浅谈高职学生计算机应用创新能力的培养

陈 瑛

(武汉冶金管理干部学院 信息工程系,湖北武汉 430081)

高职属于专科层次,对高职学生培养的目标是使其成为技术应用型人才,通过高职教育努力使高职学生获得就业技能和创业本领。提升学生的计算机水平是高职教育的重要内容,对此,笔者结合教学实践,谈几点体会和认识。

一、转变教学观念,强化实践教学

面对以培养技术应用型人才为主要目标的高职学生,计算机教师必须转变教学观念,即从传统的偏重传授学生计算机理论知识(原理、结构、编程等)向注重提高学生软件应用能力和创新能力转变。紧紧围绕职业能力这个核心,以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线,提高学生的综合素质和就业竞争能力。

1.因材施教,相得益彰

因材施教能够体现“教”与“学”两个方面的特长,不同专业的高职学生对计算机应用知识的要求不一样,计算机教师在实施教学的过程中,要突出重点,努力提高针对性。比如:对高职会计专业的学生学习计算机应用基础时,应注重把软件技术与职业应用相结合,不断挖掘应用软件的潜在功能,找出更简单方便的操作方法,重点介绍EXCEL在财务会计中的基本应用,并制作精美损益表和季度报表,用数据表快速统计数据;而对计算机办公应用专业的学生,则重点介绍软件应用、拓展与提高。这样因材施教,可以不断培养学生的兴趣,从而最大限度地激励学生的学习积极性。

2.语言生动,深入浅出

要取得较好的教学效果,要求教师准备充分。得体的教态、生动有趣的教学语言,深入浅出充满活力的演示讲解,能激发学生的好奇心和强烈的求知欲。教师同时要有良好的心态、敏锐的观察力,在教学过程中要善于引导启发学生的想象力和创造力,并鼓励学生独立思考自己设计。如在Photoshop讲解液化滤镜工具前,可以先让学生讨论美女的标准,然后逐步讲解膨胀、褶皱、向前变形和旋转扭曲等工具的使用。在讲解的同时,拿出素材,一步步将人物的眼睛、鼻子、嘴巴、头发修改完美。然后,教师要求学生自己动手,通过以上各种工具,打造美女拥有魔鬼身材。在这个过程中,学生自由发挥,结果是五花八门。然后,教师选一些搞笑的作品,纠正不足。学生在快乐中学习了知识,并且掌握了滤镜工具的使用技巧。

3.巧用课件,鼓励动手

如何有效提高教学效果,授课形式非常重要。多媒体增加了教学生动性、提高了知识易懂性。现场操作使各种操作具体化,使学生轻松有效地学习,提高了学习效率。在课堂上,教师要鼓励学生大胆探索。比如:网页制作课程教学,首先由教师展示一个以奥运会为主题的精美动态网页,网页上体育名星荟萃,配以动听音乐,学生学习积极性自然调动起来,从而加强对学生学习兴趣的培养。网页制作课程结束后,教师要求学生制作一个以“上海世博会”为主题的网页,学生“乘胜追击”,不仅能够巩固已经学习的知识,而且鼓励了学生的创新能力。

4.加强互动,教学相长

计算机应用教学的互动性很强,教师既要当高职学生的良师,又要做高职学生的益友。教师对理解能力较强的学生给予肯定,对能力一般的学生耐心帮助。通过参与、指导、鼓励等方式,使学生较快地掌握所学知识。同时教师通过上机、作业反映出来的问题要不断自我反思,自我剖析,自我批评,才能自我提高和实现教学相长。比如,要求学生认真对待每次上机操作,使每次上机有收获,有进步;比如“电影胶片”效果是一个PPT自带的自选图形,如何将胶片处理成透明效果,并插入Office文档中确保图片保持周围的透明区域,由于部分学生对保存PNG格式、PSD格式、GIF格式文件理解不够,透明效果出不来,对此,教师可以提供互动的教学环境,通过广播教学传递给学生,以扫清障碍,增强他们学习的信心。

二、注重教学对象,突出能力培养

教师在实施教学的过程中,必须注重教学对象,针对高职学生的培养目标和高职学生的学习特点,坚持以“实用、够用”为原则,突出高职学生在计算机应用方面动手能力和创新能力的培养。

1.调整教学计划,加大实训课比重

教学计划是教师实施教学的依据。教师在制订高职学生计算机教学计划的时候,应该改变传统的以理论教学为主的思维模式,充分考虑高职学生的培养目标,结合社会对高职学生知识和技能的需要,针对高职学生基础知识相对薄弱、学习主动性不够等实际情况,减少理论课比重,加大实训课比重,着力培养学生的动手能力、应用能力和创意思维能力。

2.更新教学内容,精心选择教材

教材是学生学习的重要理论书籍,教学内容贯穿在教材之中。教师在选择教材的时候,针对高职学生计算机基础课和专业课、理论课和实践课的不同,结合高职学生专业特点,积极主动地帮助教学管理部门精心挑选好教材,做到为高职学生“量身定做”。如在“网页制作”的教学中,我选择实例版教材,该教材突出的特点就是以大量精彩、实用的综合实例,全面介绍软件应用,对提高高职学生网页制作综合能力有极大的促进作用。

三、改进教学方法,培养创新能力

教师、教学内容、学生是组成教学过程的三要素。教师传授得法是学生乐于接受知识的必要条件。如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学、好学。下面笔者以自己的教学实践,即从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来改进Photoshop后期课程教学,谈一谈如何全面的提高学生的动手能力和创新能力。

1.成立课堂创意小组

由于PS是一个实践性,艺术性很强的图像处理软件,课程应用领域深入到广告设计,数码相片,图像合成,招贴海报等各种与设计相关的行业。同学们积极地上网收集素材,构思色彩方案,开动脑筋设计作品。将全班学生自由组合成多个兴趣小组做课题,每个组必须拿出创意作品,题材不限,并每组选派一名选手上台讲解制作过程,月月评比。学期末展示作品打分,以评代考,提高学生学习热情,同时给学生增加压力,教学效果非常好。

2.兴趣教学法

增加课堂趣味性,提高学生学习的兴趣,营造和谐的课堂教学情境,是兴趣教学法的魅力。我提出让学生发挥创意把自己打造成名星。PS对图像进行特效处理可以产生富有艺术效果的电脑作品,添加无限的艺术魅力。我的作法是:我为素材。利用自己的相片作素材制作一组精美画面,展现给大家的是令人羡慕的大眼美女,气质高雅,外表亮丽,发型完美。学生感到很惊叹,眼前一亮。其创意是:展现我自己,快乐了全班人。合乎情理有效发挥创意,创设了宽松和谐的课堂氛围。我经常说:美是需要追塑的,只要你能够想到,计算机就可以做到;计算机可以实践你们的梦想。我主要用滤镜工具将人物眼睛变大,使用移花接木法来进行变脸,用自定义形状工具制作像框,用仿制图章工具调节选项的透明度制作若隐若现的艺术照。利用画笔描边滤镜组产生手绘的图像效果。这种处理效果是唯美无瑕的,令人赏心悦目。

3.启发式与讨论教学法

教学中要突出学生主体地位,让学生唱主角并参与评价和讨论,有利于促进学生灵活地运用知识,能相互取长补短。在教师的启发诱导下,提高学生创新思维能力的培养。我的作法是:将学生的作品展示出来,让学生评价,大家各抒己见。由于学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,学生的作品风格不同,水平有高有低。教师要善于提炼、概括甚至升华学员的“闪光点”,多肯定、多鼓励,注重引导,然后提出不足。有的学生的背景设计不美,我会及时告诉背景是起着烘托前景图片作用,图片本身颜色不能太沉,否则会影响前景图片的效果,让大家用心去感受色彩吧。通过讨论和启发相结合,学生的创作水平有很大提高。

4.案例教学法

学生制作美容广告设计,网页设计,婚纱照片设计,处理自己的照片。通过对每组学生的作品讲解、评析和学生讨论,加强学生对理论知识的理解,提高学生解决实际问题的能力。学生互相激发,信息传递、经验共享,扩展思路,能使学生分析和解决问题的能力及口头表达能力得到培养和锻炼,激发求知欲。颜色是图像最本质的信息,选择适当的颜色,才能制作出五彩缤纷的画面,生动逼真地表现出大自然壮丽景观。大家纷纷到图书馆查阅大量参考资料,在网上收集素材,同学之间互相学习的气氛相当浓厚。事后,学生觉得这些做法对他们毕业论文设计,招聘答辩非常有帮助。学期结束后,我指定专人收集同学们的作品,用绘声绘影制作完成,并配上每一学生制作的艺术照和小组成员照,刻录成光盘,让班上每个同学收藏,学生很感激、很开心。

教学实践表明,只要我们突出学生主体地位,优化教学资源,综合使用多种教学方法,就能够较好调动学生的学习积极性,有效提高他们的动手能力和创新能力。