浅谈如何发挥高中政治课堂的德育功能

陈春

摘 要：本文旨在探讨如何充分发挥高中思想政治课堂的德育功能。首先，文中强调了创设德育教学环境的重要性，其次，提出了在高中思想政治课堂上发挥德育功能的措施，包括注重情感互动引导，引发学生共鸣，培养学生正确的价值观和社会责任感及结合外部教育资源，强化道德素养，拓展课外阅读以及联合家庭教育等。同时，笔者认为在教育教学中应充分尊重学生主体地位，引导学生自主探究，提倡小组合作学习并提供个性化指导，全面促进学生综合发展。

关键词：高中；思想政治；德育功能；教学措施

随着社会的不断发展，教育目标也日益趋向全面化，其中德育占据了举足轻重的地位。特别是在高中阶段，学生处于身心发展的关键时期，思想政治教育对其形成正确的世界观、人生观和价值观具有重大影响。因此，如何充分发挥高中思想政治课堂的德育功能成为亟待研究的问题。本文将从教学实际出发，深入探讨如何运用有效的教学方法，提升思想政治课堂的德育效果，以期为相关研究提供参考和借鉴。

一、高中思想政治课堂融入德育的重要性

首先，高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，德育有助于引导学生形成正确的道德观念和价值观念，塑造健全的人格。其次，将德育融入高中思想政治课堂，不仅可以帮助学生获得更全面的知识，还能提升学生的综合素质，使学生更好地适应社会的发展。再次，通过德育，可以培养学生的社会责任感和公民意识，使学生更好地理解和关注社会问题，积极参与社会活动。良好的道德品质和价值观对学生个人的发展至关重要。融入德育的思想政治课堂能够帮助学生树立正确的职业观念和人生目标，为学生未来的发展打下坚实的基础。最后，通过思想政治课堂融入德育，可以增强学生对中华文化的认同感和自信，培养学生的民族自豪感和爱国情怀[1]。

二、发挥高中思想政治课堂德育功能的措施

（一）以教学材料为依托，寻找教学切入点

高中思想政治教材中蕴含着丰富的德育元素，如唯物主义、集体主义、社会责任感、诚信等。教师应该深入挖掘这些德育元素，并将其与教学内容和学生的实际情况相结合，以便更好地引导学生学习。例如，在讲解“社会主义市场经济”这一内容时，其中会涉及市场经济基本理论知识，教师可在讲解市场经济的自由、平等、竞争和法治等基本原则时，引导学生思考这些原则在现实生活中的意义和价值，并借此让学生形成正确的价值观和道德观。也可以在教学时将德育元素融入各个环节中，通过潜移默化的方式培养学生的道德品质和社会责任感。例如，在讲解“人民代表大会制度”时，可以引导学生了解人民代表大会制度的民主性和公正性，培养学生的民主意识和公民素养。或引入一些典型案例进行教学，通过案例分析培养学生的道德判断能力和价值观念。例如，可以引入一些社会热点事件，如环境保护、脱贫攻坚等，引导学生分析其中的道德观念和价值观念，培养学生的社会责任感和爱国情怀。教师还可以结合学生的实际情况进行教学，通过了解学生的思想状况和需求，制定针对性的教学策略。例如，可以针对学生的差异性制订不同的教学计划，以便更好地满足学生的需求。

（二）创设德育教学情境，提升教学效果

教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音乐等，为学生呈现更加生动、形象的教学内容，营造更加真实、直观的教学环境。例如，可以播放一些优秀的影视作品、音乐作品等，引导学生深入感受其中蕴含的德育元素，加深对道德价值的理解和认同。也可以通过组织小组讨论、课堂互动等方式，引导学生主动参与到学习中来，促进学生对德育内容的理解和掌握。或根据教学内容和学生的实际情况，创造情景模拟机会，让学生在具体的情境中体验、感受和理解德育元素。例如，可以组织学生进行角色扮演、模擬辩论等，促进学生的道德认知和价值判断能力的提高。建议在教学设计中融入一些社会实践活动，如社会调查、志愿者活动等，让学生在实践中感受和理解德育的重要性，提高学生的道德践行能力。例如，可以组织学生参加一些志愿者活动、社会实践活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。

以高中政治《正确认识中华传统文化》为例，在创设情境中教师可以引用传统文化故事，如《孔融让梨》《卧冰求鲤》等，让学生从中感受到中华传统美德的魅力。同时，可以通过这些故事，引导学生思考现代社会中如何继承和发扬这些美德。也可以组织学生就某些传统文化观念进行讨论，例如“男尊女卑”“父母在，不远游”等，让学生从不同角度思考这些观念的优劣，并深入探讨如何在现代社会中运用这些传统美德。或安排学生分组，每组选择一个与传统文化相关的主题，进行角色扮演，例如，可以让学生扮演孔融或者卧冰求鲤的主人公，通过模拟当时的情境，让学生亲身体验传统美德的实际意义。多媒体技术在创设教学情境方面有着得天独厚的优势，教师可以在网络平台上搜集一些与传统文化有关的视频、图片或音频，例如《中华美德故事》《千字文》等。新课改提倡教师在教学时尊重学生主体地位，给予学生一定时间和空间表达自己，因此教师需要引导学生结合自己的生活经验，探讨如何在日常生活中体现传统美德。例如，如何对待父母、如何处理人际关系、如何对待学习和工作等[2]。

（三）注重情感互动引导，引发学生共鸣

教师应在课堂上关注学生的情感变化，并通过积极互动和交流，了解学生的思想和需求，引导学生正确看待问题，培养学生的情感能力和价值判断能力，根据教学内容选择不同的教学方法，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的思想品质和社会责任感。例如，可以组织学生讨论社会上的某个道德困境问题，引导学生思考和分析问题，促进学生的道德认知和价值判断能力的提高。或利用多媒体设施创设情境，让学生产生身临其境的感觉，更容易让学生理解人物当时的心路历程。

以高中政治《哲学与文化》中的价值观的导向作用为例，教师可以分享自己或身边人的价值观转变或成长的故事，引导学生表达自己的价值观体验和转变。这种分享可以让学生感受到价值观的导向作用，并引发学生的共鸣和思考。也可以设定一些情境，让学生根据情境进行分析和讨论。例如，可以设定一个道德两难情境，让学生思考不同价值观导向下的选择和行动，从而引导学生深入理解价值观的导向作用。或针对人们一直纠结的“看到老人摔倒，你扶不扶”的问题展开讨论。该教学活动应以小组讨论的形式为主，每个小组可以选择不同价值观话题展开讨论，如讨论不同价值观对职业选择的影响、对人际关系的影响等。通过小组讨论，可以促进学生的互动和交流，引发学生更深入地思考和理解。教学过程中教师可以根据教学内容，运用情感引导方法，引导学生体验价值观转变带来的情感变化和成长。

（四）针对热点时事分析，强化辨别能力

教学过程中教师可以引入当前的热点实事，引导学生进行分析和讨论，让学生了解社会现象和社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。例如，可以组织学生讨论当前的环保问题、贫富差距问题等，促进学生的道德认知和价值判断能力的提高。也可以针对热点时事展开辩论活动，让学生从不同角度看待问题，提高学生的思辨能力和辨别能力。例如，可以组织学生对某个社会问题进行正反方辩论，让学生在激烈的讨论中加深对问题的理解和认识。之后进一步引导学生分析当前的社会现象，如道德滑坡、信任危机等，让学生了解问题的本质和根源，提高学生的分析能力和辨别能力。通过分析热点实事能让学生学会区分真伪、善恶、美丑等价值观念，同时提高学生的道德品质和人文素养[3]。

（五）结合外部教育资源，培养道德素养

为了发挥高中思想政治课堂的德育功能，教师可以通过结合外部教育资源，强化道德素养，具体可以从如下几个方面入手：第一，教师可以利用外部的教育资源，如博物馆、文化遗址、爱国主义教育基地等，引导学生参观、学习和思考，让学生在实践中感受和理解德育的重要性，提高学生的道德践行能力。第二，组织学生学习《论语》《道德经》等传统经典文化作品，感悟作品中的优秀品质，如诚信、责任感、集体主义精神等，帮助学生树立正确道德观和价值观念。也可以围绕相应文学作品进行创作表演，进一步引导学生理解和传承中华优秀传统文化。引导学生自主选择课外读物，如《雷锋的故事》《焦裕禄》等书籍中都饱含教育意义。第三，可以联合家庭教育，让家长参与德育，共同培养学生的道德品质和社会责任感。例如，可以邀请家长来校参加德育讲座、亲子活动等，让家长了解学校的德育内容和方式方法，促进家校合作。

（六）尊重学生主体地位，引导学生自主探究

新课改提倡教师在教学过程中充分尊重学生主体地位，改变以往“一言堂”的教学模式，将自己从课堂的统治者变为引领者和指导者。因此教师应该在课堂上给学生充分的话语权和表达机会，让学生自由发表自己的观点和看法，同时也要尊重学生的个性和差异，因材施教，促进学生个性化发展。教师可以引导学生进行自主探究，通过问题设置、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生自主发现问题、分析问题和解决问题，培养自主学习和自主发展能力。例如，可以组织学生进行社会调查、文献检索等实践活动，在实践中感受和理解德育的重要性。也可将学生分成小组进行讨论、交流和合作，让学生在小组中发挥自己的优势和特长，学会合作与分享，借此培养学生的团队协作精神和集体主义精神。例如，可以组织学生进行小组讨论、合作完成作业等学习活动，促进学生道德认知和价值判断能力的提高。教师还应根据学生的不同情况和需求，提供个性化的指导和帮助，让学生能够更好地掌握知识和技能，同时也要关注学生的情感和价值观发展，及时给予关注和支持[4]。

（七）创新教学评价模式，实现因材施教

教师可以采用多元化的评价方式，将学生平时的表现、作业、课堂参与等情况综合考虑进行评价，避免单一的考试成绩评价方式，更好地体现学生的综合素质和德育水平。例如，可以采用平时成绩、期中考试和期末考试相结合的方式进行评价。评价体系中可以适当增加实践评价比重，将学生在实践活动、社会调查、志愿者活动等方面的表现纳入评价范围，鼓励学生积极参与社会实践和道德实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。如要求学生参加志愿者活动、社会调查等活动，并对其表现进行评价。根据学生的兴趣爱好等情况，制订个性化的教学计划，以满足不同学生的需求。很多学校引入了德育学分制度，将学生的德育表现和实践活动情况与学分挂钩，促进学生对德育的重视和学习。政治教师也可以将其融入本学科教学评价中，如规定学生在一定期限内完成一定的德育学分，该分数与学生期中、期末政治成绩相挂钩。

（八）寻找榜样，树立榜樣，发挥榜样作用

为了发挥高中思想政治课堂的德育功能，教师可以从寻找榜样，树立榜样，发挥榜样作用入手，具体如下：第一是寻找身边的榜样。教师可以引导学生寻找身边的优秀人物和事迹，如优秀学生、教师、校友等，让学生从这些人身上学习到勤奋、正直、诚实、公正等优秀品质，从而树立正确的价值观和道德观念。第二是借助历史上和现代的榜样。教师可以引导学生关注历史上的优秀人物和事迹，如革命先烈、文化名人、科学巨匠等，也可以借助多媒体，展示现在的道德模范、科技先锋等让学生从这些榜样身上学习到爱国主义、民族精神、科学态度等优秀品质，从而增强学生的文化自信和爱国情怀。第三是发挥榜样作用。教师可以将身边的榜样、历史上的榜样有机结合起来，引导学生向榜样学习，从而培养学生的道德素养和社会责任感。例如，可以组织学生开展主题班会、演讲比赛等活动，让学生通过讲述自己身边的榜样故事、分享自己的感受和体验等，激发全班学生的学习热情和积极性。

（九）教师发挥语言艺术，增强感染力

在教学过程中教师应该用清晰明确的语言表达思想和观点，避免使用过于晦涩难懂的词汇和术语，以便学生更好地理解和接受。同时，教师还应该注意语速和语调，确保语言表达自然流畅。为提升感染力教师可以运用生动、形象、有感染力的语言来表达教学内容和德育元素，通过情感共鸣激发学生的情感体验和学习兴趣。例如，可以使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的生动性和趣味性。教师也可以结合语言表达和课堂互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习德育知识。教师自身还需不断通过学习、实践和反思优化自己的语言表达能力和沟通技巧，如参加相关的培训课程、阅读相关书籍、观摩优秀教师的课堂教学等。

结束语

综上所述，笔者根据教学经验在本文中提出了一些能充分发挥高中思想政治课堂德育功能，有利于培养学生的高尚品德和社会责任感的教学措施，具有一定参考意义。但在实践教学过程中，教师需要不断总结和反思，根据学生的实际情况和需求，不断调整和优化教学策略。同时，学校和家庭也应该共同努力，为学生营造一个良好的德育环境。相信在教师、家长和社会各界共同关注下，我国能培养出更多具有高尚品德、社会责任感和爱国情怀的新时代青年，为社会的可持续发展做出贡献。

参考文献

[1]丁雨欣.提升高中思想政治课教师德育工作有效性的策略研究[J].亚太教育，2022（1）：91-93.

[2]温向莉，黄纳新.边境民族地区高中思想政治活动型学科课程的构建与实施[J].课程·教材·教法，2021，41（8）：17-22.

[3]李小燕.农村高中思想政治复习课存在的问题与对策探究[J].文化创新比较研究，2020，4（20）：102-104.

[4]赵丽君.红色文化融入高中思想政治课的意义、现状与策略[J].教育观察，2020，9（3）：44-45.