试论高职生个性化职业指导

李晓萍

摘要:本文从作为求职者的高职生这一特定对象的个性与职业选择的关系入手,站在职业指导的角度,分别就高职生的就业指导问题从三个方面进行论证:首先,对个性、职业指导、个性化职业指导进行概念厘定;进而提出了气质、性格、能力、兴趣与高职生职业选择的匹配问题,这也是本论文的理论核心;最后,作者提出了个性化职业指导对高职生自我职业定位的三大作用。

关键词:个性;个性化;职业指导

中图分类号:G913.2文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0158—02

一、个性、职业指导、个性化职业指导概念界定

(一)何谓个性

伟大的剧作家莎士比亚曾说过:“你是独一无二的”。 这是对个性最高的赞美。我们说,每个人的成长过程都是一个逐步认识自我、确定自我的过程。每个人都有属于自己的一个特定的个性。那么,什么是个性呢?对个性一词的定义,英国学者大卫·丰塔纳指出:“在我们对个性下定义时,脑子里出现的第一个问题是:个性似乎是一个捉摸不透可望而不可即的术语。我们原以为懂得了这一术语的含义,可是当我们试图以一种能为人们接受的形式表达它的意义时,却又往往感到心有余而力不足。”①的确,个性是一个多角度多视野的概念。从心理学的视角看,个性是指一个人的整个精神面貌,或者说是指一个人具有—定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和;从社会学意义上看,个性则通常是指个体待人处世的行为方式与约定成俗的社会规范不一致,主要表现为一些标新立异的行为方式;从教育学领域上来看个性的内涵,欧美流派主张个性是个人区别于动物性、工具性的人性,个人在生理、心理和社会各方面的和谐发展以及个体先天或后天的,潜在的或现实的特殊倾向、志趣。

(二)职业指导的含义

在学术界,对职业指导的含义众说纷纭,莫衷一是,有许多不同的独到见解。有的专家认为,职业指导是指职业中介机构、咨询机构或教学培训机构,通过对求职者(或学生)和用人单位提供职业咨询与指导服务,帮助求职者进行科学的职业选择,同时也帮助用人单位招聘用人②。有些专家认为,职业指导是劳动、教育部门及有关单位根据社会需要以及职业岗位对劳动者素质的要求,结合每个人的个性特点对青年学生、各类求职者和需要工作变动者以及用人单位等提供的职业咨询、就业服务与具体指导③。在管理学领域中,将职业指导定义为是根据社会需要和各种职业岗位的从业要求,结合求职者的个人特点和实际情况,由专门的职业指导员帮助求职者分析其职业能力和适应性,选择适合的职业或专业,以及帮助用人单位选择合格的劳动者,从而达到人与职业合理匹配的指导过程。本文主要采纳的是第三种管理学视野下的定义方法展开对职业指导的分析研究的。

(三)个性化职业指导

通过以上的分析,既然每个求职者(或学生)都是一个具有独特个性的个体,高职生更是一个具有自己独特个性的群体,因此对这一个个的个体量体裁衣的进行职业指导就显得尤为重要,这就是个性化职业指导问题。笔者认为,在个性化职业指导一词中,强调的就是一个“化”字,这里的“化”从词性上说,是动词,即使化之,也就是将职业指导的内容根据个体个性心理特征的不同而采用与之相匹配的指导内容。

我们说,一个人的个性特点往往影响着他的行为,从而也影响他在职业生活中的行为。对高职生进行个性化职业指导就是根据高职生的个性特点,对他们各自具备的能力、性格、气质、兴趣、志向,以及家庭背景等方面进行综合的分析与判断,开展个性化的指导,从而使高职生能清晰地认识和看待自我,扬长避短,最终能根据自己的个性特点选择到适合自己的职业。

笔者认为,对高职生进行有效的职业指导就应当逐步向“个性化”方向发展,引导高职生了解自己潜在的优势,尽力开发自我价值,使自己真正成为自己,在突显以人为本的基础上,真正做到人职匹配。

二、个性类型与高职生职业选择的合理匹配

心理学理论指出,个性心理特征包括人的气质、性格、能力和兴趣等四个方面④。美国著名职业指导专家霍兰,根据个性理论提出了世界上颇有影响的职业指导理论,他将职业和每个人的个性归纳为六种类型,即:实际型、研究型、艺术型、社会型、事业型和传统型⑤。下面笔者从个体的气质、性格、能力和兴趣等个性类型和职业的合理匹配的角度,分析高职生应如何正确认识个性与职业的匹配。

(一)气质与职业选择的合理匹配

在职业选择中,高职生除了按照自己的兴趣及其所具备的能力寻求适合的职业外,其气质如何,会对所选择或从事的职业有很大的影响。不同的职业对气质有不同的要求,特别是一些特殊职业对气质更有严格的要求,如飞机驾驶员、运动员、大型动力系统的调度员、宇航员等,不仅要求人在紧张、危险的情况下,沉着冷静,临危不惧,而且还要做好迅速灵活,在高度紧张中作出准确灵敏的动作。因此,气质是高职生选择职业以及用人单位根据职业要求选择人员的依据之一。在职业指导中,在条件允许的情况下,了解每一个高职生的气质,有助于他们选择到理想的职业,也有助于用人单位选到适合的员工。

对大多数职业而言,把气质作为职业选择所要考虑的心理因素之一,是为了个人更好地适应工作,提高效率。当然,气质并不是决定职业适应和成功的主要因素,它只是有一定的辅助作用。在指导高职生选择职业时,要耐心地分析他们是属于哪种气质类型的人,并中肯地告诫他们要根据所聘职业对人的气质要求,适时地调整、控制、改造自己的气质,显露出好的气质,抑制或改变不好的气质以适应职业要求,从而更好地适应工作环境,找到适合自己的职业。

(二)性格与职业选择的合理匹配

在职业选择时,高职生还要考虑自己的性格究竟适合从事什么样的职业劳动。每个人都有这样或那样的一些性格特征,其中有些是积极的,如正直、诚恳、热忱、谦虚等;有些是消极的,如虚伪、狡猾、懒惰,粗心、傲慢等。这些特征相互结合,构成一个整体,便是一个的性格。所以,性格就是指一个人在生活过程中形成的对客观现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。这是职业个性心理品质中最核心的部分,它广泛影响着每一个人的职业态度、人际关系以及职业成就。

性格是人和职业相适宜的主要因素,一个人的性格会对其职业选择有重大的影响。我们在对高职生进行个性化职业指导时,应帮助他们了解和分析自己的性格特点,了解和掌握职业性质特点对的性格的要求,最终能根据自己性格特点选择适合的职业。

(三)能力与职业选择的合理匹配

能力是作为掌握和运用知识技能顺利完成某种活动所必须具备的一种个性心理特征。能力分为一般能力和特殊能力:一般能力通常又称为智力,包括注意力、观察力、记忆力、思想能力和想象力等;特殊能力则是指从事某项专业活动的能力,也可称为一个人的特长,如计能力、音乐能力、动作协调能力、语言表达能力、空间判断能力等。

不同的职业需要完成不同的任务,因而,对任何一种职业而言,必须要求从业者具备相应的能力,这也就是职业能力。职业能力是职业适应性的首要的和基本的制约因素。

在现实生活中,人们的职业能力存在着个体差异。通常,一个人的能力总是在某一领域、某一部分发展较好,而在另一领域、另一部分则较差,“全才”、“通才”是很少的。因此,在对高职生进行职业指导中,应根据能力理论,帮助高职生正确分析自己的能力特点,了解各种职业对能力的不同要求,明确自己职业能力的优势和长处,从而在选择职业时扬长避短,达到理想的目的。

(四)兴趣与职业选择的合理匹配

兴趣是人对事物特殊的认识倾向,是持积极肯定态度的情感,是激励人行动的动力之一。兴趣在高职生的职业发展中也起着至关重要的作用。首先,兴趣可以影响人们的职业定向和职业选择。在求职中,人们常会考虑到自己对某方面的工作是否有兴趣,进而使人坚定地追求某种职业,并为之尽心竭力;其次,兴趣可以开发人的能力,激发人们探索和创造,有助于事业的成功;最后,兴趣可以增强人的职业适应性。因此,对高职生来说,如果他们对某一工作一旦产生了浓厚的兴趣,就能充分发挥他们的全部才能和智慧,并且能长时间、高效率的完成工作任务并不会感到厌倦。

不同的人有不同的兴趣,由于社会职业门类繁多,千差万别,不同的职业需要不同的兴趣特征,这就是职业兴趣。一般来讲,职业兴趣一经形成,就具有相对稳定性。但随着每个人所处的环境和自身条件的变化,兴趣也会发生变化。因此,在高职生的个性化职业指导中,要因人而异、因事而异,灵活运用各种职业指导方法,综合高职生各方面的情况来开展根据他们个性兴趣特点的职业指导工作,这样才能真正实现高职生的人与职业的优化结合。

三、个性化职业指导对高职生自我职业定位的作用

(一)有利于高职生进行正确的自我评估

自我评估包括对自己的兴趣、特长、性格的了解,也包括对自己的学识、技能、智商、情商的测试,以及对自己思维的方式方法、道德水准的评价等等。自我评估的目的,是认识自己、了解自己,从而对自己所适合的职业和职业定位。

个性化职业指导用以上介绍的相关理论帮助高职生在制定他们个人的职业生涯规划时,充分了解所处的各种环境和自身特点,明确自己在这个环境中如何正确评估,找准自己的职业方向和定位,从而做到心中有数。

(二)能帮助高职生找准自己的职业方向

高职生在准确地对自己和环境做出了评估之后,再根据自己的理想、能力、性格、兴趣、特长和价值观,确定适合自己并有实现可能的职业发展目标。要注意的是,在考察自己所处的内外环境与职业目标是否相适应时,不能妄自菲薄,更不能好高骛远。

高职生的个性化职业指导就是帮助高职生正确找准自己的职业方向,以便及时调整自己的学习、工作以及各种行动措施沿着这一预定的职业方向前进。

(三)能使高职生找准自己的职业锚

在指导高职生有了正确的自我评估和确定了职业方向后,找准符合各自个性特点和发展的职业锚进行行动便成了关键的环节。美国E.H.施恩教授提出,职业设计是一个持续不断的探索过程,随着一个人对自己越来越了解,这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的“职业锚”。所以,高职生寻找的职业锚,就是指他们选择和发展自己的职业时所围绕的中心,是当他们不得不做出选择的时候,无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。这也是自我意向的一个习得部分。

通常,一个人的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等集合而成为他的“职业锚”。所以,高职生的个性化职业指导就是帮助高职生能正确地看待自己,并能明晰地回答三个问题:要干什么?能干什么?为什么干?从而让自己在职业发展的道路上少走弯路。

注释:

①(英)大卫·丰塔纳:《教学与个性》.春秋出版社.1989。

②http://news.xinhuanet.com新华网。

③http://www.lm.gov.cn中国劳动力市场网。

④李传俊:《塑造心灵的科学——卫生思想政治工作与现代科学》,北京医科大学,中国协和医科大学联合出版社1992年第61页。

⑤李剑:《员工招聘与人事测评操作实务》,河南人民出版社,2002年第197页。

参考文献:

[1]劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心组织编写.职业指导应用基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社,1999.

[2]劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心组织编写.职业指导的操作与实践[M].北京.中国劳动社会保障出版社,1999.

[3]黄中益、杨昌江著.职业指导三段论[M].广州:华南理工大学出版社,2000.

[4]李森,伊弘飚.主体性教育研究的反思与建构.[J]西南师范大学学报,2002,(5).

[5]陈晓力.教育个性化:现代教育思想的一种新境界[J].教育理论与研究.1997,(4).

[6]毕淑芝,义高.当今世界教育思潮[M].北京:人民教育出版社.2001.

[7]郭卜乐.个性教育.[EBlOl]http://www.zgxl.net.中国心理热线.

(责任编辑/石银)