构式语法与生成语法的对比研究

李 雅，周启强

(湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201)

构式语法与生成语法的对比研究

李 雅，周启强

(湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201)

主要对构式语法和生成语法进行对比研究，理论基础主要以Goldberg和Chomsky的语言学著作为主要的研究对象，对两种语法的语料、研究对象、习得、模块、层次五个方面进行了比较。构式语法和生成语法两者之间存在很多的互补，深入了解两者之间的差别有利于人们更加全面更系统地揭示语言的本质和真谛，从而促进语言学研究的发展。

构式语法;生成语法;对比研究

一 构式语法与生成语法的概述

1．构式语法

构式语法是一种新的语言研究方法。构式语法最早是由 C．J．Fillmore，Adele E．Goldberg 和 Paul Kay 提出来的。构式语法的主要创始人Adele．E．Goldberg在1995年出版的《构式:从构式语法的角度看题元结构》一书中，从构式语法的角度研究了题元结构;2006年Goldberg的《工作中的构式》一书，研究语言的概括本质。这两本构式语法的专著掀起语言学界对构式语法研究的热潮。从创立至今仅仅十几年的时间，构式语法已经有一套独立的系统的语言观和分析语言现象的方法。与此同时，在国际语言学界也产生了一定的影响，并引起我国语言学界的高度重视。国内重要的语言学期刊上陆续出现了一些具有代表性的文章，如沈家煊、张伯江、董燕萍和梁君英、徐盛恒、陆剑明等。笔者检索10种外语核心期刊对过去10年(2001～2010)我国对构式语法现状统计分析，共检测到44篇。结果表明，构式语法的研究处于上升渐增的趋势，存在的问题是研究内容和研究方法比较单一，主要集中在构式分析对比，从结构上看，构式语法的文章多是以理论性研究和具体构式类型为主，而与交叉学科的研究比较少，构式语法在完善自身理论的基础上需要对跨学科加强研究，如外语教学等。如图所示:

2．生成语法

1957年，乔姆斯基发表的《句法结构》标志着转换生成语法的创建，生成语法的发展至今已有近60年时间。转换生成语法被视为是语言学领域的一次重大革命，其影响波及到心理学、教育学、哲学、逻辑学、翻译理论、计算机语言等各个领域。生成语法的发展经历了五个阶段:古典理论阶段、标准理论阶段、扩充式标准理论的转折阶段、管约论阶段、最简理论阶段。虽然生成语法经过长期的发展与反复的修改，但是，生成语法的研究对象、方法和原则始终如一。乔姆斯基主张，语言学的研究重点应由对外在语言行为的研究转向对内在的语言能力的研究，他提出了关于人类语言的假说，如普遍语法等。生成语法特点如下:第一，生成语法看来语言是一套规则或原理。第二，生成语法主张语言学家研究的目标是创造一种有生成能力的语法，并且该语法能概括本族语人所默认的知识。第三，生成语法感兴趣的是，揭示说本族语的人所默认的知识。第四，乔姆斯基的研究方法是假设－演绎方法。

二 构式语法与生成语法的差别

1．语料

在语料方面，生成语法不依赖语料。生成语法主要通过直觉判断句子符合语法与否，使用演绎的方法验证语法的原则。生成语法主张，只有一种语法表征，其用于内省和用于交际的语法表征没有区别。基于语料的信度、效度还会受到语料的采集方法的限制，语料主要是记录语言行为，而语言行为受到许多认知和语用因素的影响，因此，语料不一定能够真实的反映人的语言能力。

构式语法不同于生成语法，构式语法很依赖语料。构式语法采取了功能主义的语料分析方法，还借鉴了形式主义使用内省句的方法。构式语法十分重视从话语或语料库中收集的无病语料，并用于语言的研究工作。语料库不收集不可接受的句子，因此构式语法学家通过内省方法收集语料。可以说，构式语法所关注的是所有语言现象。

2．模块

生成语法是模块性的。模块化指的是，语法要分不同部分来研究，句法即是一个模块。在模块观看来，可以通过研究语言的形式来揭示语言的本质;能够用规则推导出的“核心”部分是生成语法研究的主要对象。因此，习语、熟语等不规则的语言结构属于语言的边缘现象，一般可以不予关注;生成语法认为，语言有着十分复杂的结构，一般的认知机制不可以掌握，只有通过用归纳的方式方可学会，而人类一定是具有某种先天赋有的能力，才学会语言的。构式语法则是非模块性的，形式和意义不是语言中的不同模块，而是语法中具体构式或者规则的组成部分，这点和蒙塔古语法类似。构式语法并不严格区分语用和语义，它主张把形式与意义结合起来研究，每个构块都是形式与意义的结合。

3．研究对象

在研究对象上，构式语法与形式语法形成互补，形式语法只关注那些最常见的语法结构，而构式语法则不论语法结构是否常见，都具有相同的研究价值。生成语法侧重点是语言现象的核心部分，追求语言的共性。语法是一个演绎系统，靠少数规则便可以推演出无数条合乎语法的句子，那些半规则和非正常的语言结构是语言的边缘部分，它们不属于语言学关注的焦点。

构式语法认为将语言现象划分为核心与边缘部分是不合理，在构式语法看来核心和边缘部分都值得认真研究具有同样的价值。构式即是形式和意义的配对。Goldberge所说的构式覆盖面十分广泛，包括传统语法的从词素到句型的各个层级单位。她在2003年列举了8类大小和复杂性不一的构式。它们都是构式语法的研究对象:从语素—词—合成词—习语(全固定式)—习语(半固定式)—共变条件构式—双及物构式—被动式。

4．习得

语言习得方面生成语法和构式语法都致力于解释语言的创造性背后的机制，但是它们的本质不同。生成语法把语言能力独立于人类的其他认知能力，语言是纯形式的、天赋的“普遍语法”。乔姆斯基将这种习得机制看成是先天的语言官能，与其他认知能力无关。不同于生成语法，构式语法则将这种习得机制归因于人的认知能力，即学习语言和认识其他事物的认知机制相通;如，都需要对学习对象进行注意力分配、抽象、分类、比较以及提取原型和意象图式等。构式语法认为“语言是根植于人类的一般认知能力，认知又以现实感知为基础，现实－认知－语言”这一三元关系。由此可见，语言是人们对现实进行“互动体验”和“认知加工”的结果。Goldberg明确提出，构式的习得基于语言输入和普遍认知机制。这种普遍认知机制包括注意力分配机制、记忆机制和范畴化机制。是这三种机制共同作用习得的结果。

5．层次

对生成语法来说，语法是多层次的，乔姆斯基提出了句法深层结构和表层结构，句法结构形成句子的深层结构，深层结构作用主要是用来解释语义。深层结构和表层结构之间可以相互转换，而人与生俱来具备转换的能力。乔姆斯基认为各民族语言的深层结构都不尽相同，不同的是表层结构。生成语法中，转换是在纯句法层面中的转换。最常见的转换有主谓宾句子转换生成的过程是S转换成NP+VP，NP转换为DET+N，而 VP转换为 V+NP，NP又转换为DET+N，这样所有的句法单位都能够在词库中得以实现。对构式语法来说，构式是单层面的，不存在任何形式的转化，但并不否认构式的组配。Kay认为，当且仅当语言中存在一种构式，且这些构式组合起来能够产生一个句子的表层结构和明确的语义表征式，这样，该句子才被语法视为合格。一般来说，某一个句子往往是多个构式共同作用的结果。构式即语义和形式的匹配，因此构式语法不存在形式和意义的转换。主动句和被动句平等存在在语言中，并表达一定的不同意义。例如:John faxed Mary a letter．该句子是由主－谓构式、双宾构式、限定构式(不定冠词)、过去时词法构式和句中5个词所对应的5个简单的词法构式组成的。由于构式是语义和形式的配对，因此构式语法不存在形式和意义(如:表层和深层)的转换。主动句和被动句在语言中地位平等，都表达了一定的意义。

三 结语

无论是从出版论著、发表论文和学术交流方面，或是从研究队伍来看构式语法都远远不能与生成语法相提并论，但两者之间存在着许多互补之处。两种语法都存在它的局限性，乔姆斯基的生成语法提出的背景是在20世纪50年代，当时语言心理学还没有建起来，对人类的认知特性和研究很少，生成语法是对语言机制的一种设想，它忽略了语法的历时性，低估了人的认知能力。而构式语法是在批判生成语法基础上发展来的，继承了认知语言学的理论并建立在自己长期的研究实践上，构式语法的创立也与创始者的背景密切相关，构式语法创建的大本营是加利福利亚伯克莱校区，Fillmore和Kay都长期工作在此，另一创始人Goldberg也是该校的毕业博士。Goldberg师从Lakoff，可见认知语言学对她的影响。无论是萌芽的构式语法还是结出果实的生成语法都有其局限和优点，我们应该看到两者之间所存在的许多互补之处，深入研究这两种语法，研究它们之间的差异将会帮助我们更全面系统地揭示语言的本质和真谛，从而不断地促进语言学研究的发展。

［1］封宗信，现代语言学流派概论［M］．北京:北京大学出版社，2006．

［2］王 寅．认知语言学［M］．上海:上海外语教育出版社，2006．

［3］杨唐峰．关于构式来源的理论假设—对Goldberg构式语法批评的解释［J］．天津外国语学院学报，2010(6)．

H314

A

1674－5884(2012)04－0168－02

2012－01－18

李 雅(1986－)，女，湖南湘潭人，硕士生，主要从事认知语言学研究。

(责任编校 朱正余)