新高考背景下以作业设计驱动物理高效课堂构建的深度探究

章大榕 林莉

摘 要：新高考对高中物理课堂教学提出了多方面的要求。新高考强调培养学生的综合素质，要求物理教学注重知识与能力的有机结合，既重视学科知识的传授，也注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。以作业设计驱动高中物理高效课堂的构建在新高考背景下具有重要的意义。通过激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习和探究能力、促进知识的巩固与应用，以及提高学生的学习效果和素质发展，可以推动高中物理教育向更高质量发展，更好地满足新高考要求，培养具有创新精神和综合素质的优秀人才。本文旨在探讨在新高考背景下，如何以作业设计驱动高中物理高效课堂，旨在通过引导学生积极参与实验、研讨和解决问题的方式，促进学生的自主学习和探究能力的发展。

关键词：新高考；作业设计；高中物理；高效课堂

新高考對高中物理课堂教学提出了多方面的要求，旨在培养学生的科学素养和综合能力，促进学生全面发展。教师应根据这些要求调整教学方法，注重学生的实践能力培养、探究精神培养和跨学科的融合，使学生在物理学习中获得更为综合和深入的能力提升。新高考制度的实施使得高中物理教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式已经不能满足学生综合素质的培养要求，需要探索一种更加高效的教学方法。作业设计作为教学的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习和探究能力起着重要的

作用。

一、高中物理高效课堂的定义及维度

新高考背景下，高中物理高效课堂的定义与内涵是指针对新高考改革要求，充分发挥教师的主导作用，以提高学生学习效率和素质为目标的物理课堂教学模式。高效课堂的核心是准确把握新高考要求，结合学生的特点和需求，采用科学合理的教学设计和教学方法，形成积极有效的学习氛围[1]。

高效课堂的维度：1.学习目标明确。教师在课前要明确学习目标，结合新高考要求，提出清晰的学习目标，使学生能够厘清学习重点和难点。2.呈现知识结构。教师应通过合理的知识呈现方式，梳理知识体系，将知识点联系起来，帮助学生建立自己的知识框架。3.激发学生兴趣。教师应采用多样化的教学方法，如实验、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生对物理的兴趣和热爱。4.提供合适的学习资源。教师应提供多样的学习资源，包括课本、参考书、多媒体教材等，帮助学生进行自主学习和拓展知识。5.引导思考与独立学习。教师应注重培养学生的思考能力和自主学习能力，通过问题导向的教学，引导学生进行思考、探索和解决问题。6.检测与反馈。教师应及时给予学生学习的反馈，通过作业、测验等方式检测学生的学习情况，及时纠正学习错误，帮助学生提高学习效果。通过以上要素的有机结合，高中物理高效课堂能够有效提高学生的学习效率和学术素养，培养学生的问题解决能力和创新思维能力，适应新高考改革的要求。

二、在新高考背景下以作业设计驱动高中物理高效课堂构建的意义

（一）激发学生学习兴趣

作业设计是教学的重要环节之一，通过合理设计的作业可以激发学生的学习兴趣。在新高考制度下，学生需要全面发展，培养学生对物理学科的兴趣和热爱是至关重要的。通过设计富有趣味性和挑战性的作业，可以使学生在学习中感受到成就感和满足感，激发他们主动探索和学习的欲望，进而提高学习效果。

（二）培养学生自主学习和探究能力

新高考要求学生具备自主学习和探究的能力。作业设计可以通过引导学生积极参与实验、研讨和解决问题的方式，培养学生的自主学习和探究能力。通过布置适当难度的作业，学生需要通过自主思考、查阅资料、进行实践操作等方式来完成作业，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。

（三）促进学生知识的巩固与应用

作业设计可以帮助学生巩固和应用所学的物理知识。通过作业设计，可以引导学生将理论知识应用到实际问题中，培养学生分析和解决问题的能力。例如，可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生将物理知识应用于实际情境，使学生在解决问题的过程中巩固和深化所学知识。

（四）提高学生的学习效果和素质发展

通过作业设计驱动高中物理高效课堂的构建，可以提高学生的学习效果和素质发展。作业设计可以帮助学生主动思考和解决问题，激发他们的学习兴趣和自主学习能力，从而提高学生物理学科的学习效果。此外，作业设计还可以涵盖学生的综合素质培养，培养学生的观察力、实验操作能力、团队协作能力等，提高学生的素质。

三、在新高考背景下以作业设计驱动高中物理高效课堂构建面临的挑战

（一）作业设计与高考要求的匹配

新高考注重考查学生的综合素质和能力，要求学生具备深度思考和创新能力。然而，许多传统的作业设计更侧重于知识点的检测和记忆，缺乏针对性的思维拓展和应用能力的培养。因此，将作业设计与高考要求相匹配，使其能够更好地培养学生的综合能力，是一个重要的挑战。

（二）作业设计的个性化与差异化

在高中物理学习中，学生的差异性非常明显。作业设计需要考虑到不同学生的学习风格和理解程度，为每个学生提供个性化、差异化的任务。然而，在实际教学中，教师往往面临时间和资源的限制，难以为每个学生量身定制作业。因此，如何有效进行个性化作业设计，满足每个学生的需求，是一个具有挑战性的问题[2]。

（三）作业设计与教学内容的衔接

作业设计应该与教学内容相衔接，起到巩固和拓展学生知识的作用。然而，由于学科内容的广度和深度，教师在作业设计中往往难以全面覆盖各个知识点和技能。同时，作业设计应考虑到学生的学习进度和兴趣，确保作业的难度适中。因此，如何合理安排作业，使其与教学内容相互呼应，对学生进行有针对性的知识巩固和拓展，是一个亟待解决的挑战。

（四）作业设计的反馈和评价

作业不仅仅是学习任务，更是学习过程中的反馈和评价的重要环节。作业反馈应帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，并提供具体的改进建议。然而，传统的作业评价往往只注重对答案的判别，缺乏对学生思维过程和解题方法的深入分析。因此，如何设计有效的作业反馈和评价机制，帮助学生提高学习效果，是一个需要解决的挑战。

四、在新高考背景下以作业设计驱动高中物理高效课堂构建的具体策略

在新高考背景下，作业设计应成为驱动高中物理高效课堂构建的有效策略。制订有针对性的作业设计、注重培养实际问题解决能力以及鼓励合作与互动，都有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合能力，为高中物理课堂的教学质量提供有力支持。

（一）制订有针对性的作业设计

在新高考背景下，作业设计应具有明确的目标和针对性，能够帮助学生巩固、扩展和应用所学知识。通过这样的作业设计，学生可以将知识点与实际应用相结合，拓展学习的深度和广度，巩固对相关物理概念的理解。高效课堂中的作业设计应该具有针对性，能够巩固学生对知识点的理解和应用能力。

结合“自由落体运动”知识点分析，自由落体运动是指物体在只受重力作用下自由下落的运动。根据自由落体运动的特点，教师可以设计一些作业题，帮助学生深入理解该知识点。教师可以这样设计：1.基础练习。设计一些基础的计算题，要求学生根据给定的条件，计算物体在自由落体运动中的位移、速度和加速度等。例如：一个物体从高度为10米处自由落下，求其下落到地面所需的时间和速度。2.探究实验设计。引导学生进行简单的实验，通过实际观察和数据测量，让学生总结出自由落体运动的特点。例如：请学生利用摄像机或手机摄像功能，记录下一个小球自由下落过程的视频，并在课堂上进行分析和讨论。3.比较分析题。设计一些比较分析题，让学生分析不同物体在自由落体运动中的特点和规律。例如：为什么在真空中下落的物体速度增大得更快？请学生用他们所学的知识解释。4.应用题。设计一些实际应用题，让学生将自由落体运动的知识应用于解决实际问题。例如：一个小球从某一高度自由落下，落地后反弹的高度为原高度的一半，求小球总共经过的路程。5.创设情境题。设计一些具有情境性的题目，让学生将物理知识与日常生活联系起来，培养学生的应用能力。例如：如果你从高楼上扔下一个苹果，求苹果掉到地面时的速度。

在设计作业时也要注意以下几点：1.难易适中。作业题的难易程度要适中，既要考查学生对知识点的基本理解，又要考查其运用能力和思维能力。2.多样性。作业题目要多样化，包括计算题、分析题、应用题等，以培養学生的综合能力。3.清晰明了。题目要清晰明了，不含模糊不清的表述，避免给学生造成困惑。4.引导性。作业题目可以适当引导学生进行思考和探索，激发学生的学习兴趣。总之，通过以上的具体方法来设计作业，可以帮助高中物理课堂提升教学效果。

（二）注重培养实际问题解决能力

作业设计应注重培养学生的实际问题解决能力。通过这样的作业设计，学生不仅能够掌握物理知识，还能够将所学的知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力。作业设计在高中物理教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生巩固和深化学习内容，还可以培养学生的实际问题解决能力。通过这种注重实际问题解决能力的作业设计方法，学生能够更好地掌握物理知识，并将其运用到实际生活中。这样的课堂教学模式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果，同时也培养他们的创新思维和解决问题的能力。

例如，在学习“摩擦力”知识点中，教师应该设计一份能够培养学生实际问题解决能力的物理作业。首先，教师可以设计一道实际背景与摩擦力相关的问题。如假设学生需要设计一个适合在冰面上滑行的玩具车，他们需要考虑在滑行过程中摩擦力对车辆性能的影响。作业问题可以是：“如何通过改变轮子的材料或形状来减小玩具车在冰面上的摩擦力？”这样的问题能够引导学生主动思考，并激发他们探索实际问题解决方案的动力。然后，教师可以要求学生进行实验或模拟来验证他们的解决方案。学生可以利用实验室资源或者借助电脑模拟软件，设计并进行相应的实验或模拟。例如，学生可以通过改变玩具车轮子的材料和形状，测量滑行过程中的摩擦力大小，并进行数据分析和比较。通过实验或模拟的过程，学生可以深入理解摩擦力的影响因素，进一步完善他们的解决方案。接下来，我们可以要求学生进行数据处理和结果分析。学生可以将实验或模拟的数据整理成表格或图形，并对数据进行分析与比较。通过对比不同材料和形状的轮子在冰面上滑行的摩擦力大小，学生可以总结出最佳的设计方案，并解释其原因。这样的分析过程可以培养学生的科学思维和数据处理能力。最后，教师可以要求学生进行思考和讨论。学生可以回答如下问题：“除了轮子的材料和形状，还有哪些因素会影响玩具车在冰面上的摩擦力？”“是否存在其他解决方案来减小摩擦力？”通过这些问题，学生可以进一步深入思考和讨论，拓宽他们的知识面，提高解决问题的能力。通过这样的作业设计方法，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够理解和掌握摩擦力的相关知识，还能够培养实际问题解决能力。

（三）鼓励合作与互动

作业设计应鼓励学生之间的合作与互动，促进彼此之间的学习交流和合作能力的培养。例如，在学习力学时，可以设计一道小组合作的作业题目，要求学生合作解决一个质点运动问题，同时讨论和比较各自的解题思路和方法。通过这样的作业设计，学生可以互相学习和借鉴对方的思维方式，培养团队合作和协作的能力，提高解决问题的效率。

在设计高中物理课堂中鼓励合作与互动的具体方法时，可以结合具体的知识点进行分析和举例。以“科学测量和瞬时速度”为例：1.小组合作实验。将学生分成小组，在测量瞬时速度的实验中进行合作。每个小组成员扮演不同的角色，例如记录数据、操作实验器材、分析结果等。通过小组合作，学生可以相互交流、分享观察和实验结果，共同解决问题。2.合作解决问题。提供一个与瞬时速度相关的问题或情境，要求学生在小组内共同思考、讨论和解决。例如，给出一个直线运动物体的速度-时间图，要求学生在小组内分析图形的特征，计算物体在某一时刻的瞬时速度，并探讨与速度图形相关的物理概念。3.教师与学生互动。教师可以采用问答、讨论或思维导图等方式，积极与学生互动。例如，教师可以提出一个问题，让学生展示他们对于瞬时速度的理解，然后引导学生在小组内相互讨论，交流不同的观点和思路。这种互动能够激发学生的思维，鼓励他们主动参与课堂。4.设计小组竞赛。通过设计小组竞赛来促进互动和合作。例如，将学生分为若干小组，要求每个小组设计一个简易的装置来测量物体的瞬时速度，然后进行比赛，看哪个小组能够测量出最准确的结果。这样的竞赛可以提高学生的积极性和参与度，激发他们的创造力和团队合作精神。5.利用技术工具。借助科技工具，如电子白板、计算机模拟软件等，来支持合作与互动的课堂活动。学生可以在小组内使用这些工具进行模拟实验、数据分析和展示，促进合作和互动的效果。通过以上方法和策略，可以在高中物理课堂中鼓励学生的合作与互动。这样的活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，在实践中掌握科学测量和瞬时速度的知识点，并培养他们的合作能力和团队合作精神。

结束语

总之，通过作业设计驱动高中物理高效课堂构建是适应新高考背景下教育改革的一种重要教学模式。通过合理的作业设计和引导，可以促进学生的自主学习和探究能力的培养，提高学生的学习效果和素质发展。然而，在实施过程中也面临一些挑战，如作业设计的难度把握、学生自主性引导等问题需要进一步研究和探索。未来的研究可以进一步探讨作业设计与教学内容的融合、作业评价的标准化以及教师的专业发展等方面，以进一步完善这一教学模式，并为教育改革提供参考和借鉴。

参考文献

[1]刘慧玲.积极寻求突破推进高效课堂：高中物理高效课堂构建策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2021（6）：99-100.

[2]周新辉.高中物理高效课堂的构建研究[J].新课程，2021（41）：189.