新教材视域下高中物理数字化教学策略

谢娇娟

摘 要：随着信息技术的发展，数字化教学在高中物理教育领域越来越被重视和应用。随着数字化技术的快速发展，教育领域也逐渐融入了数字化教学的思想与方法。新教材的推广标志着高中物理教学进入了一个新阶段，数字化教学也面临着新的机遇和挑战。本文旨在分析新教材视域下高中物理数字化教学的策略，为高中物理教师提供一些有益的参考。数字化教学不仅可以丰富教学手段，提高学习效果，还可以降低教学成本、提高教学效率。为了适应新教材的要求，教师应根据学科特点和学生需求，采取多种数字化教学策略，实现高中物理數字化教学的有效开展。

关键词：新教材；高中物理；数字化教学；教学策略

随着信息技术的飞速发展，数字化教学成为教育改革的重要方向，并且在数字化的辅助之下，更能够发挥出学生在课堂上的主体作用，以技术为支撑，能够提供更加灵活多样的学习方式。高中物理作为一门实验性较强的学科，数字化教学在教学中具有很大的潜力。本文通过分析新教材的特点，探讨了在新教材视域下，如何利用数字化教学策略来提升高中物理教学的效果。

一、新教材视域下高中物理数字化教学概述

新教材的出台，为高中物理教育提供了全新的思路和方法，数字化教学资源的应用也成为提高教学效果和学习效果的重要途径。数字化教学资源能够提供更加直观、生动、形象的学习方式，帮助学生更好地理解物理现象和理论知识。同时，在数字化教学平台的辅助之下，能够让学生获得更丰富、更加自主的学习体验，进而对学生的学习效率与质量起到明显的积极作用。因此，在新教材视域下，高中物理数字化教学具有非常重要的意义。教师可以通过自己的编写和制作，或者使用已有的数字化教学资源，如动画、模拟实验、视频等，在数字化平台上建立具有特色的高中物理课程资源库。采用数字化教学平台，如在线网络教学平台、微信群等，让学生可以获取、交流学习资源，实现数字化内容的在线学习和在线交流。采用数字化教学平台上的自动评价系统和及时反馈机制，能够更加及时并且全面地掌握学生的课堂学习情况以及学习的结果，包括成绩等多样化的数据，这样能给学生学习计划的调整提供更加准确的数据。因此，高中物理数字化教学在新教材视域下具有非常重要的意义和作用。数字化教学资源的开发、数字化教学方式的实践和数字化评价机制的建立，是数字化教学实现高效、优质和体验化的重要保障，可以大大提高教学效果和学习效果。

二、数字化教学的特点

（一）多样化的学习资源和内容

数字化教学提供了丰富多样的学习资源和内容。通过使用教学软件、在线课堂、互动课件等工具，教师可以为学生提供更多的学习材料，包括图像、音频、视频等多媒体资源，以及在线图书馆、学习平台等数字化学习资源。这样可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效果和兴趣。

（二）个性化学习的支持

数字化教学提供了丰富多样的学习资源，包括教学视频、电子书、在线课程等。学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的学习资源进行学习。通过个性化的学习资源，学生可以根据自己的能力水平和学习风格进行学习，提高学习效果。并且学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习顺序。他们可以自主决定重复学习某个知识点、跳过已经熟悉的内容或者深入研究感兴趣的主题。这种个性化的学习路径可以满足学生的不同需求和学习风格[1]。

（三）互动性和合作性学习的促进

数字化教学促进了学生之间的互动和合作学习。通过在线讨论平台、协作工具等，学生可以与教师和其他同学进行互动和合作，共同探讨问题、解决难题、分享经验等。这种互动和合作可以激发学生的思维和创造力，培养他们的团队合作和社交技能。

（四）灵活的时间和空间安排

数字化教学具有灵活的时间和空间安排的特点。数字化教学使学生可以随时随地进行学习。通过在线学习平台或教育应用程序，学生可以在任何时间和地点访问学习资源，无须受制于传统教室的限制。这为学生提供了更大的学习自由度，并允许他们根据自己的日程安排学习时间。

三、高中物理教学的问题

（一）学科内容过于繁杂

当前高中物理教学的课程设置过于繁杂，内容过于广泛。学生需要掌握的知识点涵盖了力学、光学、电学等多个方面，而且这些知识点之间存在着很多细微的联系。这些知识点在一定程度上有些过于抽象，难以被学生所理解和掌握。

（二）教学方式单一

传统的高中物理教学方式主要是在课堂上讲解，学生被动接受知识点，缺乏实际操作和实验的机会。这种教学方式会使得学生对物理知识感觉到乏味和枯燥，难以理解和接受。

（三）考试分数至上

当前的高中物理教学中，教师、家长和学生都非常注重考试成绩。许多学校只注重考试分数，而忽略了学生综合素质的培养。这种教育模式会使得学生过分追求所谓的“高分”，而缺乏对物理知识的真正理解和掌握。

（四）教师素质参差不齐

教师物理学科知识水平参差不齐，有些教师可能对物理学科的概念、原理和理论掌握不够深入，无法准确地解释和传授物理知识。并且部分教师在教学过程中使用的教学方法不合理或缺乏多样性，仅仅依靠传统的讲授和板书，缺乏互动、实践和启发式教学等多种教学方法，无法激发学生的学习兴趣和动力。

四、新教材对物理教学的优势

（一）更新的知识内容和教学资源

新教材相比传统教材具有更新的知识内容和教学资源。随着科学技术的不断进步和知识的不断积累，物理学科的知识体系也在不断完善和更新。新教材能够及时反映最新的科学发展和研究成果，提供更准确、全面的物理知识。此外，新教材还提供了丰富多样的教学资源，如实验设计、模拟仿真、多媒体资料等，为教师和学生提供了更多的学习和教学工具。

（二）更加贴近学生兴趣和实际生活

新教材注重贴近学生兴趣和实际生活，以激发学生的学习兴趣和主动性。传统物理教学往往偏重抽象的理论概念，难以引起学生的兴趣。而新教材通过增加生动的案例、实际应用和问题解决等内容，使物理知识与学生的日常生活联系紧密起来。这样能够让学生更加容易理解物理原理，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（三）强调实践能力的培养

新教材注重培养学生的实践能力，强调实验探究和实践操作的重要性。传统物理教学中，实验常常被忽略或只是作为理论知识的延伸，学生缺乏对实际科学实验的参与和操作经验。而新教材通过设计丰富的实验活动，并加强实践性的任务训练，使学生能够亲自动手进行实验操作和数据分析，从而提高学生的实践能力和科学研究能力。

（四）个性化学习和自主发展

新教材倡导个性化学习和自主发展的理念，强调学生的自主学习和创新思维的培养。传统物理教学中，教师通常是主导学习过程，学生只是被动接受知识。而新教材通过提供多样化的学习资源和学习活动，鼓励学生主动探索和独立思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，新教材也提供了个性化学习的支持，根据学生的学习需求和兴趣，提供差异化的学习内容和学习路径。

五、数字化教学资源在高中物理教学中的应用策略

（一）数字化教学资源的分类和特点

数字化教学资源可以分为各种形式，如课件、模拟实验、动画、多媒体资料等。这些资源具有灵活性、互动性和可视化等特点，可以提高学生的学习积极性和兴趣，同时帮助学生理解和掌握物理知识[2]。

以“抛体运动”为例，结合数字化教学资源的分类和特点，可以采取以下策略来进行教学。1.利用教学课件和动画资源来呈现抛体运动的基本原理和公式，以及相关的实例。通过图示和动画的展示，教师可以生动地展示抛体运动的过程和规律，引起学生的兴趣并帮助他们更好的理解。2.利用模拟仿真软件和实验平台，让学生进行虚拟实验，模拟抛体运动的实际情况。学生可以根据不同的初速度和角度，观察和分析抛体的轨迹和速度的变化。通过实验的模拟，学生可以深入理解抛体运动的相关概念和规律。3.在线交流和讨论平台可以用于学生之间的讨论和解答问题。教师可以引导学生在讨论平台上分享自己的思考和理解，提出问题并互相解答。通过学生间的互动和交流，可以促进学生的思维碰撞和知识的积累，提高学生的学习效果和学习动力。4.激发学生的探究兴趣，引导学生进行小组研究或项目学习。通过使用数字化教学资源，学生可以自主探索抛体运动的特点和规律，并进行有针对性的实践和应用。在教学中，教师需要对学生进行正确指导并提供相关支持，让学生在自主学习中有正确的方向。

（二）数字化教学资源在知识传授中的应用

数字化教学资源可以用于知识传授环节，可以通过课件和多媒体资料的展示，将抽象的物理概念转化为形象易懂的图像和动画，帮助学生理解难点和抽象概念。同时，数字化教学资源还可以提供丰富的案例、实例和问题，帮助学生巩固和拓展物理知识。

以“万有引力”为例，通过数字化动画教学资源，可以生动形象地表现物理现象，如万有引力的产生过程，让学生更加直观地感受物理知识，提高学习效果；可以方便地展示实验的过程和结果，让学生在不进行真实实验的情况下，也能够充分理解实验原理和结论，可以让学生观看实际物理现象的过程，如万有引力的应用实例，更好地理解物理学原理。数字化教学资源能够提供更加直观、形象的教学内容。在高中物理教学中，数字化教学资源能够生动形象地展现物理现象和实验过程，让学生更加直观地感受物理知识，提高学习效果。通过数字化教学资源，教师可以采用多种教学方法，如动画演示、模拟实验、视频观看等，以更好地帮助学生掌握物理知识。针对“万有引力”这一知识点，可以通过数字化动画教学资源让学生看到地球绕日公转的过程，体会到引力的作用，更好地理解“万有引力”这一原理。通过数字化模拟实验教学资源，让学生可以进行仿真实验，如测量重力加速度等，不仅可以了解实验流程，还可以多次进行练习，提高实验技能。通过数字化视频教学资源，让学生观看万有引力的应用实例，如卫星的轨道、彗星的运动等，更好地理解万有引力在实际应用中的作用。

（三）数字化教学资源在实验探究中的应用

数字化教学资源可以用于实验探究环节，通过模拟实验和虚拟实验的形式，让学生在计算机上进行实验操作，观察和记录实验现象，分析实验结果。这样可以有效减少实验器材的使用和实验时间的限制，提高学生的实验探究能力。

例如，在“恒定电流”教学中，教师可以利用数字化教学课件和动画资源来呈现恒定电流的基本概念、电路图和电流方向的规律。通过动画的展示，学生可以更直观地理解电子在电路中的流动过程和电流的形成机制，并通过互动式的操作来探索电流的相关概念和特性。使用数字化的模拟仿真软件和实验平台，可以让学生进行虚拟实验，模拟恒定电流的实际情况。学生可以通过调整电流强度、电阻大小等参数，观察和分析电路中电流的变化规律，进一步深入理解恒定电流的相关概念和特性。通过在线平台，教师可以组织学生进行恒定电流相关的讨论和交流。学生可以分享自己的思考和理解，提出问题并互相解答。教师可以通过引导和指导，促进学生思维的碰撞和知识的积累，提高学生的学习效果和学习动力。利用模拟仿真软件和实验平台，让学生进行虚拟实验，模拟恒定电流的实际情况。学生可以根据不同的电流强度、电阻大小等参数，观察和分析电路中电流的变化规律。通过实验的模拟，学生可以深入理解恒定电流的相关概念和特性。在线交流和讨论平台可以用于学生之间的讨论和解答问题。教师可以引导学生在讨论平台上分享自己的思考和理解，提出问题并互相解答。通过学生间的互动和交流，可以促进学生的思维碰撞和知识的积累，提高学生的学习效果和学习动力。激发学生的探究兴趣，引导学生进行小研究或项目学习。

（四）数字化教学资源在解题训练中的应用

数字化教学资源可以用于解题训练环节，通过提供大量的習题、题目解析和模拟考试等功能，让学生进行自我测试、自我评价，掌握知识点和解题技巧。并且数字化教学平台可以根据学生的学习情况和水平，智能推荐适合的解题训练资源。通过学生的答题记录和表现，平台可以分析学生的薄弱点和需要加强的知识点，并推荐相应的题目进行巩固和训练，实现个性化学习的目标。

以“机械波”为例，通过数字化教学资源，可以提供大量的模拟题目，学生做题时可以及时获得反馈，找到错误，纠正答案，及时调整学习状态和策略，提高解题水平。学生可以自主选择不同的解题方式，如文字题解、图片说明、视频演示等，让学生更加清晰地理解题目，掌握解题技巧。可以通过数字化动画教学资源让学生看到不同条件下的机械波传播形态，如长波、短波、横波和纵波等。通过数字化模拟实验教学资源，让学生可以探究不同材质和不同条件下机械波的传播规律，如弹簧的拉伸变形和横波的传播等。让学生观看实际机械波的传播过程，如声波在空气中传播的过程，更好地理解物理现象。通过数字化解题训练教学资源，让学生针对机械波解题进行不同形式的练习，如计算题、分析题等，掌握解题技巧和方法。

结束语

因此，数字化教学资源在高中物理教学中的应用能够有效提高学生的学习效果和教学效率。在应用数字化教学资源时，教师应当结合课程特点和学生需求，灵活选择数字化教学的策略，如教学资源的选择与开发、多媒体教学设计、网络平台的应用等，以实现高中物理数字化教学的有效开展。

总而言之，数字化教学资源在高中物理教学中的应用可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学习兴趣和效果。然而，在应用数字化教学资源时，教师需要合理选择和设计资源，以满足学生的学习需求，并确保资源的质量和有效性。

参考文献

[1]郑康.人教版高中物理教材中的实验分类及其数字化改进[J].中小学数字化教学，2023（9）：56-60.

[2]范永梅.将“主题教育”融入高中物理习题教学的思考：以人教版高中物理教材习题为例[J].物理教师，2023，44（8）：22-24，29.