微课平台的汉语言文学教学改革策略分析

毛志宏

微课平台作为一种新兴的教学方式，凭借着简洁、生动、清晰等优势在我国汉语言教学中发挥着十分关键的作用。在传统的教学方式中，学习会受到时间和空间的限制，而微课平台的出现则改变了传统教学课堂中的局限性，让教学变得更加生动形象，课堂也变得充满活力。如今微课平台在汉语言文学教学中已经成为主要教学手段，这对于汉语言文学教学而言是具有创新意义的一项改革。然而微课平台在实际的应用中依然会存在一些问题，严重影响课堂应用效果，因此汉语言文学教学还需要与微课平台进行更深层次的融入。本文将会针对微课平台的汉语言文学教学改革策略进行具体分析，希望可以让微课平台的价值在教学中得到充分发挥。

微课平台作为我国现代化科学技术所孕育的产物，为我国现代化教育发展提供了有效的教学手段，更是借助日益发达的网络技术，方便了学生的学习生活，满足了学生的学习诉求，在我国现代教学发展中具有非常关键的作用。微课平台主要是在原本教学基础上，突破了时间和空间对学习的限制，利用课前预习和课堂教学相结合的方式，实现汉语言文学课堂的有效教学。如今受到互联网的影响，学生不仅仅是以学习为主，更是会接触到很多新鲜的事物，这对于我国传统教学模式而言，已经无法适应现代教学的需求。而微课平台不仅灵活、简洁，其生动形象的表述更容易激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，构建一套全新的课堂教学流程，为汉语言文学课堂的进步奠定了良好的教学基础。

1 微课平台的特点

微课平台与传统单一的授课模式会有所区别，微课平台主要是利用微视频、教学课件、教学资源等展开教学，一般情况下微视频的时间不会太长，大概在5～15分钟左右，对比传统的教学模式，微课平台主要有以下几个特点。

1.1 微课教学时间短小

微视频是微课教学的主要呈现方式，所以也是整个教学过程中的重要内容，10分钟左右的微视频主要是针对具体的知识点进行展开讲解，如果要是与传统的课堂教学进行对比会发现，微视频的应用是对整个传统教学课堂内容的整合，而微视频在缩短讲解时间的基础上，可以为学生提供更多自主探究的机会，让学生在课堂上对知识点能够有更多的发挥空间，有利于提高学生的创新能力。

1.2 教学内容相对较少

在传统的汉语言文学课堂上，老师在授课的过程中更加注重对理论知识点的传授，每节课的授课内容都是由固定的知识点组成，而微课对知识点更加具有凝聚性，利用视频的形式突出主题，为学生提供清晰的学习目标，对于学生而言是知识点的浓缩，而对于老师而言则会有更加清晰的授课思路。微视频的运用主要是突出课堂教学中的重难点，然后借助微课平台展开教学活动，教学内容相对来说比较精简，更多的内容需要学生自主完成，或者是利用团队协作的形式完成，为学生留下充足的思考和探究时间。

1.3 微课注重情境化

微课平台不同于传统的课堂教学，改变了以老师作为教学主体对学生进行单向知识传授的授课方式，更加注重学生的课堂感受，以学生作为教学主体，利用微视频里面生动形象的画面将学生引入到对应的教学情境中，设置互动环节，创造舒适的教学环境。老师可以运用多媒体课件、音频技术的方式丰富教学内容，让学生从听觉、视觉和知觉方面深入感受知识的情境，学生也可以对知识点展开更加深入的探究，而不是仅仅局限于表面的知识。微课平台为学生提供沉浸式的上课体验，赋予学生更多的高阶思维空间，帮助学生利用情境化教学完成知识的学习。

2 微课平台在汉语言文学教学中的运用意义

汉语言文学主要依靠理论基础知识进行教学，需要学生在学习的过程中熟练掌握汉语言的基本理论和专业技能。随着我国社会经济的不断发展，人们对于人才的需求量正在不断增加，对于人才的专业技能要求也会日益严格，所以汉语言文学教学需要紧跟时代发展的潮流，不断调整自身的教学模式和教学目标，从而培养更多适合社会发展的高素质人才。在人文学科的发展历程中，尤其是汉语言文学专业，非常容易受到传统教学模式的影响，所以在教学过程中学生容易逐渐丧失学习兴趣，很难保持对汉语言文学的热情，这也是在教学过程中困扰老师的问题，而微课平台的应用则很好地解决了这个问题，成为目前汉语言文学重要的教学手段。

2.1 转变抽象难懂的知识概念

在汉语言文学学习的过程中会遇到很多比较难懂的专业化概念，这些专业化概念往往都比较复杂难理解，如何让学生尽快了解这些抽象的概念一直都是困扰老师的难题，更是学生获取知识、突破进步的一个难点。对于如今的汉语言文学教学而言，老师如何能够在有限的时间内让学生了解作者的创作意图，并且体会文学的魅力，是提高教学质量的关键。而微课平台所关注的教学要点就比较清晰和具体，对于知识点的针对性比较强，可以帮助老师在有限的时间内完成对知识点的扩展，帮助学生熟练掌握知识要点。微课平台的应用不仅可以让抽象复杂的知识点变得立体生动形象，还可以带领学生不断挖掘知识内容的深度，让学生从多角度感受教学内容的丰富有趣，不断提高学生的学习兴趣和专业意识。

2.2 育人目标契合社会的要求

随着我国现代教育改革的不断推进，在教学的过程中会更加注重对学生文学素养的培养和发展，所以在日常的教学中，就需要加强主体情感，老师要带领学生感受文学的魅力，让学生能够从内心深处感受文学所表达的情感意境，在文学世界中感知世间的美好，赏析文学内涵。但是由于课堂时间有限，有的时候老师根本无法更加全面地为学生展现文学的多姿多彩，更不可能在课堂上完成全部的教学任务，而且在教学过程中，还需要集中主要的课程和知识点，否则就会与教学目标发生脱节，影响学生对专业知识的理解。而微课平台则具有简明、信息量大、知识点全面的特点，可以有针对性地帮助学生掌握知识点以外的内容，学生在学习的过程中不会受到时间和空间的限制，能够为学生提供更加全面的知识讲解。微课平台不仅涵盖课堂上需要學生掌握的知识点，还可以对知识点进行无限的延伸，比如在开设现代文学课程的时候，可以在课堂上加入对电影的欣赏解析和博客教程等，这样不仅有利于时代特色与课堂教学之间的深度融合，而且还可以增加学生对知识点的实际应用能力，作为教学内容的在线补充，完善汉语言文学教学内容，能够为汉语言文学的发展奠定基础。

2.3 重构教育和学习的关系

汉语言文学专业受到传统教育思想的影响，一直在传统教学体制下进行授课，这种情况会严重影响学生对汉语言文学学习的积极性，而且这种教学现象在高等教育中更是体现得淋漓尽致，很多学生针对汉语言文学的学习，只是为了最终能够顺利毕业，所以如今汉语言文学非常需要进行教育改革。互联网行业的不断发展，开始让大学生网络学习由强制统一的教学方式向自主控制的方向转变，资源之间的融合发展更是打破了传统学科之间的限制。如今的教学更加注重知识的全面性、形成性以及情感性，师生之间的互动交流也在不断增多，让学生与学生之间、学生与老师之间的合作日益密切。综上所述，微课平台在现代网络技术的帮助下，利用学生更加容易接受和理解的方式完成对知识内容的传授，从根本上保障学生对核心知识点的掌握能力。在这种教学模式下，师生之间的距离不断缩短，并且可以保持良好的师生关系，转变了传统教学模式中以老师作为主体的授课方式。老师需要积极主动地为学生提供帮助，解决学生在学习中所遇到的问题，而且要简洁明了地告知学生知识要点，从而不断完善教学方法，提高老师综合素养，丰富课程内容。因此汉语言文学在微课平台的帮助下，可以有效弥补传统教学方式中所存在的不足和局限性，提高教学质量和教学效率，让学生清晰明了地掌握主要知识点，完成学习从抽象到具体的转变。

2.4 转变教师教学理念

微课平台的合理应用，会对老师固有的教学思维模式有所冲击，让老师能够转变传统的教学理念，建立更加符合社会发展要求的全新教学体系。具体来说，微信平台的应用让老师在教学的过程中，不再片面、固执地看待问题，这种现代教育技术下的学习环境，可以让老师能够有机会站在学生的角度思考问题，用心感受学生在学习中遇到的问题，帮助学生取得学习上面的進步。比如，在微课平台的帮助下，汉语言文学老师在上课的过程中会增加与学生之间的交流，方便对教学内容中的难点和重点知识进行提问，并且增加课堂实践活动等，这样可以让学生摆脱外界因素的影响，更好地投入到汉语言文学学习中，学生的思维能力和学习能力都能得到充分发展。同时，在微课平台的影响下，老师不再要求学生要听话、复制、模仿等，而是要以不断创新作为学习目标，从自身寻求突破，引导学生更加深入地研究汉语言文学，在现有文化知识基础上，自信地表达自己的观点和见解，这在教学理念上是一种全新的转变。

2.5 带来丰富的教学资源

在传统汉语言文学教学工作过程中，老师在授课的时候主要依赖于课本和校内的知识点，并没有太多获取教学资源的渠道，而微课平台的应用，则可以让老师不再受客观因素的影响，更容易获取到授课所需的教学资料。在我国现代技术的帮助下，老师可以利用互联网获得大量的教学资源，往往只需要登录各个网络平台，就可以搜集到与汉语言文学相关的资料，资料获取的便捷性让教学资源的质量得到显著提升。在这基础上，微课平台可以将这些教学资源进行深度整合，帮助老师提高工作效率，资料整合所节约的时间，老师可以与学生进行更多的互动交流，了解学生的需求，然后为学生推送感兴趣的优质资源，让学生能够高效地完成汉语言文学的深度学习。

3 微课平台在汉语言文学教学中的改革策略

目前，我国现代教育改革正在不断深入，微课平台已经在教学中得到广泛的应用。微课教学模式的灵活性更加符合现代教育教学的需求，微课平台的特点和优势使汉语言文学教学更加高效，所以作为汉语言文学老师，要积极尝试微课平台，不断改革教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和学习效率，为社会培养更多高素质的优秀人才。

3.1 微课在课堂导入环节的应用

课堂导入是汉语言文学教学过程中非常重要的一部分，导入环节的设定会直接影响最终的教学效果。汉语言文学大多数都是由复杂难懂的理论知识构成，所以在教学的过程中相对来说会比较枯燥乏味，学生很容易会丧失学习兴趣，如果在课堂导入环节老师无法让学生集中注意力，那么就很难完成教与学的和谐统一。而微课平台的应用就可以很好地解决课程导入问题，利用微视频的形式增加学生的画面感，让学习变得更加有趣，充分调动学生的学习热情，提高课堂的教学效率。在课堂导入环节，老师可以提前将教学内容和教学资料进行整理，然后以多媒体课件的形式上传到学习平台，学生就可以提前按照老师的要求对知识点进行预习，并完成老师提前预留的教学任务，在了解汉语言文学的基础上，学生还可以拓展知识层面，对之前学习的内容进行融会贯通。利用微课平台对课程内容进行导入，学生所接触到的内容不再是课本上枯燥的文字，而是更加丰富多彩的微资源，这些资源的充分利用可以吸引学生的注意力，让学生对汉语言文学产生浓厚的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，最终完成教学任务，达成理想的教学目标。

3.2 微课在课堂教学中的应用

汉语言文学教学的主要场所主要集中在课堂上面，然而课堂的时间是有限的，一般情况下只有45分钟，这种情况下老师就需要在有限的时间内为学生输送更多的知识内容，所以需要有科学有效的教学方法。在传统的教学方式中，老师都是按照教材的内容对知识点进行输出，这种教学方式学生根本感受不到汉语言文学所蕴含的魅力，所以大多数情况下对汉语言文学的学习热情并不是十分高涨。而以教材内容作为基础，应用微课平台就可以让教学内容以更加丰富的形式表现出来，视频和声音的加入让整个教学内容更加具有冲击力，对于汉语言文学知识点的呈现更加生动形象，学生可以有更加美好的学习体验，在情感上面容易引发共鸣，激发学生的学习兴趣。比如，老师在讲解古诗词相关内容的时候，就可以借助多媒体课件让学生了解作者的生平事迹，然后透过生平事迹播放古诗词朗诵的视频，提出具有代表性的研究课题，让学生分组展开讨论，最终得出结论。在微课平台的帮助下，枯燥的理论知识会变得充满故事性，学生的积极主动意识会得到明显提升。同时，老师还可以借助微课平台对教材内的知识点进行补充，拓展课程的广度和深度，帮助学生完成更加高效的汉语言文学学习。

3.3 微课在课后复习中的应用

课后复习是对课堂教学内容的延续，有效的课后复习可以帮助学生更好地消化课堂上学习到的知识，从而达到对知识点的融会贯通。在传统的教学方式中，老师对于学生的课后复习往往并不是十分重视，都只是让学生对教材内容进行反复地翻阅，或者是整理一下课后笔记，这样的课后复习根本达不到理想的学习效果，甚至会浪费学生的时间。汉语言文学的授课内容与其他学科会有所差别，由于大多数都是由理论知识构成，所以课程内容会比较枯燥乏味，如果要想让学生有课后复习知识的意识，就需要老师用更加丰富的形式将汉语言文学的知识点呈现给学生。微课平台作为一种现代化的教学手段，就可以将课后复习变得更加生动有趣，帮助学生提高课后的学习效率，完成对知识点的掌握。比如，教师可以将课堂上的教学内容上传到学习平台，这样学生就可以对课堂内容进行反复地翻阅，对于自己在课堂上没有理解的知识点也可以进行重复学习，满足不同学生对课后复习的需求。在这基础上，老师还可以构建一个精品课程库，为学生提供丰富的学习资源，学生可以充分利用课后时间完成对知识点的拓展和补充。微课平台的应用，学生将会获得更多自主选择的权利，利用自己喜欢的方式，完成汉语言文学的熏陶和洗礼。

3.4 整合资源，用心设计

基于微课平台的汉语言文学教学应该要更加注重对知识的拓展和补充，培养学生的创新能力和文学素养，从而帮助学生获得综合能力的提升。在进行微课教学的过程中，作为老师首先需要将教学资源进行有效整合，建立一套完善的汉语言文学教学体系，这样才能更加准确地确定教学目标，合理选择微视频的内容。微视频的时间一般在10分钟左右，这就要求老师制作的微视频必须具有针对性和代表性，从学生的实际情况出发，结合学生的实际需求，对微课进行精心设计，在这基础上，也需要认真参考学生的建议，让学生能够通过微视频快速进入到學习状态。比如，老师可以将教材内容作为基础，将教材中的阅读类文章、语言类文章等进行整合，一般情况下阅读类文章的知识点都比较多而且复杂，这就要求老师要结合不同文章的特点，准确选择知识点角度进行微视频的导入，尤其是要注重阅读类文章的意蕴，让学生能够利用文字感受汉语言文学的美。同时，在制作微视频的时候，还需要老师适当地增加学生之间的讨论和交流环节，这样有利于建立活跃的课堂氛围，保障课堂教学的鲜活性。

4 汉语言文学教学中应用微课平台需要注意的问题

4.1 提高微课教学模式在教学过程中的地位

微课教学是一种新兴的教学手段，近几年才开始在教学中大量投入使用，所以很多校领导并没有认识到微课平台对汉语言文学教学的重要性，即使是在教学中投入了微课平台，但是依然达不到理想的应用效果，导致老师逐渐丧失了应用微课平台的兴趣，对于微课平台的使用缺乏主动性和积极性，这种情况非常不利于微课平台在汉语言文学教学中发挥作用。因此，对于学校而言要积极转变老师的教学观念，让他们与现代技术接轨，主动利用微课平台获取更多课程资源，从而投入到汉语言教学的实践中，这也是将微课平台引入到汉语言文学教学中的必然途径。

4.2 提高老师对微课的了解及制作能力

微课平台要想充分发挥教学价值与老师有着十分密切的关系，只有老师的微课教学能力得到提升，才能保证微课平台在教学中能够得到充分发挥。老师作为教学活动的策划者和组织者以及最终的实施者，如果要是对微课没有详细的了解，就很难保证在授课的过程中不出现问题，所以必须提高老师应用微课的能力。一方面，学校要对老师进行专业系统的培训，不仅需要提升老师对汉语言文学专业知识的理解，还需要强化微课培训，让老师能够对微课平台有详细的了解，明白微课所具备的特点，只有这样才能让微课平台更好地进行辅助教学。另一方面，作为老师要具备挑选教学资源制作微课的能力。如今的网络平台为学生和老师都提供了大量的微课资源，但是互联网上面的微课主要是针对学生群体，缺乏对实际教学的了解，所以很多微课并不能满足教学的需求，如果微课不符合现阶段学生的学习需求，就无法让辅助教学功能得到充分有效地发挥。因此，作为老师要努力提升自身挑选微课的能力，根据学生的实际情况和学习任务制作更加具有针对性的微课。

4.3 组织课堂讨论

在汉语言文学教学中，微课是呈现知识的一种重要手段，它丰富的表现形式可以帮助学生更好地理解知识。在微课平台应用的过程中，课堂讨论是其中非常重要的一个环节，学生在进行自主预习以及课堂学习的时候难免会遇到一些问题，而要想让学生的问题能够得到解决，并且对知识进行消化吸收，就需要组织学生进行课堂讨论。在具体教学过程中，老师会让学生围绕微课视频中的重点内容进行讨论，在讨论的过程中，学生会对所学知识产生不同的见解，有利于启发学生的思维能力，拓展学生对知识理解的深度。同时，老师要随机将学生分成不同的学习小组，小组成员的学习能力要能够互补，然后确定小组发言人，在小组讨论结束之后，让小组发言人进行总结陈述，在讨论过程中遇到的难点可以反馈给老师，老师会进行重点讲解。

4.4 积极奖励引入微课教学并取得良好效果的老师

要想让微课平台在教学中发挥作用，就需要校领导的重视，只有这样微课平台才能获得广泛推广，并在教学过程中不断创新。对于引入微课教学效果比较好的老师可以进行积极的奖励，一方面适当的奖励可以提高老师的工作积极性，另一方面还可以提升老师们的创新意识，为教学树立正面的榜样，其他老师在教学过程中也会增加对微课平台的使用热情。因此，在将微课平台引入到汉语言文学教学之后，学校要适当给予先使用微课平台的老师们一些奖励，奖励的方式可以是多样化的，可以是物质上面的奖励，也可以是精神上面的奖励，这样更容易激发老师对微课教学资源的创作热情。同时，作为学校负责人也应该要从多个角度对微课的使用情况进行评估，公正客观的评价更容易让微课在教学中发挥作用。

5 结语

现代网络技术的不断发展，不仅让我们的日常生活发生改变，对于教育教学而言更是产生了翻天覆地的影响。微课平台的出现打破了传统教学中时间和空间的限制，构建了可以随时随地进行终身学习的教学理念，作为学校和老师要辩证地看待问题，最大限度地发挥微课平台在汉语言文学教学中的作用。