初探陶行知思想指导下的幼儿园班级主题墙创设

文 姚 丽

一、主题墙创设的基础——“爱”

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”

我们幼儿教师面对的是一颗颗纯洁如水晶般的童心，必须用心去捕捉幼儿细微的变化，用爱去感受他们内心的需要。例如，进入大班后，很多幼儿开始换牙了。尽管中班时，幼儿已经接触过一些有关牙齿的知识，但还是有些幼儿对换牙现象有点恐惧，经常有幼儿红着眼睛问：“老师，我的牙松动了！快要掉了！怎么办啊？”为了让幼儿顺利度过换牙期，消除换牙时的恐惧和紧张，我创设了《我们换牙喽》主题墙。在主题墙上布置了生动有趣的绘本《一颗超级顽固的牙齿》的图片，让幼儿认识到换牙是成长必经的过程，进而感受换牙的喜悦和有趣；让幼儿根据自身的体验绘制出“换牙自画像”张贴在主题墙上；我还带领幼儿进行了“鸡蛋泡醋”的实验，并将活动照片布置在主题墙上，来提醒幼儿要少吃零食、甜食，坚持饭后漱口、早晚刷牙。幼儿在与老师共同创设主题墙的过程中，不仅逐渐消除了对换牙的恐惧，而且正确认识了换牙这一生理现象，了解了牙齿的保健常识，并初步养成了良好的口腔卫生习惯。

二、主题墙创设的根本——“创”

陶行知先生认为：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”我们要想培养幼儿的创造力，自己也要勤于创造。

主题墙一般都布置在活动室的墙壁上，既有利于节省空间，又能美化墙壁，但一成不变的形式容易让幼儿失去兴趣。因此，我们要敢于思考，敢于别出心裁，在主题墙的设计中多一点独创性，才能提升幼儿的兴趣。于是，我改变了传统的形式，创造出了立体、生动、形式多样的主题墙，带给幼儿不一样的新鲜感，让富有创意的主题墙激发幼儿参与主题活动的兴趣。例如，“屏风式”主题墙——用硬纸板或KT板制作成屏风，将主题墙布置在屏风上，既新鲜，又便于移动，还能美化活动室环境。“悬挂式”主题墙——用各种材质的线、绳作为材料，可编织成网状，也可直接悬挂，作为主题墙的背景。“立体式”主题墙——在废旧纸箱上贴一层卡纸或即时贴，做成六面体。另外，还有适合大班幼儿的“连环画式”“折页式”“小书式”等主题墙。

三、主题墙创设的关键——“真”

陶行知先生明确指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

幼儿升入大班后，出现了一些不文明现象，如：说脏话、嘲笑别人、不遵守规则、排队时互相争抢等。针对这些现象，除了对幼儿进行常规教育外，我还创设了“我是文明礼仪小天使”的主题墙，主题墙上有图文并茂的文明礼仪儿歌，有简单易懂的文明礼仪小故事，有幼儿自己评选出的“班级文明小天使”的照片，有近段时间要学习的礼貌用语，还有幼儿自己设计的文明行为小标志。通过主题墙潜移默化的影响，幼儿有了很大的改变，有家长告诉我：“我的孩子不但变得有礼貌了，而且还会纠正我们大人的一些不好的行为习惯呢！”又如，在创设“我们的家乡”主题墙时，我请家长利用假日带幼儿参观家乡的名胜古迹，了解自己家乡的建筑风格和风土人情，让幼儿搜集一些关于家乡的照片，同时，也让幼儿找一找社会上出现的不文明现象和行为。然后让幼儿将自己发现的“随地乱扔垃圾”“乱闯红灯”“在公共场所吸烟”“不爱护公物”等不文明现象以绘画的形式布置在“屏风式”的主题墙上，并在幼儿园大门处进行展示，引导成人和幼儿从自身做起，自觉遵守社会公德，杜绝身边的不文明行为，做一个讲文明的公民。通过这样的主题活动，也让幼儿爱家乡的情感得到升华。

四、主题墙创设的核心——“活”

陶行知先生说过：“活的教育，好像在春天之下，受了滋养似的，也就能一天进步似一天。换言之，就是一天新似一天。”这就告诉我们：活的教育是“生长的教育”，活的教育是“生活的教育”。

主题墙是幼儿开展自主学习的场所，它面向的群体不是教师，而是幼儿，有幼儿参与的主题墙才是鲜活的、有生命力的。例如，在进行“种子的秘密”这一主题活动时，幼儿会问：“种子藏在哪里？”“小草和大树有种子吗？”“种子是什么形状的呀？”“种子怎么长大的呀？”……面对幼儿的种种问题，我想到了陶行知先生说过的话：“知识不是从玄想中跳出来的，必得在大自然里去追求。”于是，我们带领幼儿走进了大自然，在寻寻觅觅的过程中，幼儿惊奇地发现种子是千姿百态的，他们兴奋地观察着、讨论着，从而产生了探究种子的兴趣。回到班级后，他们将采集的种子制作成种子标本；他们还在家长的帮助下，将带来的各种各样的种子制作成种子粘贴画；在老师的带领下，他们在班级自然角的向阳处种下了蚕豆、青菜、大蒜、小麦的种子，他们每天轮流观察、照顾，并用绘画的形式记录下植物的生长过程。在观察、探究的过程中，幼儿发现了很多种子的秘密，他们将自己的发现记录下来，并将标本、种子粘贴画、各种植物生长记录图都布置到了主题墙上，这样的方式让幼儿成为主题墙的主人，让主题墙成为他们表达的乐园。

五、主题墙创设的灵魂——“行”

陶行知先生提出：“行是知之始，知是行之成。”“先行后知，教学做合一，手脑并用，在劳力上劳心，理论和实践辩证统一。”

例如，在开展“环保小达人”这一主题活动时，为了能让幼儿深入了解“环保”的含义，我们带领幼儿去幼儿园对面的小区进行环保宣传活动。有的幼儿给小区居民分发环保倡议书；有的幼儿捡拾、分类垃圾；有的幼儿在保安叔叔的带领下清理地上的落叶；有的幼儿请小区居民填写环保调查问卷……活动结束后，我们将活动的照片、资料以及调查问卷整理好，并结合家长们收集的环保小妙招，布置成一个独特而富有意义的主题墙。这样的主题墙不是形式，不是花架子，而是来源于幼儿的真实生活，达到了“润物细无声”的教育作用。

在陶行知先生教育思想的指导下，我以幼儿为本，为幼儿创造主动参与、共同制作、积极探索、发挥想象的空间，实现了主题墙与幼儿之间的良好互动，为幼儿提供了一片自由广阔的天地。让幼儿与环境“对话”，促进幼儿的发展，引起幼儿的共鸣，让幼儿园主题墙放射出了绚丽多彩的光芒！

（江苏省泰州市姜堰区梁徐幼儿园）