大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体优化策略研究

严妍

摘 要：随着信息技术与互联网的迅猛发展，大数据技术正逐渐应用于各个领域。高中思政课作为培养学生综合素质和思想道德品质的重要环节，也需要借助大数据技术进行优化改进。在当前信息化时代背景下，如何利用大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体，优化教学策略成为重要研究课题。基于此，本文就基于大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体优化策略展开深入探讨。

关键词：大数据技术；高中思政；学习共同体；优化策略

随着信息技术的飞速发展，大数据技术已广泛应用于各行各业。在教育领域，特别是高中思政课堂中，大数据技术为学习共同体的构建和优化提供了有力支持。通过深度挖掘和分析学生的学习数据，大数据技术能够助力教师更精准地把握学生的学习需求，实现个性化教学，进而提升教学质量。因此，探索基于大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体的优化策略，对于推动教育信息化进程、提升思政教育质量具有重要意义。

一、大数据技术对高中思政课堂学习共同体学习效果的影响

（一）个性化学习路径的创建

在大数据技术的支持下，高中思政课堂的学习共同体得以实现个性化学习路径的创建。这种个性化学习路径的创建，是基于对每个学生学习数据的深度分析和挖掘。大数据技术能够收集學生的学习时长、互动频率、成绩变化等多维度数据，通过算法模型对这些数据进行处理和分析，从而为每个学生生成定制化的学习路径。这种个性化学习路径的创建，对于提高学生的学习兴趣和积极性具有重要意义。在传统的教学模式下，学生往往只能按照教师统一的教学计划和进度进行学习，很难满足每个学生的个性化需求。而在大数据技术支持下，学生可以根据自己的学习特点和需求，选择适合自己的学习资源和路径，从而实现真正的个性化学习。这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够提高学生的学习效率和质量[1]。

（二）实时反馈与动态调整

大数据技术为高中思政课堂的学习共同体提供了实时反馈和动态调整的机制。在传统教学模式下，教师往往只通过课堂表现、作业成绩等方式了解学生的学习情况，这种反馈方式不仅具有滞后性，而且难以全面、准确地反映学生的学习状态。而在大数据技术支持下，教师可以通过实时收集和分析学生的学习数据，及时了解学生的学习进度、知识掌握情况和学习困难，从而为教学决策提供科学依据。这种实时反馈和动态调整的机制，对于提高教学质量和效果具有重要意义。教师可以通过实时反馈了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，确保教学内容和进度符合学生的实际需求。

（三）学习共同体的互动与协作

大数据技术为高中思政课堂的学习共同体提供了更加便捷、高效的互动与协作工具。通过在线平台、社交媒体等大数据技术支持的工具，学生可以跨越时间和空间的限制，随时随地进行交流和合作。这种互动与协作的学习方式，不仅培养了学生的沟通能力和团队精神，还促进了学习共同体内部的知识共享和创新。在大数据技术支持下，学生可以利用在线平台分享学习心得、讨论热点问题、完成协作任务等。这种互动与协作的学习方式，使得每个学生都能够参与到学习共同体的活动中来，共同为解决问题、完成任务贡献智慧和力量[2]。

（四）学习效果的评估与提升

大数据技术能够对高中思政课堂的学习共同体的学习效果进行全面、客观的评估。通过对学生的学习数据进行分析和挖掘，可以发现学生的学习优势、劣势和潜力，为学生的学习提升提供有针对性的建议。这种基于大数据的学习效果评估，不仅具有科学性和准确性，还能够为教学改进提供有力支持。在传统教学模式下，教师往往只通过考试成绩等方式对学生的学习效果进行评估，这种评估方式不仅具有片面性，而且难以反映学生的真实水平和发展潜力。而在大数据技术支持下，教师可以通过对学生的学习数据进行分析和挖掘，全面了解学生在知识掌握、能力发展、情感态度等方面的表现和发展趋势。这种全面、客观的评估结果，有助于教师制订更科学、更有效的教学计划，为学生的学习提升提供有针对性的指导和帮助。

二、大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体实践中的挑战

（一）数据收集与处理的难度

大数据的收集和处理是一项复杂而艰巨的任务。首先，需要确保数据的准确性和完整性。由于学生的学习数据来源于多个渠道和平台，如课堂表现、在线学习平台、社交媒体等，这些数据可能存在格式不统一、质量参差不齐等问题。因此，在收集数据时需要对数据进行清洗和整理，以确保数据的准确性和可用性。然而，这一过程需要耗费大量的人力和时间成本，给实践带来了一定的难度。其次，需要处理大量的数据。学生的学习数据不仅包括结构化数据，如成绩、学习时长等，还包括非结构化数据，如文本评论、图片、视频等。这些非结构化数据的处理和分析需要借助专业的工具和技术，如自然语言处理、图像识别等。然而，这些工具和技术的学习和应用也需要一定的时间和资源投入[3]。

（二）技术应用与教育理念的融合

将大数据技术应用于教育领域需要与教育理念相融合。然而，在实践中，一些教师可能缺乏大数据技术的知识和技能，无法有效利用大数据技术优化教学。这主要表现在对大数据技术的理解和应用能力不足，无法将大数据技术与教学内容和方法相结合，发挥出大数据技术的优势。同时，一些教师可能过于依赖大数据技术，忽视了教育的人文性和情感性。他们可能将大数据技术视为万能的解决方案，过度追求数据的量化和可视化，而忽视了教育过程中的人文关怀和情感交流。这种倾向不仅可能导致教育的机械化和功利化，还可能影响学生的全面发展和身心健康。因此，在将大数据技术应用于教育领域时，需要加强对教师的培训和指导，提高他们的技术素养和应用能力。同时，还需要引导教师正确看待大数据技术的价值和作用，将大数据技术与教育理念相结合，发挥出大数据技术在教育领域的最大潜力[4]。

（三）学习共同体的管理与引导

在大数据技术支持下的学习共同体中，学生的自主性和互动性得到了增强。然而，这也给学习共同体的管理和引导带来了挑战。首先，需要制定合理的管理规则和引导策略。在大数据技术的支持下，学生的学习行为和学习方式发生了很大的变化，传统的管理规则和引导策略可能无法适应这种变化。因此，需要根据实际情况制定新的管理规则和引导策略，以确保学习共同体的正常运行和良性发展。其次，需要关注学生在互动和协作中可能出现的冲突和分歧。在大数据技术支持下的学习共同体中，学生之间的互动和协作更加频繁和紧密，但同时也可能出现更多的冲突和分歧。这些冲突和分歧如果得不到及时有效地处理和引导，可能会影响学习共同体的稳定性和发展。因此，教师需要加强对学生的关注和引导，及时发现和处理冲突和分歧，确保学习共同体的和谐稳定发展。

（四）技术更新与维护的成本

大数据技术领域发展迅速，技术更新和维护的成本较高。首先，需要不断投入人力和物力资源来更新和维护大数据技术平台。随着技术的不断发展和升级，原有的技术平台可能无法满足新的需求，需要进行升级或替换。这一过程不仅需要投入大量的资金和资源，还需要耗费大量的时间和精力。其次，还需要对教师和学生进行技术培训和指导。由于大数据技术的复杂性和专业性，教师和学生需要接受系统的技术培训和指导才能利用大数据技术进行学习和教学。然而，这种技术培训和指导也需要投入一定的人力和物力资源，并需要持续进行以保持教师和学生的技术水平和应用能力[5]。

三、大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体优化策略

（一）完善数据收集与处理机制

为了充分发挥大数据技术在高中思政课堂学习共同体中的潜力，必须首先对数据收集与处理机制进行全面完善。在这一过程中，数据的收集不仅要全面，还要确保其准确性和时效性。学校应设立专门的数据收集和处理团队，该团队应具备专业的数据处理能力，能够针对学生的学习情况进行全面的数据收集。这些数据不仅包括学生的课堂表现、作业完成情况，还应涵盖课外活动、在线学习行为等多个方面。在数据收集的基础上，团队还需进行高效的数据预处理工作。这包括对数据进行清洗、整合和分类，以消除数据中的噪声和冗余信息，提高数据的质量和利用价值。随后，团队应运用先进的数据分析方法和工具，深入挖掘数据背后的关联和规律，为教学决策提供科学依据。同时，与专业的数据服务机构合作。这些机构通常拥有更丰富的数据来源和更先进的数据处理技术，能够为学校提供更全面、更深入的数据支持。

（二）加强技术应用与教育理念的融合

大数据技术与教育理念的深度融合是优化高中思政课堂学习共同体的关键所在。为了实现这一目标，学校应积极组织教师参加大数据技术培训和学习活动。这些培训活动应涵盖大数据技术的基本原理、应用方法和最新发展趋势等方面内容，帮助教师全面提升自身的技术素养和应用能力。通过培训和学习，教师应能够熟练掌握大数据技术在教育领域的应用技巧和方法，为创新教学模式和方法奠定坚实基础。同時，学校可以邀请教育技术专家进校指导。这些专家通常具有丰富的实践经验和深厚的理论基础，能够为教师提供有针对性的指导和帮助。通过与专家的深入交流和合作，教师可以更加清晰地了解大数据技术与教育理念相结合的途径和方法，进而在教学实践中加以应用和创新。

（三）建立有效的学习共同体管理与引导机制

建立有效的学习共同体管理与引导机制对于优化大数据技术在高中思政课堂学习共同体中的应用至关重要。为了确保学习共同体的正常运行和良性发展，教师需要制定一系列明确的管理规则和引导策略。这些规则应涵盖学习共同体的组织结构、成员角色与职责、活动安排与流程等多个方面内容，为学习共同体的规范化运作提供有力保障。同时，设立学习共同体领导小组是加强管理与引导的有效途径。领导小组应由具备丰富教学经验和领导能力的教师担任成员，负责协调和管理学习共同体的各项活动。通过领导小组的积极作用，可以确保学习共同体活动的有序开展和高效实施。此外，制定学习共同体成员的行为规范和准则是维护良好学习氛围和秩序的重要保障。这些规范和准则应明确成员在学习共同体中的行为要求和道德标准，对于违反规定的行为应给予适当的惩戒和教育。通过行为规范的实施，可以塑造积极向上的学习氛围和健康的学习环境[6]。

（四）合理规划技术更新与维护的投入

为了保障大数据技术在高中思政课堂学习共同体中的持续应用和发展，学校必须合理规划技术更新与维护的投入。这首先要求学校根据自身实际情况和需求制订切实可行的技术发展规划。规划过程中应充分考虑技术的可行性、实用性和经济性等因素，确保所选技术方案既能满足当前教学需求，又具有良好的扩展性和适应性。在制订预算计划时，学校应合理分配人力、物力和财力资源。这包括为技术更新与维护项目配备足够的专业人员、提供必要的硬件设备和软件支持以及安排充足的经费预算。通过合理的资源配置，可以确保技术更新与维护工作的顺利进行并降低不必要的成本支出。在实施过程中，加强项目管理和监督评估工作是保障技术更新与维护效果的关键环节。学校应建立完善的项目管理机制，明确项目目标、进度安排和质量标准等要求。同时加强对项目实施过程的监督检查和成果评估工作，及时发现并解决问题确保项目按照预定计划顺利推进并取得预期效果。

（五）持续优化基于大数据技术的教学模式和方法

为了不断提升大数据技术在高中思政课堂学习共同体中的应用效果，教师需要持续优化基于大数据技术的教学模式和方法。这要求教师不断总结实践经验并反思教学效果，以便及时发现教学中存在的问题并进行改进。在教学过程中，教师可以尝试采用多种教学模式和方法相结合的方式进行授课。例如，可以将传统讲授法与小组讨论法、案例分析法等现代教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时根据学生的学习情况和反馈及时调整教学策略和方案，以满足不同学生的个性化需求。此外，教师还应积极探索基于大数据技术的创新教学模式和方法。例如，可以利用大数据技术对学生的学习行为进行深入分析，发现学生的学习规律和特点，进而为其提供更加精准、个性化的教学服务。或者利用大数据技术构建智能教学平台，实现线上线下相结合的教学模式创新等。

结束语

总之，大数据技术为高中思政课堂学习共同体带来了显著影响，既创造了个性化学习路径、实时反馈与动态调整、增强互动协作及学习效果，也伴随着数据收集处理难度、技术与教育理念融合问题、学习共同体管理引导挑战以及技术更新维护成本等实际困难。因此，持续优化和完善相关机制，加强技术与教育的深度融合，合理规划投入并不断创新教学模式，是基于大数据技术提升高中思政课堂学习共同体效果的关键所在。

参考文献

[1]肖锦川.立德树人目标下的语文美育路径[J].教学与管理，2022（21）：16-17.

[2]叶珍.信息技术与高中政治教学深度融合应用研究[C]//中国陶行知研究会.2023年第六届生活教育学术论坛论文集.邵东市振华中学，2023：4.

[3]田建军.构建沉浸式学习共同体增强思政课教学实效性[J].中学政治教学参考，2023（9）：62-63.

[4]刘利.新时代思政课教学中学习共同体的适切性分析[J].武汉职业技术学院学报，2023，22（2）：81-85.

[5]柳孟盛，王晓雄.构建学习共同体：高校思政课交互教学探析[J].江西理工大学学报，2023，44（3）：73-77.

[6]刘美岑，张雨强.高中思政学科核心素养落实的困境与多层次解困[J].教学与管理，2023（28）：37-41.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体构建研究”（课题编号：FJJKZX23-510）的研究成果。