对新时期下职业高中数学教学的思考

江苏省徐州市丰县中等专业学校(221700)

李 丹●

对新时期下职业高中数学教学的思考

江苏省徐州市丰县中等专业学校(221700)

李 丹●

本文先以着力分析新背景下职业高中数学所存在的缺陷为切入点，并以此为基础，对该问题的相关解决措施进行了一番探究，以供参考.

新时期；职业高中；数学

一、分析当下职业高中数学教学存在的不足

第一，一直以来，数学教学一直是处在知识型的教学模式层次上，过度重视对于数学概念的灌注，从而忽略了对这些概念的发展、形成、产生过程的探究.而职业高中数学教师，其也无法将该过程中丰厚的思维训练进行开采以及揭示概念中所存在的丰厚思想方法，学生所接受的知识均是空洞的，只要遇到稍灵活性的问题，就感觉到吃力，而这就是当下职业高中数学教学的不足之一.

第二，教师依旧采用陈旧的传统教学模式，并未适宜地对素质教育与应试教育进行有效结合，当然也没有对所谓的“素质教育”其所提倡的新教学思维进行理解透彻.例如，素质教育，其所讲究的是学生需要具备一定的自主创新精神和能力.再比如，面对于高中数学立体几何的学习进程中，通常数学教师只是一味地在黑板上对几个简单的立体图形进行勾勒，而并没有科学采用计算机技术，通过借助计算机去绘图，从而对学生的创新性及智力进行挖掘.

第三，因一般职业高中学生，其有着文化知识水平弱的特点，所以在其接触数学中，就存在数学概念模糊、逻辑思维不谨密、判断能力弱等现象，并没有属于自己的一套数学学习思维模式，自然也就没有达成一套完善的知识结构.而这样的后果就是对学生学习数学时养成乐于开动脑筋、发散思维的好习惯产生了影响.例如，众多学生，其对函数这一块概念模糊不清，而在具体的学习中，仿佛如同对文科科目的学习，只是简单地对概念进行感性方面的记忆，而并没有对函数的真正含义理解透彻.而最后一点就是教师积极性不高.因职高教师，其与一般普通高中教师对比，地位并不高，所以在众多职高教师眼中，其认为职业高中教师发展前景并不可观，在工作中易产生负面情绪，对工作并没有高度的热情，从而使得对工作质量、效率产生了影响.

二、改革职业高中数学教学不足的相关举措

1.灵活使用数学教材

随职业教育的不断深入，职业教材也进行了相对应的改革，应用新体系，对新内容进行引进.而其对传统内容方面也进行了一定的细选，在知识实践与使用角度上给了增补，从而尽最大限度去满足各专业的特殊性和通用性需求.而因职业中等专业种类的多元化，现阶段很多教材在专业课和文化课知识连接上出现了两个困扰：其一，部分专业必须要用到的数学知识刚好是职业高中数学教材所删除的内容；其二，有些专业课程对数学知识的需求与数学内容的安排顺序在时间方面是脱轨的.而针对这些现象，必须要灵活对数学教材给予有效处理，在数学知识系统性不受影响、主体内容不改变的基础上，按照不同专业其所必须需要的内容进行顺序调节，亦或是在内容方面展开增补，进而对不同专业的教学大纲需求进行制订，从而能够使得让修正后的专业课能与数学内容可以有效衔接.

2.改变教学模式

作为一名现代职业高中数学教师，应当对守旧的教学模式进行相对应的舍弃，并接受新课改下数学教学的新手段和思维模式.新课改的不断推崇，在高中数学这一块，其需要教师做到对传统教学方法进行弃除，做到对新的数学教学氛围进行创新，满足新课改需要.换而言之，新课改标准是属于对教育的一次全方位洗礼，更是对数学教学方法的一次重大改变.在改革的过程中，职高数学教师，需要对后期的新教学手段和思维模式进行制定.例如，在高中数学教学过程中，传授到直线方程这一知识章节中，上课时可先试着简单传授一些有关于直线方程的基础知识，而后可将全部学生引领到学校机房展开直线方程操作，而这样的目的是为了让学生可以直观形象地对直线方程的有关知识有效掌握，进而达到提升学生学习效率的目的.

3.实行因材施教

职业高中学生其数学水平差异性大，所以对学生不能一律采用相同的教学方法，这样对数学基础薄弱的学生而言，是存在一定弊端的.因此，在职业高中数学教学中实施分层教学是有益处的，按照不同层次学生采用不同教学方法，制定不同教学要求.对于基础弱的学生先从基础知识下手，然后逐步深入学习；中等学生需熟练运用多种公式和概念的掌握，培养其分析、总结能力；而基础好的学生，要在其对知识进行深刻理解基础上对其创新能力进行培养，并对所掌握知识给予灵活与熟悉使用，实现其特长的展现.

4.将教材与实践紧密结合，增强学生实践水平

新课改的重要规定之一，就是将高中数学课程致力在各种不同方式的课程学习中，进而对多元化的探究活动进行组织，起到对学生实际动手能力和使用能力锻炼的作用，实现其创新认知及自主学习水平的提升.因职高对我国教育而言是一种特殊的形式，所以它除了要让学生对基本的科学文化知识掌握以外，还要重视与现代企业所需人才的契合.所以在具体的教学过程中，教师需要将数学知识给予多方面的发散且应用到实践中，落实高职教育的真正目标.

综上所述，根据新背景下职业高中数学教学所存在的不足，最主要的应对举措则是加大学生创新认知和自主学习能力的培养力度，因为这是属于新时期下中学教育发展的主要需求，也符合新课改的根本宗旨.

[1]朱江蓓.对新时期高职数学教学的思考[J].安徽文学，2010，11：86—87.

[2]张佩龙.职业高中数学教学的改革对策[J].中国校外教育，2014，12：296—297.

[3]王小敏.职业高中国数学教学的再思考[J].兰州教育学院学报，2012，8：162—163.

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