光影阅读开启五彩童年

中国是文明古国，可当下国民阅读的现状却不容乐观，受到外部大环境的影响，小学生的读书状况也令人担忧。小学《语文课程标准》中明确指出：小学阶段应完成145万字的阅读量。当今以互联网为主体的现代信息技术正以惊人的速度、空前的广度和深度影响着各个领域，改变着人们的生活、学习、工作和思维方式，也改变着人们的阅读方式。山东省胶州市马店小学与时俱进，从2015年起开始研发建设“光影阅读”校本课程，充分利用信息化、数字化手段，将观影和阅读有机结合起来，创造出一种孩子们喜闻乐见的阅读模式——光影阅读。

构建“335” 光影阅读模式

我校的“光影阅读”构想，是以信息化为支撑，以经典电影为媒介，将“直观性”的观影与“抽象性”的阅读有机结合，打造出一个融“读、赏、写、画、演”为一体的直抵儿童心灵的综合性的大阅读课程，引领学生热爱阅读、关注生活，促进精神成长。

依据这样的构想，我们以多效应用为主导，开发了“335”光影阅读模式。

建设3大基本阅读硬件。我校于2015年4月26日，建成全国首家学校3D影院。影院能够容纳600人同时观影，可以播放3D、2D影片，音质与影像效果可与专业影院相媲美。学校根据不同学段学生的特点选择适合的电影，利用每周两节电影课予以实施。同时，我校将微机室建在教学楼二楼走廊里，变为完全开放的电子阅览室，中午及课余时间全部对学生开放，为学生网上阅读提供有力支持。我校还在教学楼二楼和四楼走廊建有两个开放式阅览区，面积达300多平方米，摆放正版经典图书6000余册。低年级阅览区主要以绘本及带拼音的童话故事、课外读物为主，供一至三年级学生阅读；中高年级阅览区主要以中外儿童文学，经典名著等课外读物为主，供四、五、六年级的学生阅读。

打造3个数字化资源平台。第一，为进一步整合资源，配合光影阅读课程的建设，学校依托企业支持团队，聘请专业技术人员研发了“网上超市”。“网上超市”有校内版、校外版和手机版，方便师生更加快捷有效地进行数字阅读。目前，“网上超市”容量达4T，设有资源导航、电子图书、影视资源、音频资源、教师资源、家庭藏书等板块，所有资源经过了精心筛选，以“适用、适合、经典”为首要标准，既有深受学生喜爱的海量电子绘本、PDF经典儿童文学名著、世界经典儿童电影、经典儿童名著MP3音频资源，也有适合教师浏览下载的名师魅力课堂、各学科课程和家庭藏书等资源，深受师生的喜爱。

第二，以北京思源智通科技有限公司开发的“攀登悦读”软件作为学生阅读评价工具，通过线上选书，线下阅读，对学生阅读情况进行全面科学评价。利用软件中的阅读银行、游戏体验等项目充分调动学生阅读兴趣，提升阅读效果。每学期两次阅读评选活动，调动学生参与的热情。

第三，充分挖掘其他可用资源作为师生学习和研修的平台。2015年，我校与中国知网进行合作，将中国知网数字图书馆作为教师教学和学生研究性学习的重要工具。中国知网数字图书馆中的近200种实用数字教育教学期刊，以及文献资源的检索功能等为教学、教研、管理和学生学习等方面提供了有效帮助。

在“网上超市”、攀登悦读软件、中国知网数字图书馆三个资源平台上，学校全体师生凭借自己的账号，在学校的任何一台电脑或电视白板上，都可以免费在线使用或下载平台的资源。在个人空间内，有阅读记录、下载留存，也有自己的评价等级、留言等。

创新5种课型。光影阅读作为学校的特色课程，目前已实施了两年。为促进影视课程的科学发展，在实践过程中，我校注重研究总结，多次邀请专家指导，与影视课程开发应用较早的江苏省淮安市天津路小学进行交流研讨，目前已形成了较为成熟的5种不同课型。

光影阅读欣赏课：学校每周安排2节课，作为光影阅读课。观影前期有经典原著的阅读、观影前有影片导看，观影后有观后写作、片段排演、影视配音、辩论交流等活动。这样用一部电影或一段故事来“开启”阅读之旅，为儿童每一天注入精神的活泉。低年级从童话故事入手，中高年级逐步从童话故事中淡出，主要欣赏经典著作同名影片，并且增加了对影片的情节、主题的探索评析。

电影与教材整合课：根据各年级、年龄段的特点，结合所学的课文，选择与课文有关的电影，按照“读、看、写、演、评”五个步骤，将观影与课程加以整合，将影片与文本链接起来。如，将电影《宝莲灯》与课文《陈香救母》相链接。先组织学生观影，在观影的基础上，老师引导学生阅读课文，将读书、思考、表演、评论、故事续编、画电影海报等教学活动结合在一起，多元的活动使学生心灵受到震动，经历了一次“爱”的教育洗礼。

光影阅读“休闲小餐”：我校把每个年级所有的《语文》及《课外阅读》中的文本都转换成MP3形式，方便学生随时“听读”。课间、午后，路上，学生都可以轻松倾听生动的故事、优美的文章，时时浸润在书香的芬芳中。我们还将学生校车设计成“移动书吧”，播放儿童文学、历史故事、历史评书等，并与阅览室的图书配套。学生每天一个来回的坐车时间就在听故事的美好时光里愉悦地度过。

电影节：学校每学期组织开展一次“校园电影文化节”，系列活动包括“电影知识竞赛”“观后感写作评比”“电影音乐会”“我为电影配音”“电影创编续写”等活动，激发“看”的热情，提升“看”的积极态度，使影片观赏从“要我看”逐步转化为“我要看”，从“浅看”到“深赏”。

假日电影大餐：每逢寒暑假及节假日，学校开列观看“菜单”，将优秀影视片推荐给学生，学生自主选择3～5部观看，高年级学生撰写观后感，低年级观后绘画写话。

光影阅读课程取得的成效

光影阅读课程极大地激发了学生的阅读兴趣，有效促进了学校教育教学质量的提高。“光影阅读”课程实施以来，学生读书积极性高涨，每学期生均阅读纸质、“听读”书籍10多本，观看影片20余部。光影阅读激发出学生阅读兴趣，提升了学生的语文素养，学生的听、说、读、写、书能力有了显著增强。同时，学生观察分析能力有了明显变化，写作、表达、绘画、表演等能力不断提升。在2017年5月份开展的胶州市小学生作文竞赛中，我校11名学生参赛，有8人获得了一等奖，3人获得了二等奖，成绩居全市前列。

阅读，悄然改变着学生的精神气质。长期的书香浸润，学生们的行为变得彬彬有礼了，少了推搡、打闹，文明守纪，尊重师长蔚然成风；日积月累的阅读熏染，学生的语言变得丰富多彩，文明雅致。光影阅读充分运用了动画、视频、音乐等感官极强、学生喜闻乐见的形式，使德育变得润物无声。

光影阅读为学生终生阅读奠定了坚实的基础。随着信息技术的飞速发展，“数字阅读”以不可阻逆之势扑面而来，纸质书阅读与数字阅读并重的混合阅读方式将成为主流。学校审时度势，抢抓机遇，光影阅读课程的开发，逐步让读书成为学生的一种习惯，成为一种生活方式，为学生终生阅读奠定了基础。

我校的光影阅读课程不仅受到师生的喜爱，得到了领导与学生家长的肯定，也引起了相关媒体的关注。金胶州和半岛都市报、青岛电视台等媒体以“电子阅览再升级，马店小学建成‘网上超市’”“光影阅读，让孩子爱上读书”为题，作了详细报道，受到社会各界的好评。

现代信息技术在教育现代化建设中有着无法比拟的优势和不可替代的作用。以信息化为支撑，将电影与阅读进行多维度的结合，可以使得阅读变得轻松愉悦，更适宜学生的成长。