设置，允许不同水平的学生找到适合自己的挑战点。再次，实施细节中还应包括清晰的评分标准和时间管理规则，确保竞赛的顺利进行。最后，竞赛的组织者可以邀请行业专家作为评委，不仅能为学生提供专业的反馈，也能为他们建立与行业联系的机会。通过这些策略，技能竞赛不仅成为学习的延伸，也成了激励学生追求卓越和创新的重要途径。

（四）企业实习与职场模拟

企业实习和职场模拟在中职计算机教育中发挥着至关重要的作用，它们为学生提供了实际工作环境，可以帮助学生更好地了解职业要求并应用所学知识。通过与企业合作的实习项目，学生有机会直接参与实际的工作流程中，从而获得宝贵的实践经验。例如，学生可以在软件开发公司参与项目的开发，这不仅让他们能实际应用编程、测试和调试等技能，还能学习项目管理和团队协作。这种直接的工作经验对学生理解复杂的项目需求、工作流程以及专业标准至关重要。

职场模拟教学是另一种有效的教学方法，它通过模拟真实的职场环境来帮助学生预先适应未来的工作。在职场模拟教学中，学校可以设置模拟公司，让学生在教师的指导下扮演不同的职业角色。例如，学生可以在一个模拟的软件开发项目中担任程序员、项目经理或测试工程师的角色。在这个过程中，他们不仅要完成相应的技术任务，还要学习如何在团队中沟通、解决问题并管理项目。通过这种模拟，学生可以在一个相对安全的环境中犯错误、学习和成长，为将来进入真实职场做好准备。

四、结语

随著信息技术的不断进步和职业教育的深化发展，中职计算机教育的途径和方法将继续演变，以更好地适应行业的需求和学生的成长。培养学生的职业核心能力将始终是教育工作者的主要目标，而通过不断创新的教学策略和方法，学生将能够在充满挑战的数字时代中蓬勃发展，实现自己的职业梦想和个人价值。

参考文献：

［1］伍孙强. “以就业为导向”的中职计算机教学探究［J］. 教育艺术，2023（11）：75-76.

［2］张静静. 中职计算机高效课堂教学［J］. 试题与研究，2023（23）：77-79.

［3］郝成. 以就业为导向的中职计算机教学模式探究［J］. 科幻画报，2021（12）：135-136.

（责任编辑：孙晓林）