浅谈如何有效促进教师的专业发展

文 朱春芳

一、幼儿教师专业发展的重要性

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗常用来形容教师，但教师光做“春蚕”和“蜡烛”是远远不够的。教师要做太阳，在“燃烧”“奉献”的同时，也要实现“双赢”，既促进幼儿发展，也要促进自身的发展；既满足幼儿的需要，也要满足自身的精神追求和自我价值实现的需要。教师的专业发展是时代对教师的发展与职业水平的提高所提出的要求，幼儿教师专业发展的基本理念是：师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。教师专业发展是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富，并成为专业人员的过程。幼儿教师是学前教育工作者，是幼儿活动的组织者、促进者，更是幼儿终身发展的奠基者。要提高幼儿园办园质量，关键因素就是要重视和加强幼儿教师的专业发展。因此，建设一支高素质的幼儿教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高幼儿教育质量的关键。

二、幼儿教师专业发展的现状分析

幼儿园工作人员目前主要分为两个方面：一是从事幼儿园教学与活动组织的幼儿教师，这其中有一部分人员没有经过学前教育的专业学习。二是负责幼儿生活的保育人员，这部分人员文化水平普遍较低。并且由于多元化社会文化的影响，部分幼儿教师存在着某种程度的师德欠缺、职业倦怠等现象，而职业道德操守与职业行为相背离的幼儿教师也是存在的。据调查表明：不少幼儿教师存在育儿意识淡薄、不尊重幼儿人格、不尊重幼儿发展规律、常以成人眼光要求幼儿的现象。因此，从幼儿园管理的角度，研究如何解决好这些问题很有必要。

三、作为幼儿园管理者，应如何促进幼儿教师专业成长

（一）制定各种切实可行的规章制度

用制度去约束、管理人，并请教师参与制度的完善，将各项制度的遵守纳入考核范围，做到分工具体明确、责任到人，牢固树立“安全是天、质量是地”的教育观念，确保幼儿园的保教质量，增强教师责任感，促进教师专业成长。同时要不断完善评估体系，有计划地组织和开展各项观摩活动，利用一日活动评比、公开课、幼儿发展评价等方式考核教师的各项工作，使评估体系更为完善、合理。园内要定期举办各种教育活动、户外活动、手工制作评比活动等，促进教师队伍“专业化、精良化、规范化”发展。并在学期末的全体教职工大会上对高绩效教师给予表扬和适当奖励，对低绩效的教师进行帮助和鼓励。

（二）信任激励教师成长

每年“六一”排练节目时，都会有教师产生畏难、退缩心理，总会有人很不自信地说：朱老师，你叫我干什么都行，就是排练节目不行，因为我没上过幼儿师范，没有专业技能，节目还是你排吧。”面对这样一个群体，我会给他们自信，对他们说：“你很好，别这么不自信，你们能力都很强。”开始，在老师们感到有困难的时候我主持全局，他们当我的助手，积极配合我；而现在，我学着放手，将“六一”节目的排练任务分配到各个班级，虽然一开始他们还是很不自信，甚至还有些小情绪，我对他们说：“没事，相信自己，你们一定行。你们可以自己排练，或者借鉴网上资源，节目形式不限，小品、童话剧、歌舞等都可以。”就这样，大家各自行动，搜集素材。“五一”过后，大家都把自己准备的材料展示出来，经过全园教师共同研讨，筛选出较好的题材。经过大家的共同努力，我园“六一”儿童节节目丰富多彩，赢得家长们的一致好评，也给幼儿留下了美好的记忆。演出结束后，我们全体教师总结、反思，选出一、二、三等奖，并给予奖励，让他们体验到成功感。信任是最好的激励。世上无难事，只怕有心人。著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被人赞赏的渴望。”任何人在与他人的交往中都渴望得到别人的信任与赏识，这样他会从心里产生喜悦感，做起事来就会精神百倍。作为管理者要支持、鼓励、赏识每一位教师，发现他们身上的闪光点，真诚关心他们，帮助他们调整心态，让他们真正踏着新课改的脚步，去挑战自我、发展自我。

（三）引领教师不断学习，提升专业理论水平

主动发展是教师发展中的重要理念与做法。学会学习、学会交流、学会实践、学会总结思考，都是主动发展的具体行动。作为幼儿教师，需要思考如何将幼儿教育与国家和社会的希望、与幼儿人生的重要转折相结合，努力承担起这份“根的事业”。

我园形成了学习热潮，教师们都会给自己定目标，积极进修、培训。只要局里安排培训、学习活动，我都鼓励大家积极参与。我们周一、周三组织教师进行业务学习，周四进行政治学习，周五开周前会。通过学习《幼儿园专业标准》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园一日活动细则》《幼儿安全PPT》《幼儿园课程游戏化研究活动》，让他们的专业知识得到稳步提升。在保教工作活动中，他们都能用理论指导自己的实际工作，他们都懂得了幼儿的发展规律，理解了幼儿的学习方式和特点。在游戏和日常生活中，他们创设丰富的教育环境，重视幼儿的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，促进每个幼儿的健康发展。

（四）积极学习信息技术技能，促进教学技能发展

●让教师从观念上实现信息技术与教学的融合，并从思想上达成共识。

●对教师计算机技能进行培训。

●组织每一位教师认真学习课件制作，并开展比赛，使他们的计算机应用能力有大幅度提高。

（五）加强教育教学常规管理，提高教师教育教学能力

指导教师认真备课、上课，教学管理人员对教师的教案和准备的教具进行不定期的检查，同时严抓教育教学计划的制定和落实，对教学过程中出现的问题及时进行反馈和调整，并有针对性地提出改进措施。

指导教师精心准备幼儿园区域活动的材料，采取固定和灵活设置相结合的方式，创设丰富多彩、多功能且具有自主性的区角，让每个幼儿都学会探索和创造性地进行游戏，并对各个班的区域设置进行评比，设置一、二、三等奖，提高教师的积极性以及专业水平。

加强教师队伍培训，采取外出学习和园内培训相结合的方法，提高教师的教育教学能力；鼓励教师参加各种比赛，在教学中指导教师根据幼儿的学习方式和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，以幼儿为主体，让幼儿在玩中学、学中玩，保护幼儿的好奇心和创新能力。结合《学前教育法》以及《教师教育条例》，将幼儿园直接作为教师专业发展的主阵地和行动研究的主战场，在园内进行集体研修式培训，将专题与个体学习相结合，采取“请进来、走出去”的方式，加大教师对职业道德规范的学习，注重提高教师的服务意识，并通过一系列措施强化教师的爱心、耐心和责任心，加大教师培训力度，着力提高幼儿教师的业务水平。园内管理要引导教师将学习中获得的新理念、新策略付诸实践，努力在园内构建起职前与职后一体、学历与非学历教育联通、人力资源与网络资源结合的现代化幼儿教师教育新体系。

（六）树立教师终身学习的理念，做教师专业发展的践行者

在知识经济、信息高速发展的今天，知识快速更新已成为有目共睹的现实。要适应知识经济时代的环境变化，我们只有不断学习，加快知识结构的新陈代谢，才能跟上时代的步伐。苏霍姆林斯基说过：“读书、读书、再读书。”要博览群书，从书中汲取营养、精华，更新自己的管理理念，努力使自己从管理性走向科学性，努力使自己的管理策略更加符合教师专业发展的需要，从而有效促进教师的专业发展。

（七）重视开展教研活动

教研是为解决幼儿教师在教育实践中所出现的问题而开展的自下而上的行为研究。波斯纳曾指出，教师成长的简要公式为：经验+反思=成长。现阶段，在任何一个幼儿园，教师队伍的专业成长都不可能得到很多来自外界的帮助，所以，我们应努力培养幼儿教师的自我发展能力。要更加重视教师以教研为主的研修活动的开展。教研活动作为教师讨论的一个平台，能促进教师间的共同建构、共同成长，能不断充实、丰富内心，更好地促进教师专业素质的提高。

总之，教师的专业成长是一个复杂的系统工程，是各种因素共同作用的结果。只要我们正确认识这些因素，积极探究促进教师专业发展的基本策略，循序渐进，常抓不懈，就一定能加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

（江苏省宿迁市宿豫区侍岭镇明天幼儿园）