高中英语教学中创设生活化情境的策略

许新仕

摘 要：本文探讨了高中英语教学中生活化情境教学及其相关挑战与应对策略。首先，深入分析了生活化情境教学的定义与特点，强调了其关注实际应用、个性化学习和学习兴趣激发等重要特征。随后，详细介绍了创设生活化情境的策略，包括选取有趣的主题、创造真实情境、任务驱动学习等，通过举例说明了这些策略在英语教学中的实际应用。接着，转向生活化情境教学中可能面临的挑战，包括学生语言水平不均、教师技能需求、教材不足和文化多样性管理等问题。为了应对这些挑战，本文提供了相应的策略，如分层教学、专业培训、自制教材以及文化敏感教学。这些策略有助于教师更好地应对挑战，提供高质量的英语教育。本文强调了生活化情境教学在高中英语教学中的重要性，并为教师提供了实用的指导，以提高教学的吸引力和有效性。

关键词：生活化情境；教师技能；个性化学习；任务驱动学习；学习兴趣

对高中英语教学进行优化一直是教育领域的重要议题之一，而生活化情境教学作为一种创新的教育方法，在其中扮演着重要的角色。本文旨在深入探讨生活化情境教学的概念、特点，以及在高中英语课堂中创设生活化情境的策略。

一、生活化情境的定义与特点

生活化情境教学是一种教育方法，旨在将课堂学习与现实生活紧密联系起来，以提高学生对所学知识的理解和应用能力。

（一）生活化情境的概念

生活化情境教学是一种基于现实情境的教育方法，其核心在于将学习与学生的日常生活经验紧密结合，以创造一个更具意义和相关性的学习环境。生活化情境教学的关键在于将课程内容置于学生熟悉的背景中，使学习变得更加具体化。比如，在英语课上，教师可以选择以学生熟悉的日常活动，如购物、旅行或饮食为主题，从而创设生活化情境来教授相关词汇和语法知识[1]。

（二）生活化情境的要素

生活化情境教学包括几个关键要素，这些要素有助于构建一个与学生实际生活相关的学习环境。第一，情境设定是生活化情境教学的核心，它要求教师将学习内容置于一个特定的情境中，以便学生更好地理解和应用所学知识。比如，在一个英语写作课程中，教师可以要求学生撰写一篇关于他们最喜欢的旅行目的地的文章，从而创设了一个旅行情境。第二，生活化情境教学强调学生的实际体验，通过亲身参与来加深对知识的理解。比如，学生可以进行角色扮演，模拟实际社交场景，如订餐或交朋友。第三，教师需要考虑学生的兴趣和需求，以确保生活化情境教学的有效性。比如，如果学生对体育感兴趣，那么英语教学可以结合体育赛事来创设情境，如讨论最喜欢的运动员或赛事。

（三）生活化情境的特点

生活化情境教学强调学习的实际应用。首先，它使学生在课堂上获得的知识和技能能够迅速转化为日常生活中的实际操作。比如，学生通过模拟餐厅点餐的情境学习英语，能够在实际用餐时运用所学的语言技能。其次，生活化情境教学考虑到每个学生的不同背景和兴趣，允许个性化的学习体验，从而更好地满足学生的需求。比如，在一个英语写作任务中，学生可以选择撰写关于他们个人兴趣爱好的文章，如音乐、电影或运动。此外，通过创设有趣且引人入胜的情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。比如，在一个英语阅读课程中，选取有趣的故事或文章作为材料，可以引发学生对阅读的兴趣[2]。

二、创设生活化情境的策略

（一）选取有趣的主题

在高中英语教学中，选取有趣且引人入胜的主题对于创设生活化情境至关重要。这些主题能够激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，并使学习过程更具吸引力。比如，口语表达课程中，选择主题可以包括电影和电视节目。学生通常对他们最喜欢的电影或电视节目有浓厚的兴趣，因此，讨论这些主题可以让他们更加投入课堂活动。另一个有趣的主题可以是关于未来科技的讨论。学生对科技发展通常感兴趣，因此，教师可以引导他们探讨未来可能出现的技术趋势，如人工智能、虚拟现实等，以激发他们的想象力和创造力。此外，文化和旅行也是吸引学生的主题。通过讨论不同国家和文化之间的差异，学生可以拓宽他们的视野，增进对世界的了解。比如，教师可以组织一个关于不同国家节日的讨论，让学生了解世界各地的文化庆典。选取有趣的主题是生活化情境教学的第一步，它能够为学生提供一个引人入胜的学习环境，激发他们的学习兴趣，使英语教学更加生动有趣。

（二）创造真实情境

为了有效实施生活化情境教学，创造真实的情境是至关重要的。这些情境需要让学生感到仿佛置身于实际生活中，从而提高他们的学习动力和理解能力。比如，设计一个“环球旅行”项目来创造真实的学习情境，在这个项目中学生被分配到不同的“国家队”，每队代表一个英语使用国家，学生的任务是研究他们所代表国家的文化、历史、地理和日常生活，然后用英语展示他们的发现。在写作课程中，可以创造一个旅行情境。可以把教室布置成一个模拟的机场或火车站，学生可以想象自己正在旅行，然后撰写游记或旅行日记。这样的情境可以让学生更好地理解和运用写作技巧。在听力課程中，教师可以播放真实的英语广播或采访节目，让学生在真实情境中练习听力和理解技能。这样的练习可以帮助学生适应真实世界中的语音和语调变化。创造真实情境是生活化情境教学的核心，它使学生能够更深入地融入学习，提高他们的学习体验和成果。

（三）任务驱动学习

任务驱动学习是生活化情境教学中的一项重要策略，它通过将学习与实际任务和问题解决相结合，激发学生的积极性和参与度。这种方法鼓励学生主动参与，提高他们的学习动力。比如，在英语阅读课上，教师可以布置一个任务，要求学生合作阅读一篇新闻文章，并在小组中讨论文章的主题、观点和关键信息。通过这个任务，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了团队合作的技能。此外，在口语表达课程中，教师可以设计一个任务，要求学生模拟在外国旅行时的实际情境，比如在餐厅点餐或购物。学生需要运用他们所学的语言技能来完成任务，这样可以更好地理解和应用英语知识。教师还可以提供一个实际问题或挑战，要求学生撰写一篇解决方案或建议的文章。这种任务驱动的写作练习有助于学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的写作技能。任务驱动学习是一种有效的生活化情境教学策略，它通过将学习与实际任务相结合，使学生更积极地参与课堂活动，并将所学知识应用于实际生活中[3]。

（四）角色扮演

角色扮演是生活化情境教学中的一项有力工具，它能够帮助学生更好地体验和理解英语在实际情境中的应用。通过扮演不同的角色，学生可以积极参与课堂活动，提高他们的语言技能和交际能力。比如，教师可以设计一个餐厅角色扮演活动。学生扮演服务员和顾客的角色，模拟真实的点餐和交流情境。这种活动可以帮助学生练习点餐的常用表达方式，同时也提高了他们的听力和口语技能。在英语写作课上，教师可以要求学生扮演不同的历史人物，然后写一篇以第一人称视角撰写的历史事件描述。通过角色扮演，学生能够更好地理解历史事件的情感和背景，从而写出更具深度和情感的文章。在文化交流课程中，教师可以组织一个国际文化嘉年华，要求学生扮演不同国家的代表，展示各自国家的文化、传统和美食。这种角色扮演活动可以促进跨文化交流，增进学生对不同文化的理解和尊重。创设角色扮演是一种生动的生活化情境教学策略，它通过角色扮演活动让学生更深入地体验英语在实际情境中的运用，提高他们的语言技能和跨文化交流能力。

（五）利用多媒体和技术资源

在生活化情境教学中，利用多媒体和技术资源可以增强学习体验，使学生更好地融入课堂情境，提高他们的兴趣和参与度。比如，在英语听力课程中，教师可以使用多媒体设备播放真实的英语广播或采访节目。学生可以通过听取真实语音和语调来提高听力技能，并更好地适应实际生活中的英语听力情境。在阅读课程中，教师可以利用互联网上的数字化文本和电子书来增加阅读材料的多样性。学生可以在线阅读与课程相关的文章、故事和新闻，从而扩展他们的阅读经验。此外，虚拟现实技术也可以用于生活化情境教学。比如，教师可以使用虚拟现实技术创建一个模拟的旅行情境，让学生仿佛置身于外国城市，从而提高他们的文化理解和语言应用能力。利用多媒体和技术资源可以使生活化情境教学更具吸引力和互动性。这些工具不仅丰富了教学材料，还提供了更真实的学习情境，有助于学生更好地理解和应用英语知识。

（六）提供实际反馈

在生活化情境教学中，为学生提供实际反馈是确保他们有效学习和进步的重要组成部分。通过及时的反馈，学生可以了解他们的表现，并有机会改进和提高。比如，教师可以实时纠正学生的发音或语法错误，帮助他们更准确地表达意思。这种实际反馈可以立即改善学生的口语技能，让他们更自信地进行英语交流。教师还可以批改学生的作文，并提供详细的建议和指导。这种反馈帮助学生了解自己的写作弱点，指出需要改进的地方，从而提高写作技能。此外，学生也可以通过角色扮演和模拟活动中的互动获得实际反馈。比如，在餐厅角色扮演中，学生可以互相评估对方的点餐和交流技巧，提供改进建议，以提高他们的表现。提供实际反馈是生活化情境教学的关键，它帮助学生识别和改进他们的语言技能，从而更好地应对实际生活中的英语情境[4]。

（七）跨学科整合

生活化情境教学可以为跨学科整合提供机会，将不同学科的知识和概念融入英語教育中，使学生更全面地理解和应用所学知识。比如，在英语课程中，教师可以选择一个与社会科学相关的主题，如气候变化。学生可以阅读有关气候变化的英语文章，并进行讨论和写作。通过这种方式，学生不仅提高了英语阅读和写作能力，还了解了关于气候变化的科学知识。在历史课程中，教师还可以与英语教师合作，组织一个关于历史事件的角色扮演活动。学生可以扮演历史人物，用英语交流并撰写与历史事件相关的文章。这种跨学科整合有助于学生深入了解历史事件，同时提高了英语表达能力。此外，在文化教育方面也存在跨学科整合的机会。比如，在一个英语文化课程中，学生可以学习有关世界各国文化和传统的知识，同时学习相关的英语词汇和表达方式。这样的综合学习可以加深学生对文化多样性的理解。跨学科整合是生活化情境教学的一项重要策略，它帮助学生将英语知识与其他学科的知识相结合，提高他们的综合学习能力和理解深度。这种综合学习方法有助于学生更好地应对复杂的现实生活情境。

三、生活化情境教学中的挑战与应对策略

在高中英语教学中，尽管生活化情境教学有着许多优势，但教师也会面临一些挑战。首先，学生的英语水平不同，教师可以将学生分为不同水平的小组，以确保每个学生都在适合他们水平的生活化情境中学习。还可以提供个性化的反馈和建议，以满足每个学生的需求，帮助他们提高语言能力。其次，教师需要具备创设生活化情境所需的技能，包括教学设计、情境创设和跨学科整合等方面的能力。教师可以参加培训课程，提高他们在生活化情境教学方面的技能。教师还可以与同事分享经验，互相学习，共同发展更有效的教学策略。此外，缺乏相关的生活化情境教材和资源，可能会限制教学的多样性和创意性。教师可以自己制作生活化情境教材，以满足特定课程需求。还可以利用互联网上的免费或付费资源，如图片、视频和文章，来丰富教材。最后，学生可能来自不同的文化背景，这可能导致文化差异和多样性管理的挑战。教师应当了解学生的文化背景，并尊重多元文化，以确保教学环境包容和尊重。教师还可以鼓励学生分享他们的文化经验，促进跨文化交流和理解。生活化情境教学的挑战是可以克服的，通过有效的应对策略，教师可以更好地应对这些挑战，提供更有价值的英语教育。

结束语

本文通过深入探讨高中英语教学中的生活化情境教学，强调了其在激发学生学习兴趣、提高学习动力和增强实际应用能力方面的重要性。讨论了生活化情境教学的概念与特点，并提供了一系列创设生活化情境的策略，如选取有趣的主题、创造真实情境、任务驱动学习等。这些策略不仅有助于提高教学质量，还可以使学生更好地应用所学知识。然而，教师也认识到生活化情境教学可能面临的挑战，包括学生语言水平不均、教师技能需求等问题，通过提供应对策略，鼓励教师应对这些挑战，以创造更富有启发性和有意义的英语教育环境。生活化情境教学不仅能够提高学生的语言技能，还能培养他们的创造力、批判性思维和跨文化交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]聂媛.聚焦关键能力，解决复杂生活化情境问题：基于2023年高考新课标Ⅰ卷试题谈2024届高考英语备考建议[J].教学考试，2023（39）：19-23.

[2]杨晓钰.试析高中英语生活化教学探究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年课程教育探索学术论坛论文集（一），2023：3.

[3]吴丹.浅谈高中英语生活化教学的有效开展[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.课程教育探索学术论坛论文集（一），2022：3.

[4]康亚锋.探讨如何提升课堂教学效率，优化高中英语教学效果[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司.2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛论文集（六），2022：6.