教育是什么

教育是什么

在一次校长座谈会上，我的一位校长同事讲述了他在办学过程中的困惑。他说：“在拆迁和城市扩张过程中，城乡结合部的许多家庭一夜暴富，突然富裕的物质生活让一些孩子失去了学习动力，他们甚至放弃学习，到社会上过起了与学生身份不相称的生活。个别家长甚至认为，现在有钱了，孩子上不上学、学习好不好无关紧要，反正也不指望孩子考上好大学，赚多大个钱。”

我以为，在社会转型和应试教育的背景下，这是一种必然会出现的现象。当下，被扭曲异化的教育让一些人认为，升学和赚钱就是让孩子读书的目的。如果教育者也抱有类似的认识和想法，不仅教育会失去方向，教育者也不可能破解孩子和家长们现实中的读书之困。

自有教育以来，升学和赚钱从来就不是教育的目的。那么，教育的目的是什么呢？

在西方的语境中，“教育”一词有“引导”之意，教育是指采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。

在东方的文化里，《中庸》有“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”之语句，中国古代先哲认为教育是一种“修道”。

再来看看古今中外教育家们的观点吧。皮亚杰认为教育最主要的目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力；裴斯泰洛齐认为教育意味着完整的人的发展；杜威认为教育即经验的改造；斯普郎格认为教育是一种文化过程；柏拉图说教育是心灵的转向；夸美纽斯说：只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。陶行知认为生活即教育；梁启超说：教育是教人学做人——学做现代的人……

可见，教育的真谛是为了“使人成为人”，是为了“让人寻找他自己”。

无论是教育者，还是受教育者，明白教育的目的和方向是第一位。当“寻找自己”成为孩子们求学的目的时，就不会有一个孩子放弃学习；当“为了让孩子寻找自己”成为理想和信念时，教育者会意识到教育事实上是一种帮助，帮助孩子通过学习来寻找最好的自己。如此，教育行动中才会发生期待与鼓励、尊重与理解的爱的双向互动，有教无类、因材施教才会得以实施。

任何目的和方向的迷失都是可怕的，它会演变成一场灾难。在教育中，只有当我们明白了教育的目的和朝向，我们才能找到教育的路径和方法。

当教育的目的不是为了升学，不是为了赚钱，教育者才不会仅仅把孩子当作知识的容器，知识才不会重要得超过了人本身；当孩子们明白学会“做最好的自己”是教育真正目的，他们才会明白考试和作业并不是学习的全部，才会体会到教育的快乐；家长们也会明白成人比成材更重要。

当教育者明白，教育是为了“使人成为人”，他们就会发现教育在行动上是一种帮助，在方法上是一种唤醒，是“一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树”；教育是一门心灵的艺术，需要“心灵在场”和“爱在其中”，教育的路上需要“爱”一路同行。但“爱”不仅仅是一种观念和行动，“爱”更是一种能力，“爱”需要修炼。在教育中，爱是尊重、爱是理解、爱是关心和鼓励，爱是真心的微笑和温暖的话语，爱是温柔的眼神和温馨的帮助。

哲学家苏格拉底说“认识你自己”。我们说，“寻找自己”不仅是教育的目的，更是每个人一生的事业。在校园，当教育者关注自己生命状态的时候，也是一种自我寻找，这种经常性的自我关注和反思是必须且必要的。教育者只有找到自己，他才能帮助孩子“寻找自己”。

教育是一种各自的“自我寻找”，又是一种相互帮助中的“自我寻找”。教育，就是教师帮助孩子找到他们自己。

作者

马国新武汉光谷实验中学校长，湖北省校长协会常务理事，华中科技大学教育科学研究院和湖北第二师范学院研究生兼职导师，“帮教育”的倡导者，并提出了互助德育、帮学课堂和自救教师的理念。

（责任编辑鄢志勇）