浅谈小学英语课堂思政教育有效开展策略

黄美虹

摘 要：全面分析和讨论有效强化思政教育的对策和方法，是英语教师贯彻素质教育理念的重要抓手和有效实现路径。文章结合笔者的教学经验，就小学英语课堂教学中强化思政教育的重要意义、基本原则和有效策略开展分析和讨论，期望通过笔者的阐述促使教师同行全面投入到思政教育探索与实践中，更好把握高质量开展思政教育渗透的基本规律，真正让思政教育之花在小学阶段英语课程教学中盛放，服务每个学生的发展与全面提升。

关键词：小学英语；思政教育；有效性；策略；研究

中图分类号：G623.3   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）02-0089-04

当前，积极地采用有效策略和具体的方法破解思政教育瓶颈，提升思政教育质量，已然成为每一名小学英语教师的基本共识。但不可否认，当前的英语课堂中对于思政教育的渗透依然出现了很多新问题。小学英语教师要在遵循一定原则的基础上采取有针对性的策略对思政教育的各个环节进行不断优化和改进，从而提升小学阶段英语思政教育的质量，真正让思政教育之花在小学阶段英语课堂灿烂盛开。

一、 小学英语课堂强化思政教育的意义

（一）有利于丰富课程教学内涵

通过全面地分析和讨论英语课堂教学中强化思政教育的方法和对策，可以促使英语教师积极地在课堂教学中引入丰富化的思政教育主题资源和元素，如引入关于思政教育的微课视频、多媒体图片、课件资源以及相关的具体案例，从而全面地丰富英语课堂的基本教学内容构成，拓展英语课堂的内涵，给予每个小学生更好的英语课程内容学習体验，为课题教学带来新的突破。

（二）有利于培养学生道德修养

通过积极从不同的视角研究和探索英语课堂教学中高质量进行思政教育渗透的有效策略和不同实现模式，可以促使教师进一步深化对思政教育工作的认识，并积极地借助有效策略来强化思政教育实施，补足思政教育薄弱环节，提升思政教育工作效益，从而给予学生正向的感染和熏陶，全面地提升学生的道德修养和道德水准。

（三）有利于促进学生全面提升

通过积极地探索小学阶段英语课程教学中开展思政教育的有效对策和基本方法，可以促使英语教师在思政教育过程中树立素质教育思想和理念，并结合该阶段学生的特点，积极地运用不同策略和方法来强化学生兴趣激发，并在夯实学习基础、强化合作学习、注重美术实践中有效地培养学生学科素养，同时，塑造学生健全的人格和品格，为每个学生后续的更好提升与不断发展奠定基础。

（四）有利于提高教师执教能力

通过积极地探索英语课堂强化思政教育的策略，可以促使英语教师深化对思政教育工作的认识，并积极地学习关于思政教育主题的参考文献资源，全面地掌握相关的思政教育技能。在思政教育过程中，通过积极地与优秀名师的互动沟通，学习优秀名师关于思政教育好的做法和有益经验，并强化在思政教育实践中梳理、归纳能力，可以促使教师把握高质量在英语课堂教学开展思政教育的规律，促进教师思政教育能力和综合执教水平的提高。

二、 小学英语课堂强化思政教育应遵循的原则

（一）要遵循以生为本原则

学生是小学阶段思政教育的服务对象，只有积极地在思政教育渗透的整个环节和流程之中强化以生为本理念，才能不断发展学生的道德修养，提升学生的综合能力。因此，教师要在具体的思政教育渗透中遵循以生为本的基本原则，并全面地将思政教育工作的出发点和落脚点放在发展学生道德修养和提升学生各项能力上，积极围绕学生来统筹部署思政教育工作。唯有如此，才能不违背思政教育探索和实践的初心，才能真正为每个学生的发展与不断提高助力。

（二）要遵循互动交流原则

积极探索英语课堂强化思政教育的具体对策，需要每一名英语教师树立开放探索的思维，并更加注重与优秀教师的互动交流与互动沟通，全面学习优秀教师的思政教育经验积累和总结，从而在共同分析和共同讨论中，全面解决当前英语课堂思政教育实施过程中遇到的各种难题。

（三）要遵循梯度推进原则

在英语课堂教学中强化思政教育是一项较为艰巨的工作任务，教师需要积极地在思政教育中做好长期探索的准备，并在遵循循序渐进和梯度提升原则的基础上，制订合理化的思政教育目标规划，明确各个阶段思政教育实施的突破口和中心点。同时，要将长期思政教育目标和小节思政教育目标进行结合，按照一定的节奏稳步推进思政教育实施。

三、 小学英语课堂强化思政教育的实施对策

（一）强化思想认识，转变思想观念

积极强化思想认识，进一步树立正确的思政教育观念，是小学英语教师强化课堂思政教育渗透的重要基础和前提，因为只有认识深刻到位，思想观念正确先进，才能为后续高质量的思政教育实施明确具体的方向和提供恰当的路径指引。小学英语教师要积极地强化对该阶段思政教育工作的认识，并全面地树立正确的思政教育思想和理念，为后续强化思政教育实施打好坚实的基础。例如，英语教师要积极对《义务教育英语课程标准（2022年版）》进行深入学习和研究，并着重分析课程标准中关于思政教育目标落实、英语课程德育教育渗透等内容的表述，全面将高质量的课堂思政教育渗透工作与落实素质教育理念、达成德育教育目标和促进学生道德修养培养相结合，真正从内心深处重视起该阶段的思政教育工作。同时，要积极在后续的思政教育组织与实施过程中强化以生为本、服务学生发展理念。

（二）明确实施目标，做好统筹部署

英语课堂的思政教育部署是否全面、目标设计是否合理，均会影响思政教育工作开展的有效性，而从实际的情况来看，部分教师在思政教育实施过程中存在目标定位不合理，长中短期目标设计不衔接，且统筹工作部署不科学等突出问题，这些问题在很大程度上制约着英语课堂思政教育渗透效益的持续提高。小学英语教师应当立足当前思政教育渗透过程中面临的各种问题，做好思政教育的统筹部署工作，设计具体化思政教育实施目标，为后续高质量的思政教育组织指引方向。例如，英语教师要结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的思政教育要求和思政教育基本现状，制订可实施性较强、衔接紧凑的各阶段思政教育目标。如对小学高段不同年级的思政教育侧重点进行合理定位，对不同年级的思政教育内容进行具体明确，制订小节思政教育目标，真正为后续的高质量思政教育实施指引具体的路径和方向。

（三）挖掘思政资源，丰富思政资源

全面注重对教材中思政元素和资源的挖掘，积极拓展思政资源的内涵，是教师立足课堂教学进行思政教育渗透的先导性环节。教师需要进一步结合思政教育工作的需要，全面深化对新教材的细致化研究和精准化解读，并积极地结合教材主题内容，合理拓展和丰富思政教育资源，为后续思政教育工作全面开展提供较为厚实的资源和素材支撑。例如，在学习外研版三年级起点三年级上册Module 1 Unit 1 《Im Sam.》单元主题内容时，教师要认真对该单元的教学内容进行分析和研究，如该单元主要讲究关于自我介绍、称谓等相关内容，教师可以引申中国传统称谓、中国古代社交礼仪等，并搜集和整理教材中包含的该类目资源，同时，结合这些主题进行拓展和延伸，如通过搜索引擎搜索关于中国传统称谓、中国古代社交礼仪等主题微课资源、PPT课件资源、多媒体图片资源等，为后续的思政教育渗透打好基础。

（四）做好准备工作，优化各项环节

全面做好思政教育渗透的准备工作，积极对课堂思政教育实施的各个环节和流程进行提前设计，是小学英语教师破解思政教育瓶颈和提升思政教育质量的重要讨论课题。而从目前的基本情况来看，还存在准备工作不细致、不到位、不全面等突出问题，使得后续高质量的课程思政教育渗透实施效果打了折扣，教师需要充分认识到做好准备工作与强化思政教育实施之间的对应关系，并在具体的准备环节就思政教育的组织流程、互动方式等各个模块进行全面优化设计，为后续高质量地达成思政教育目标打牢基础、做好支撑。例如，在讲解外研版三年级起点三年级上册Module 2 Unit 2 《Whats your name？》单元主题内容时，教师要积极做好准备工作。如教师要认真对教材主题进行研究，明确后续课程思政教育实施的具体目标，如该节课主要讲述的是姓名主题内容，教师可以结合该主题设计思政教育目标，渗透关于中国传统起名习俗相关内容。同时，教师要合理设计后续的思政教育流程，如可以设计以下流程：展示关于中国传统起名文化讲解的具体案例→学生开展小组讨论→教师进行再次讲解→总结归纳，教师还要积极制作相关的微课和课件资源，真正做好準备工作。

（五）强化课堂渗透，注重案例展示

课堂是小学阶段英语教师进行具体单词、句型和语法内容讲解的主阵地，同时也是英语教师渗透思政元素、落实思政教育目标和服务学生道德修养培养的主阵地，只有积极地把握好课堂教学的时间，才能给予每个学生更好的思政内容学习体验，促进思政教育实施质量的提升。而当前还存在师生之间的互动沟通较少、不注重具体案例展示等突出问题，这些问题在较大程度上制约了思政教育实施质量。教师应进一步立足英语课堂教学强化思政教育渗透的问题，在具体的渗透过程中注重案例展示，强化师生沟通，从而给予学生更为深刻的思政教育体验，促进学生道德修养的高质量培养。例如，在讲解外研版三年级起点三年级上册Module 4 Unit 1 《Its red！》单元主题内容时，该节课主要讲解的询问颜色的英语句型，教师可以结合该主题在课堂教学中渗透传统文化教育主题内容，如借助微课讲解关于红色、黄色、白色在中国古代生活中的文化寓意、文化特征等，引导学生分小组就这些案例进行分析，让每个学生积极发言，说出自己真实的看法。教师还应开展课堂提问、课堂互动，并积极结合不同的案例，给予学生答疑解惑，进而渗透传统文化教育，促进思政教育实施目标的达成。

（六）组织丰富活动，带动各方参与

在小学英语思政教育实施过程中合理组织各式各样的思政教育活动，并以具体的活动为依托和载体，进一步调动各方的参与活力和参与热情，是推进思政教育实施、提升思政教育效益的关键。而从目前的基本情况来看，部分小学英语教师在思政教育实施过程中不注重活动引领，且在活动中对学生的指导工作不到位，使得思政教育渗透效果打了折扣。基于此，英语教师要合理组织丰富多样的游戏活动，激发学生对思政主题内容学习热情，促进思政教育实施目标的高质量达成。例如，在讲解外研版三年级起点六年级下册Module 3 Unit 2 《The cows are drinking water》单元主题内容时，教师可以组织开展以“中国传统饮食我知道”为主题的讨论活动。在活动中，教师可让学生一起讨论自己知道的中国传统饮食习俗和文化，如说说自己知道的美食、自己对这些传统饮食风俗的理解。教师可以为学生展示关于中国传统饮食与习俗的短视频、具体案例资源，深化学生对中国传统饮食和习俗的认识，并在活动最后进行具体活动成果的展示，在更大范围内进行思政内容的分享与交流，真正助力思政教育目标的落实。

（七）转变评价机制，注重评价督促

全面地对评价机制进行优化和改进，并在评价中引入思政教育内容评价，是强化评价督促作用发挥、更为有效落实思政教育实施目标的关键一环。而从实际情况来看，部分教师在思政教育中忽视评价督促作用的发挥。小学英语教师应进一步结合思政教育的需要，全面地转变评价机制，并引入多元化的评价模式来强化评价督促作用的发挥，服务思政教育实施效益的提升。例如，在讲解外研版三年级起点六年级下册Module 4 Unit 1 《The balloons are flying away！》单元主题内容时，教师要将学生的思政主题内容学习情况纳入学生该单位学习内容和英语课程内容学习的总体评价之中，并积极结合内容提升考核的评价分值占比，如将原来的占比1%提升至现在的占比15%，同时要定期对不同学生的思政内容评价与考核情况进行汇总与分析，并进行量化评比，让学生比一比谁进步得较快、谁有待提升，对落后的学生给予引导和帮扶，逐步提升这些学生对思政学习的重视力度，进而在强化评价督促中提升学生思政主题内容学习自觉性，助力思政教育实施目标的高质量达成。

（八）搭建线上平台，拓展教育渠道

全面地丰富和拓展思政教育的实施渠道，是强化思政教育实施的重要一环。而从当前的基本情况来看，英语课堂的思政教育渗透一般在线下进行，思政教育渠道固化、路径单一，不利于更为有效地落实思政教育目标。小学英语教师应结合思政教育需要和教学创新要求，搭建线上思政教育平台，并全面注重和强化线上对学生思政主题内容学习的深入帮扶，从而让该阶段的思政教育变得更加灵活有效。例如，在讲解外研版三年级起点六年级下册Module 5 Unit 1 《He is playing the suona， but the phone rings.》单元主题内容时，英语教师可以结合思政教育需要申请抖音账号，并定期为学生推送关于思政案例讲解与分析的短视频资源，并鼓励学生结合自身的需要选择对应的资源进行相关内容学习。同时，借助抖音群交流工具进行线上思政学习互动交流与讨论，让每个学生说说思政学习体会与心得，并一起解决思政主题内容学习中遇到的各种问题。教师还要借助抖音直播工具积极进行线上答疑解惑，真正发挥线上平台的应用优势，助力思政教育实施目标的高质量达成。

四、 结论

总而言之，全面重视思政教育工作，并积极地立足思政教育的短板和薄弱环节，在遵循一定原则的基础上，高质量地探索强化思政教育的方法和策略，已然成为每一名小学阶段英语教师推进素质教育的共识。小学英语教师要不断深化自身对思政工作的理解和认识，并全面地联合其他同行从不同的视角对思政教育的组织情况进行分析，有效补足思政教育的薄弱环节。同时，在后续的思政教育实践中强化思想认识，转变思想观念；明确实施目标，做好统筹部署；挖掘思政资源，丰富思政资源；做好准备工作，优化各项环节；强化课堂渗透，注重案例展示；组织丰富活动，带动各方参与；营造良好氛围，注重环境熏陶；转变评价机制，注重评价督促；搭建线上平台，拓展教育渠道等，从而真正运用恰当的方法来让思政教育之花在小学阶段英语课堂教学中盛放。

参考文献：

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