唐山市创新城市建设与专业技术型外语人才培养研究

董 辉，李 旸

（唐山师范学院 外语系，河北 唐山 063000）

唐山市创新城市建设与专业技术型外语人才培养研究

董 辉，李 旸

（唐山师范学院 外语系，河北 唐山 063000）

当前唐山市专业技术型外语人才需求旺盛，但是现有的外语人才培养模式还存在一些弊端，如校企融通不够，适应经济发展需要的外语课程体系尚未建立，双师型外语师资匮乏，实习、实训教学基地普遍欠缺等。准确分析外语人才需求形势，构建完善专业技术型外语人才培养体系，对于强化唐山市经济发展人力资源基础，加快创新型城市建设具有积极的现实意义。

创新型城市；专业技术型外语人才；人才培养

2010年，唐山市被列为首批20个国家创新型试点城市之一，这标志着唐山城市发展将由资源依赖型向创新驱动型转变。唐山市“十二五”规划纲要明确指出：未来五年内唐山市将以建设国家创新型城市为目标，稳步提高人才支撑和科技创新能力，大力实施“走出去”战略，积极开拓国际市场，拓宽利用外资渠道，加快发展国际经济技术合作，力争在资源开发和我市传统优势产业转移等领域实现国际合作新突破。当前，唐山市正处于创新型城市建设的关键时期，需要大批专业技术型外语人才，因此，如何根据当前市场需求，培养一大批专业素质过硬且外语功底深厚的专业技术型外语人才，已经成为市政府、科技部门、教育行政部门、唐山各级高校以及职业院校所面临的重大课题。

一、唐山市专业技术型外语人才需求分析

业内人士通过调研后指出：唐山市专业技术型外语人才资源总量过低，涉及范围较窄，并预测出将有六类复合应用型外语人才为创新型城市经济发展所亟需。这六类人才为：涉外文秘专业人才、涉外法律人才、外贸经营及管理专业人才、涉外会计专业人才、涉外旅游管理专业人才以及涉外物流管理专业人才等[1]。目前，唐山市正处于产业不断升级和结构进一步优化的关键转型期。唐山湾“四点一带”战略的实施、新唐山“四大主体功能区”的建设以及七大主导产业链的打造，使大量高新技术在各生产领域得到推广与应用，对专业技术型外语人才的知识结构与能力提出了更高的要求。然而，唐山市现有专业技术型外语人才短缺已成为制约唐山市产业升级的突出因素。因此，准确分析外语人才需求形势，构建完善的专业技术型外语人才培养体系，对于强化唐山市经济发展的人力资源基础，加快创新型城市建设具有积极的现实意义。

二、专业技术型外语人才培养的主要弊端

受诸多因素影响，目前唐山市专业技术型外语人才的培养并不尽如人意，人才培养与市场供需错位日益明显，问题主要表现在以下方面。

（一）校企融通不够，高教职教缺乏有效对接

校企合作、工学结合是专业技术型人才培养模式改革的方向。当前，唐山市转变经济发展方式和产业升级，既需要大量实践技术性的“蓝领”，又需要既懂专业理论又精通专业技能的高技能型人才，尤其是复合应用型外语人才缺口较大。然而，目前唐山市的职业教育和高等教育并未实现有效对接，高等院校、职业院校及培训中心彼此之间融通力度不够，缺乏统筹及合作运营机制。

（二）高校尚未建立适应经济发展的外语课程体系

当前，唐山许多高校在外语课程体系的设置上与时代发展相脱节。固有的思维方式加上传统的教学理念使外语教学与唐山市的经济发展联系不够紧密，高校教学极少主动为地方经济建设服务。甚至煤炭、水泥、钢铁、陶瓷、水产、旅游等在唐山占主导产业的行业外语教学也较少触及，尚未形成服务于唐山地方特色的“复合应用型”课程体系，从而导致专业技术型外语人才数量普遍匮乏。

（三）传统外语人才培养机制弊端日益凸显

由于我国传统的应试教育体制，唐山市高校的外语专业课程较少与其他非外语专业学科关联，从而导致各个专业学生知识面狭窄，很难在日后的工作中胜任具有专业技术知识的翻译工作。另外，一些综合性院校只在低年级开设英语课，许多非英语专业学生把获得四、六级英语证书最为自己的终极目标，那些已拥有四、六级英语证书的高年级学生学外语与自己的专业学习严重脱节，不会讲自己专业外语的学生也屡见不鲜。一些学校在高年级开设专业外语课程，但往往流于形式，教学效果大打折扣[2]。目前，由于唐山市各高校多采用院系级管理制度，各院系级的学科间缺乏交叉融合，加之专业外语师资不足，致使许多单一专业领域的“高材生”并不受用人单位的欢迎与青睐。

（四）双师型外语师资匮乏

教师的专业素质和外语应用能力是开展专业外语教学的先决条件。双师型外语教学要求教师能用中外文双语授课方式把所教专业知识讲述清楚，这不仅要求任课教师具有扎实的专业基础功底，还必须具备外语综合应用实践能力。目前，唐山许多高校双语教师的教学状况不容乐观：一方面，年长教师具有较高的专业素质和扎实的英语读、写、译能力，能够有效地组织课堂教学，然而，年长教师大多英语口语比较薄弱，不能用英语准确流利地表达专业知识，从而导致双语教学的进度和效果不尽人意。另一方面，年轻教师的口语表达能力较强，但缺乏专业素质和实践能力，难以用英语组织专业课程的教学。因此，笔者认为专业课程实施双语教学与否，外语师资力量是关键因素。

（五）缺乏实习、实训教学基地

对于实习、实训教学方面，唐山市各高校普遍存在重课堂理论教学轻实践训练的倾向，学生实习学时安排过少而且缺乏足够的社会实践基地。学生能到与自己专业对口的外资企业实习的机会较少，即便个别外资企业给学生提供机会也是处于一种放任自流的状态。这些状况致使学生在实践操作能力、语言交际能力、随机应变能力方面的实践收获甚微，创新型能力的培养更是无从谈起。也有一些高校在选定实训单位时，本已明确了双方的权利和义务，但随着时间的推移，有些实训单位的规模发生了变化，留给实习学生的实习空间很小。同时在日益激烈的市场竞争面前，许多公司和企业虽然理解大学生实习的重要性，但是他们不敢放手让学生在重要的岗位实习工作，主要是担心学生干扰既有的工作流程或者泄露商业秘密，从而造成学生实习的时间、空间非常有限。

三、专业技术型外语人才培养对策研究

（一）统筹规划高教职教发展，构建“双线制”人才培养体系

一直以来精英教育与学术研究型人才的培养是大学教育所追求的目标。然而，随着20世纪90年代末全国高校扩招，高校毕业生就业出现了严重压力，人们开始重新审视现有人才培养模式的弊端。近年来，许多高校毕业生毕业后不是从事自己所学的学术研究型工作，而是到私企、外资、厂矿及事业单位从事具体的实际工作，这就造成了高校的教育培养方向、专业定位与社会需求之间的严重脱节。因此，笔者认为高校教学应把培养研究型人才和应用型人才赋予平等的地位，在学生的学习实践中营造适合“双线制”发展的学习环境。通过推行“双线制”教育，建设具有适合地方经济发展需求的教育体系，以满足社会对不同类型、不同层次人才的需求。

（二）结合区域经济发展需要，构建多元化模块课程体系

为拓宽高技能复合型外语人才培养途径，各级高校及职业院校应紧密结合地区经济发展趋势，以基本素质和职业能力培养为主线，构建多元化模块课程体系[3]。在高校教学中可开设语言理论和翻译实践模块、文化修养课程模块、专门用途英语模块和实习、实训课程模块等四大类模块课程。其中专门用途英语模块，即ESP（English for Special Purposes）课程将英语语言知识与特定专业知识紧密结合起来，具有需求上满足特定的学习者，内容上与特定专业和职业相关，词汇、句法和语篇上放在与特定专业和职业相关的活动的语言运用上，与普通英语形成对照等特征。该课程的设置兼具专业基础理论学习与英语实践应用，其不仅拓展了学科领域，还满足了不同层次学生的需求，更符合社会经济发展对专业技术型外语人才的要求。ESP课程模式提供了支撑复合型专业发展的途径，满足了教学大纲中对多学科知识的掌握和对语言技能在跨学科领域的实际应用能力的要求。因此笔者认为，在高校构建多元化模块课程体系符合行业和专业特点，能让教学与就业、工作与学习有机结合起来，更能让学生较早地融入社会、进入社会。

（三）拓宽学生就业渠道，实施双学位制或双专业辅修制度

为广开就业渠道，各级高校应大力培养“宽口径，厚基础”的高校毕业生。在高校学习期间对外语专业中对其他专业有浓厚兴趣的学生，或者非外语专业中对外语有浓厚兴趣或所学专业与外语联系紧密的学生建立双学位（或双专业型）的培养模式[4]，即“外语+专业”或“专业+外语”模式。这种模式不仅要求学生要认真完成本专业的课程而且对其他专业也要精通。但是目前，唐山各高校多采用院系级管理制度，学科间很难做到交叉融合，因此笔者认为高校要加大双语教学力度，加强学科交融，由不同的学院联合培养出具有德语+机械，日语+软件，法律+英语等拥有双学位或辅修双专业的学生，使其真正成为适应社会经济发展需要的复合应用型外语人才，这样他们才能在日益激烈的就业大战中寻找出路。

（四）培养“双师型”外语教师，快速提升师资水平

教师是人才培养中的关键人物，要培养复合型人才，教师必须具备广博的知识和较强的实践应用能力。“横向联合，内培外引”是个别学者对培养复合应用型专业教师队伍建设的构想。“横向联合”是指高校各个学院之间在师资建设上相互合作，资源共享，鼓励各院系教师进行多学科交叉进修。“内培外引”则指各个学院将培养内部教师与引进外部教师结合起来。学校亟需的“双师型”人才多为新兴产业和热门专业，所以要拟定新的教师培养计划，让那些具有较强专业教学技能的青年教师“走出去”，学习国外或国内的先进教学理念，有计划﹑有步骤地更新现有教师的知识和技能结构；把那些既掌握外语知识又掌握其他专业知识的专家“请进来”，充实高校教师队伍，亲身传授高校学生各行各业的学习﹑工作经验。相关政府教育部门应制定相应的扶持政策，以利于“双师型”教师队伍的建设。同时通过联合办学﹑师资交流等方式交流和培养教师，建立专业教师定期、定时到名牌企业实践甚至轮岗的培训制度。

（五）资源共享，构建覆盖城乡的实习、实训基地

根据高校专业发展需要，按照重点突出、布局合理和资源共享的原则，以“服务为宗旨、就业为导向”的指导思想，结合外语专业人才需求及办学特点，积极与企业沟通合作，建成专业门类齐全、科技含量较高，优质资源共享的实习实训基地，以增强高等院校及职业院校的办学实力。可采用参股、合资、跨地区、跨行业、校企合并等多渠道筹集资金，合力共建实习实训基地。从而形成以城市重点实训基地为龙头，以职业院校实训基地为支撑，以校外实训基地为延伸的遍布全区域城乡的实训网络。目前，唐山市的一些对外贸易企业、中外合资企业和外资企业都对专业技术型外语人才有大量需求，而且随着曹妃甸新城的对外引资将有大批外资企业进驻唐山，这就更加需要既熟知专业知识又能讲专业外语的技术型外语人才。因此，唐山各高校应大力加强与这些企业的沟通合作，积极构建校企合作平台，为学生走向国际劳动力市场创造条件。

实践表明，创建创新型城市既是落实科学发展观、贯彻党的十八大精神的客观要求，也是实现唐山市能更好、更快地发展从而提高城市国际竞争力的战略选择。因此，笔者认为唐山市各高校应以科学发展、与时俱进的眼光审视外语人才需求现状，吸取其他各兄弟高校的创新经验，努力创建具有区域特色并适应创新型城市发展方略的外语人才培养模式，为唐山可持续发展做出积极贡献。

[1] 王建军,王静存.复合型外语人才现状与就业需求调查报告——以唐山市为例[J].唐山职业技术学院学报, 2010(2):11-14.

[2] 任新红,张长玲.高校复合应用型外语人才的培养模式探析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009(8):128-131.

[3] 黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J].外语界,2010(1):11-16.

[4] 陆小玲.复合型英语人才培养模式探析[J].教育与职业, 2011(14):89-90.

（责任编辑、校对：朱 燕）

The Construction of Innovative City and the Cultivation of Technology-oriented Foreign Language Talents in Tangshan City

DONG Hui, LI Yang

(Department of Foreign Languages, Tangshan Teaclers lollege Tangshan, 063000, China)

At present, the supply of Tangshan technology-oriented foreign language talents falls short of demand because the existing talent training mode has some disadvantages, such as the insufficient cooperation between colleges and enterprises; the incomplete curriculum system adapting to the economic development; the lack of double-quality foreign language teachers; the deficiency of practice and teaching practice bases, etc. Therefore, it is of practical significance to make an accurate analysis of the situation and to construct a perfect system of technology-oriented foreign language talents so that Tangshan human resource bases are strengthened in order to speed up the innovative city construction.

innovative city; technology-oriented foreign language talents; talent cultivation

G633.41

A

1009-9115(2013)03-0158-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.03.041

唐山市科学技术研究与发展计划项目（10140220c），河北省社会科学基金课题（HB10VJY134）

2012-12-24

董辉（1978-），女，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向为应用语言学、英语教学。