新时代高职院校大学生爱国主义教育存在的问题及对策研究

许传琼

新时代大学生爱国主义教育对推进高职院校的高质量发展起着重要作用，全面把握新时代爱国主义教育实施纲要，立足大学生爱国主义教育，准确分析新时代高职院校大学生爱国主义教育中存在的问题，在实践工作中优化新时代高职院校大学生爱国主义教育的实践对策，以此提高高职院校大学生爱国主义教育的实效性，增强大学生的爱国情、爱国志、爱国行。

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是推动国家发展进步的强大精神力量。党的十八大以来，国家领导人多次强调了爱国主义教育的重要性，并号召全社会广泛开展爱国主义教育，特别是要聚焦青少年。高职院校大学生的爱国情、强国志、报国行与国家的前途命运息息相关，增强和提升高职院校大学生爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，将爱国主义转化为拼搏奋斗的精神力量，这对国家富强、民族兴旺、社会和谐稳定、高职院校大学生成长成才具有重要意义。

1 新时代高职院校大学生爱国主义教育存在的问题

1.1 社会不良风气带来负面影响

当今世界正经历百年未有之大变局，我国内部条件和外部环境都发生着深刻而复杂的变化，高职院校学生的爱国主义教育也深受其影响，主要表现在网络负面信息的诱导、不良社会思潮的冲击。根据CNNIC发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率已超过九成，达到99.6%。从《报告》的数据可以看出，互联网正成为人们获取新鲜资讯的重要来源。互联网的快速性、开放性给大学生获取信息带来很大的便捷，但也会让大学接收到各种良莠不齐的信息。由于高职院校大学生的价值观念尚不稳定、文化素质基础比较薄弱，还普遍存有自主能力薄弱、政治思想缺少成熟性等相关问题，如独立生活能力较差、缺少自主性、判断力不足、适应力不足等，进取精神严重缺失，对于问题的理解过于表面化，对信息的甄别能力较低。高职院校大学生更容易受社会不良思想文化影响进而出现爱国思想動荡的现象，部分高职院校大学生甚至会出现了利己主义、消费主义、拜金主义、泛娱乐主义等思想和行为，这严重影响并削弱新时代高职院校大学生爱国主义教育效果。

1.2 学校的教育实践性和校内合力不足

高职院校更加注重培养高素质技术技能型人才，在培养过程中出现没有将高职院校大学生核心素养的提升、行为习惯的养成与爱国情感有效融合起来，便出现了教育的实践性不够突出以及教育者之间合力不足的现象。

第一，教育的实践性不够突出。目前，高职院校的爱国主义教育仍以课堂讲授的方式为主，教学侧重课堂理论知识的枯燥讲解，导致高职生学习积极性不高，爱国主义教育效果不佳。通过对“您所在的学校（包括班级或院系）组织过学生参观红色根据地、烈士陵园等爱国主义教育基地吗？”的调查结果显示，51.28%的高职院校大学生认为偶尔会，23.87%的高职院校大学生认为从未有过（见表1）。可见，大部分高职院校大学生认为学校组织学生参观爱国主义教育基地频率偏低，在教育过程中，爱国主义教育基地资源未充分地利用起来，也反映出高职院校与爱国主义教育基地联系不够紧密，可以看出高职院校的爱国主义教育实践性不够突出。

第二，高职院校教育合力不足。一方面，思政课教师与专业课教师间缺乏沟通、配合不足。思政课教师对爱国主义有比较系统的认知，理论知识比较深厚，但对不同学生的学科专业缺乏深入了解，主要依托思政类课程开展爱国主义的通识教育；专业课教师在课程中有意识地将爱国元素渗透到课程教学中，但由于自身在爱国元素把握上的困境和对专业内容挖掘的不足，限于“课程”的界限，加之与思政课教师沟通交流甚少，专业教师将爱国主义教育与职业技能教育融入不够多。通过对“在专业课程过程中，您的老师会开展爱国主义教育吗？”的调查结果显示，55.50%的高职生认为专业课教师偶尔会，26.78%的高职院校大学生认为专业课教师不会，绝大多数的高职院校大学生认为，专业课教师在课程中开展爱国主义教育较少（见表2），由此可以看出校内爱国主义教育合力不足。

另一方面，辅导员开展爱国主义教育的频率不高。通过对“您在班级群里收到过关于爱国主义教育内容的推文吗？”的调查结果显示，52.80%的高职院校大学生认为在班级群里会偶尔收到，29.21%的高职院校大学生认为在班级群里不会收到（见表3），绝大多数的高职院校大学生收到的频率较低，而辅导员作为班级管理的重要组织者、实施者、指导者，在其教育过程中没有充分发挥班级载体的作用，辅导开展频率偏低，会使教育氛围大大减弱，进而影响高职院校大学生爱国主义教育的有效性。

1.3 家长自身道德修养和重视程度不高

家庭是青少年三观形成的重要场所，对青少年的影响最具普遍性、长久性和渗透性，由此家长的道德修养和对爱国主义教育的重视程度会直接影响到高职院校大学生爱国主义教育的实际效果。

第一，家长自身道德修养对高职院校大学生爱国主义教育的影响。随着国家对家庭教育的越发重视，绝大多数家长的道德修养有了大幅度的提升，但是也有部分家长有待提高。部分家长对国家战略发展认识不够深入、没有系统把握教育方针等，在日常生活中行为举止不当，对党和国家恶语相向，甚至诋毁污蔑，在这样的家庭环境下会扭曲孩子的国家观念。还有些家长更加追求物质利益，盲目贪图享乐，没有树立良好的榜样作用，导致小孩从小就成为精致的利己主义者，没有树立正确世界观、价值观、人生观，这些都不利于高职院校大学生爱国主义教育的实效性。

第二，家长重视程度对高职院校大学生爱国主义教育的影响。通过对“您的家长在平时生活中有和您交流过有关爱国的热点事件吗？”的调查结果显示，42.21%的高职院校大学生认为偶尔会，44.08%的高职院校大学生认为从不（见表4）。由此可知，绝大多数家长很少与高职院校大学生探讨关于爱国事件，并且交流次数偏低，也间接反映出家长对爱国主义教育重视度不高。

随着市场经济的快速发展和人们生活节奏的加快，部分家长实用主义和功利主义的色彩比较明显，更多关注孩子在学校中是否能掌握“一技之长”以便更好地就业。高职院校是培养技能型人才的主要阵地，由此高职院校大学生的家长更加注重孩子掌握职业技能的熟练程度，更重视培养孩子的“技能”，而对孩子“德”这方面的培养有所弱化，促使“德”“技”失衡现象的产生。同时，有的家长缺乏责任担当意识，认为孩子教育主要由学校负责，家长只需要提供物质条件即可。这些不正确的教育理念都会导致高职院校大学生的家长对爱国主义教育不够重视，从而使其教育效果不佳。

1.4 高职院校大学生主观能动性和重视程度不强

高职院校大学生在爱国主义教育里既是客体又是主体，是教育者工作的对象，更是思想政治教育自我教育的主体。由此，高职院校大学生主观能动性和重视程度在其教育过程中起着非常重要的作用。

第一，高职院校大学生接受爱国主义教育的主观能动性不强。其教育过程中出现部分高职院校大学生比较被动、功利化、不自律等现象。他们文化基础本身就比较薄弱，对爱国主义教育的相关知识储备量又少，他们认为时事政治比较枯燥，对此提不起兴趣。通过对“除学校开展的爱国主义教育，课余时间您是否会主动去增强自己的爱国情怀？”的调查结果显示，38.55%的高职院校大学生偶尔会主动增强，47.54%的高职院校大学生不会主动去增强（见表5）。可间接反映出很大一部分高职院校的学生在日常生活中对自身爱国主义教育的主动性、自律性不强。在实际爱国主义教育活动中，他们首先带着能不能“加学分”“公益时间”“入党”等动机才会考虑要不要参与其活动，自愿性不强，功利性更多一点。

第二，更加偏重职业技能。目前“00 后”高职院校大学生普遍自觉性比较低且毅力较差，他们对理论知识的学习兴趣不足，但动手能力较好，这就使他们更加注重职业技能的培养，有的学生甚至认为“有用才是硬道理”，就促使他们把更多的时间花在专业学习上，对爱国主义教育却不太重视。这些错误观念，会导致在实踐中职业技能与爱国情怀的关联度降低，弱化以技报国的行动，会削弱爱国主义教育的实效。

2 新时代增强高职院校大学生爱国主义教育的对策研究

2.1 优化高职院校大学生爱国主义教育环境

环境是一种隐性课程，良好的教育环境是育人的重要条件。因此，新时代高职院校大学生爱国主义教育的成效与教育环境有着密不可分的关系。这就需要在教育过程中结合高职院校大学生自身发展需求，通过营造良好的育人氛围、发挥协同效应、净化网络空间等方式优化高职院校大学生爱国主义教育环境，提升教育的实效性。

第一，坚持价值引领，营造良好的育人氛围。一方面，发挥社会主义核心价值观的引领作用。在教育过程中，充分发挥社会主义核心价值观的感召力和凝聚力，将高职院校大学生的精神需求与价值需要紧密联系起来，在弘扬和传承核心价值观中，引导高职院校大学生群体为国家富强、民族振兴而奋斗终生。另一方面，强化大众媒体的舆论宣传与引导。充分利用微博、微信、抖音、报刊广播影视等大众传媒，其传播内容要聚焦爱国主题，传播形式要创新方法手段，在全社会广泛开展形式多样、喜闻乐见的爱国主义教育文化活动，宣传爱国主义先进典型的示范人物故事等，使新闻舆论工作的各方面都贯穿着爱国主义的舆论导向，唱响主旋律，弘扬正能量，引导大家将爱国主义内化于心、外化于行。

第二，发挥协同效应，构建社会与高职院校协同育人机制。一方面，构建理念协同机制，达成育人共识。需要政府教育部门与高职院校协同制定精确对标高职院校大学生群体的爱国主义教育目标以及实施措施，从而促进爱国主义要素在不同教育主体间流动、共享与融合，使相互协同、相互统一的爱国主义要素贯穿到教育教学全过程、全方位，实现全员育人。另一方面，构建平台协同机制，强化资源共享。加强物质资源与教育资源有效整合，运用社会中的高新技术，结合高职院校的实际情况，共建爱国主义教育基地，完善高职院校爱国主义教育条件，以此为依托，融入社会与高职院校双方的教育理念，合力成为高职院校大学生爱国主义教育的合作共同体。其教育过程中还可搭建家庭、学校、社会、政府的对话平台，深入挖掘各类红色、自然、科技等资源中的育人元素，形成社会育人资源的谱系图。

2.2 发挥高职院校爱国主义教育的阵地作用

高职院校是高职学生加强爱国主义教育的教育主体，也是高职学生学习生活的重要场所，强化高职院校在爱国主义教育中的阵地作用尤为重要。

第一，丰富实践载体，开展常态化爱国主义教育活动。一方面，高职院校要充分利用其教育基地。高职院校要定期带领不同专业学生去爱国主义教育基地参观学习交流，形成长期的实践教学模式，通过体验式、沉浸式的学习实践，促使高职院校大学生设身处地地深刻领悟爱国主义精神，达到情感上的共情，从而激发高职生的爱国情怀；通过开展有针对性、富有爱国主义情怀的重大纪念活动与传统和现代节日活动，提升高职院校大学生的文化自信，增强他们对祖国的自豪感、认同感和归属感。另一方面，高职院校在爱国主义教育中要更加注重仪式感，开展“富有时代气息”+“优秀传统文化”相结合的仪式活动。例如，新生十八岁的古代成人礼、政治生日等仪式活动，让爱国主义元素入脑入心，让高职院校大学生在潜移默化中接受爱国主义教育熏陶，激发他们的爱国热情。

第二，依托职业技能，提高爱国主义教育融合度。一方面，高职院校将爱国主义教育融入1+X证书中。将高职学生的爱国思想行为作为必备条件，在开展职业技能培训中将爱国主义教育内容融入课程教学中，比如茶艺师的技能培训，可以将中国茶文化历史等中华优秀传统文化内容融入其中，让高职院校大学生更加全面了解国家，感受中国文化的独特魅力，提升高职院校大学生的爱国情怀。另一方面，高职院校将爱国主义教育融入岗位实习中。在制定岗位实习方案中，将爱国主义教育也纳入其中，激励高职学生在实习过程中积极地立爱国志、抒爱国情、践爱国行，将爱国、爱党、爱社会主义等思想行为列为学生岗位实习考核的重要部分。若在实习期间，有爱国思想行为表现突出的学生加以重大奖励，让更多高职院校大学生明白自身爱国思想行为的重要性。

2.3 增强家庭在爱国主义教育中的基础作用

家庭是学生扣好人身第一粒扣子的重要阵地，家庭教育对学生价值观和爱国情怀的形成极其重要，增强新时代高职院校大学生爱国主义教育氛围需有一个良好的家庭环境。

第一，提升家长教育素养，营造爱国家风。家长要不断提高自身道德修养，形成正确的爱国认知，要主动地学习关注国家的方针政策，关注时事政治热点和国家大事，掌握相关的政治理论知识，对中华民族伟大复兴充满信心；家长要坚持“言传”与“身教”两条腿走路，把愛国主义情感融入日常生活中，以言传身教为言行导向，家长要经常主动带领孩子参观爱国主义教育基地，参加公益服务等社会实践活动，以此来激发孩子的爱国情、强国志、报国行，引导孩子将自身的前途与国家命运紧密联系起来。

第二，改变家长教育观念，注重德技并重。家长要树立先成人再成才的意识，家长要树立家庭是学生的第一所学校、家长是第一任老师的责任担当意识，要自觉承担起培养孩子成为德才兼备之人的责任，更要重视精神财富的重要性，在孩子价值观形成的关键时期要给予更多的情感支持。家长要加强与高职院校之间的联系。教育过程中，家长要重视家校的联动作用，充分利用家校网上资源平台，及时了解高职院校爱国主义教育活动的开展情况、孩子的思想动态，家庭与学校同心同行，共同努力提升学生的思想道德修养。

2.4 激发高职院校大学生在爱国主义教育中的主观能动性

面对国内外社会发展带来的时代挑战，高职学生既要接受社会和高职院校进行的爱国主义教育，又要注重自我教育的培养。在学习生活中要充分发挥自身的主观能动性，主动寻找能够武装头脑、增强定力、指导行为的思想武器和行动指南。

第一，提升思想意识，增强爱国自觉。教育过程中，高职院校大学生要从思想上强化爱国担当意识、培养爱国奋斗意识、提升爱国力行意识，增强高职院校大学爱国自觉，进而增强爱国情、展现爱国志、实践爱国行。高职院校大学生要充分认识到时代赋予的责任与担当，树立远大理想，自觉地将“小我融入大我”，主动将个人理想与国家发展进步紧密结合起来。高职院校大学生要主动投身火热实践，做实干真干、能干善干的生力军，用实践创造成果，服务他人，服务社会，报效祖国；高职院校大学生要牢记“空谈误国、实干兴邦的道理”，爱国不是口号，而是在实践中通过具体行为来体现的。

第二，加强价值辨析，深化国家认同。加强“四史”教育，从既有的事实出发，让高职院校大学生更加深入全面地学习国家历史，有效地抵制西方思想文化的侵蚀，系统地把握主要的历史线索和发展的主流，将爱国爱党爱社会主义相统一，从中国的发展历程中透析爱国的本质，坚信中国共产党、社会主义都是历史的选择、人民的选择，从而强化高职院校大学生对国家的认同。

第三，秉持知行合一，做到以技报国。高职院校大学生要将执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的“工匠精神”牢记于心。自觉将“工匠精神”与专业课程结合起来，积极参加各种职业技能大赛等，在技能训练中磨炼匠心，锤炼匠人品质。同时，要走出校门、走入社会，积极投身爱国的伟大实践中，将学校的理论知识运用到实际职业实践中，在实际工作中提升职业技能，刻苦钻研，立志成为一流的“匠人”，将自身所学的本领投身到祖国建设中去，时刻与祖国同呼吸共命运。