课堂问题解决三部曲

课堂问题解决三部曲

一、发现并提出问题

江苏省特级教师吴非老师曾说过：“如果我们的学生不能在课堂上发现并提出问题，不能抒发个人见解，那样的教学又能有什么价值？那种平庸的课堂谁会怀念？”体育教学也是如此，作为体育教师，我们该如何引导学生在课堂上发现并提出问题呢？

1.教师在课堂上要根据教学内容的知识点先抛出有价值的问题，让学生带着问题去思考、学习和探究，调动学生学练的积极性和主动性，使学生由被动接受转为主动学习。如，在原地双手传接反弹球教学时，教师在学生练习前先抛出“练习时思考传球的击球点在哪个位置传球更准确”、“与原地双手胸前传接球手法有哪些相同和不同之处”等问题，学生在练习时就会主动地去思考。

2.在课堂上，教师可以要求学生在练习过程中观察同伴完成技术动作的情况，并留出一定的时间进行学生自评或小组互评，最后由小组长归纳本组的问题并反馈给教师。如，让学生讨论哪些技术环节掌握得较差、存在哪些问题或困惑等。通过这种互动交流，能让学生在学习过程中发现自身和同伴的优点及存在的问题，使学生能够正确地认识自己和客观地评价他人，这样也有助于教师及时了解学生的学习情况。

二、“留问题”—课后反思与评价

一堂课下来，学生不可能全部达到预期的学习目标，也不可能通过一堂课就能很好地掌握相应的技能，也不是所有学生都能及时地在课堂上提出自己的疑问，这就需要体育教师正确地引导学生在课后进行反思与评价。

1.在一堂课的结束部分，教师可以针对本次课的学习目标和重、难点，有重点地设计一些问题，让学生在课后对这些问题进行反思，并通过体育课堂日记或周记的形式将问题和疑惑等信息反馈给教师，这样有助于学生加深对课堂所学知识、技能的理解和掌握，也有助于学生养成良好的自我反思与评价的习惯。如，让学生将一堂或一周课堂上的学习情况、存在的问题和疑惑等写在课堂日记或周记本上，并由体育委员在规定时间内收齐上交。

2.教师也可以编制相应的体育学习自评量表，让学生课后及时填写，并由体育委员收齐后及时上交。通过填写自评量表，让学生在课后对自身的学习情况进行回顾，有助于培养学生独立思考、独立完成任务的能力。如，设置“今天你学到了什么？今天所学的内容哪个环节还掌握不好，掌握不好的原因是什么？教师安排内容的难易程度怎么样？在学习中遇到问题和困难时，是否会通过积极思考，探索解决的办法？是否能积极主动地与同伴配合？”等问题。

三、“解决问题”—采取有效措施

教师对获得的反馈信息要及时进行诊断，诊断出学生在学习上存在的问题与困难，并及时改进自己的教学。通过教师的评价反馈，学生能对自己的学习状况有更深入地了解，增强学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣。

1.对照提示，自我诊断

大部分学生在练习时很难发现自身存在的错误动作，这就需要教师在学生练习过程中不断地用语言提示学生注意易出现的错误动作，以此来引导学生自我诊断学习过程。如，在练习前滚翻时，发现有学生滚翻时两腿分开，这时教师就可以及时用语言提示：“有些同学滚翻时两腿分开了，同学们请注意，膝盖要及时靠胸，双手要及时抱膝”。听到教师的提示后，学生就会自我诊断有没有类似的错误动作出现，出现类似错误动作的学生就会根据教师提出的要求纠正自身的错误动作。

2.小组合作，相互帮助

由于体育课堂教学的时间有限，课堂上教师不可能逐一地去解决或纠正学生出现的问题或错误动作。教师可以采取小组合作学习的形式，要求学生或小组长在练习过程中观察同伴完成技术动作的情况，并根据教师示范和讲解的要求，指出和纠正同伴的错误动作，从而达到小组合作、相互帮助的目的。如，在足球脚内侧踢球教学时，教师可以安排两名学生一组，要求学生在练习中相互观察支撑脚的选位、踢球腿的摆动、触球部位是否合理和正确，并指正其错误动作。

3.提出建议，调整方法

在课堂上学生或小组长反馈的问题，教师要及时提出一些建议，并适当地调整教学方法。如，在排球正面双手对垫球练习时，大部分学生会出现垫球不准的问题，这时教师就要及时调整教学方法，可以让学生多做“一抛一垫”练习，并建议掌握较好的学生在垫击过程中做好“移、蹬、跟”三个环节；对于少数掌握动作较差的学生，可以降低难度，安排两名学生一组进行“垫固定球”练习，并为他们设定通过自己的努力能够达到的目标，如，教师可以要求学生做出“插、夹、提”的动作，同时，教师应给予其更多的关注和指导，使他们树立学习的信心。

4.归纳分析，改进教学

课后教师要及时归纳与分析学生的体育课堂日记、周记或自评量表上的反馈信息，通过这些反馈信息，可使教师明确教学活动中所采取的形式和方法是否有利于促进学生学习目标的达成，从而为改进之后的教学提供依据。如，对于大部分学生出现的相似问题和困惑，教师可以适当调整教学计划，在下一次教学时通过复习实现对学生存在问题的指导；而对于个别或少数学生出现的问题和困惑，教师可以通过评语的形式来鼓励和帮助学生，并指导其在课下进行有针对性地练习。

—易勇刚（浙江省衢州市衢江区实验中学，324022）整理