生活实践中的学习与成长
——以大班幼儿“消防小卫士”活动为例

文 洪 莲

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“健康指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”幼儿的身心健康发展目标包括：具有良好的生活与卫生习惯以及基本的生活自理能力，具备基本的安全知识和自我保护能力。并在教育建议中提出：“幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。”为了不断增强幼儿的安全意识，提高幼儿消防知识，我园全体师幼开展了消防安全疏散演练活动。

一、消防演练中的小意外

我们开始认为大班幼儿肯定都能顺利地完成日常的消防演练活动。幼儿听到火警警示哨声后纷纷用湿毛巾捂住口鼻，弯下腰，有序地走下楼梯。然而，当他们看到楼道里的滚滚浓烟时，还是有幼儿会开始慌张，他们迟疑了一会儿以后，才继续往楼下走。可到了楼梯口，烟雾越来越浓，家诚、妞妞等几个胆子小的幼儿停在楼道口，不敢往下走，将后面班级幼儿下楼的道路也挡住了。尽管领队的郑老师不断鼓励，他们依然不肯往下走。最终，老师们只好把这几个幼儿抱到了安全地带。可是，妞妞却在场地上哭了起来，后面几个小班幼儿随即也出现了这种情况。

二、活动分析及采取的措施

面对这样的状况，我们产生了疑惑：我们在班里经常利用晨间谈话、集体活动对幼儿进行消防安全教育，同时，大班幼儿也参加过消防演练活动，以前也没有出现害怕的现象，为什么现在大班幼儿反而出现了这种情况呢？

（一）稳定幼儿情绪，展开讨论，寻找原因

演练活动结束后，我组织幼儿进行讨论，他们告诉我：“烟太大了，我看不见，所以害怕。”听了幼儿的描述，我们发现：以往的演练中，没有使用真实的烟幕弹，幼儿自然也没有身临其境地感受过火灾、浓烟对身体带来的刺激与伤害，所以没有出现迟疑、害怕的表现。这也让我们意识到：不管教师在平时生活中对消防知识讲述得如何细致、深入，都没有让幼儿获得直接经验带来的冲击大。幼儿出现这些表现也正符合了他们缺乏生活经验和安全保护意识的特点。因为缺乏专业的消防知识，我们没有立刻给幼儿答案，只是让幼儿自己回家和爸爸妈妈一起查阅资料，寻找合理的火灾自救方式，然后到幼儿园与大家分享交流。

（二）邀请消防官兵走进幼儿园近距离宣传消防知识

我们邀请了消防官兵走进班级，为师幼近距离宣传消防知识。在活动中，消防官兵结合一些火灾视频中的真实事例，让我们了解了真正遇到火灾时，该如何保护自己，如何安全逃离。幼儿听得特别认真，有的幼儿还将自己调查到的知识与大家进行了分享，并与消防员叔叔进行了互动。为了让幼儿更加直观、深入地了解消防安全知识，我班还开展了消防安全教育系列活动。

三、消防安全教育系列活动的开展

（一）参观消防指挥中心

走进消防指挥中心的大门，幼儿看见排列整齐的消防车都发出了惊叹声，有的幼儿还用手点数了一下：“1、2、3、4、5、6。”然后兴奋地说：“有六辆消防车”。幼儿第一次近距离看到消防车，都充满了好奇与惊喜，他们这儿看看，那儿摸摸，不停地问着关于消防车的问题，消防官兵耐心地对幼儿进行讲解，通过消防员叔叔的讲解，丰富了幼儿对各种消防器材、工具的认识。当看到消防官兵精彩的消防演习，看到消防员叔叔的勇敢与坚强时，在演练中害怕、哭泣的妞妞也和小伙伴们一起学习消防员叔叔进行锻炼，还勇敢地爬上了消防车。对于妞妞在前后两次活动中的变化，我们感受到：当发现幼儿不愉快时，教师的耐心询问、细致关心和班集体同伴们的积极鼓励是帮助幼儿化解消极情绪的有效手段，能为幼儿逐渐养成积极主动、不怕困难的良好品质打好基础。

参观活动结束后，幼儿对消防员、消防车、消防知识的兴趣更加浓厚了，回到班里依然叽叽喳喳地说个不停。为了追随幼儿的兴趣与需要，我提出让幼儿回家和爸爸妈妈一起把自己的感想画下来或者写出来，然后和好朋友分享。第二天入园时，有的幼儿带来了关于自己参观消防队感受的画，有的幼儿带来了自己让爸爸妈妈用文字记录下来的感受。我们把这些作品布置在班级的主题墙上，大家一起欣赏、交流与分享。《指南》中指出：“应鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写、画画的方式可以表达自己的想法和情感。”看到幼儿形象生动的画面和稚嫩真实的语言，我们体会到了幼儿的消防安全知识越来越丰富，自我保护意识也在不断增强。有的幼儿还想到了让幼儿园其他小朋友一起了解消防安全知识，于是，争当“消防小卫士”的宣传活动在幼儿园里开展起来了。

（二）争做“消防小卫士”

1.分组合作，园内开展消防宣传

带着希望更多人了解消防知识的愿望，幼儿展开了激烈的讨论，最后决定分成三个小组进行活动，大家分工合作，每一个幼儿都来争当“消防小卫士”。经过小组讨论，每个小组都给出了自己的方法，我用简笔画的方式将幼儿的方法记录下来。幼儿说干就干，我们三位教师也分别协助三组幼儿去实施计划。两天以后，第一小组的宣传画贴好了，吸引了家长和小朋友们的目光；第二小组的消防标志也到位了；而第三小组的幼儿去给小班做宣传时却遇到了困难：小班的弟弟妹妹老是听不懂，也记不住。面对这个问题，幼儿再次进行讨论与实践，共同合作解决问题。大家想到了可以将消防知识创编成儿歌和弟弟妹妹们一起诵读，他们还对儿歌进行了丰富，把幼儿喜爱的《小苹果》音乐和儿歌结合在一起，并给歌曲起名为《消防小苹果》。幼儿的创意是无限的，幼儿在游戏时边歌边舞，将学习融入游戏中。“怎样让家长们了解消防知识？”是幼儿第三次讨论的主题。“每天谁去宣传呢？什么时间去呢？”讨论后，大家决定把“消防小卫士”活动添加到班级的区域游戏中去。大家每天轮流在晨间游戏的时间在幼儿园里进行宣传，并将自制的“消防安全宣传单”分发给来幼儿园的叔叔、阿姨们。一次次的讨论、交流，让幼儿在解决问题中学会合作、学习与成长。

2.走进公园，向游客宣传消防安全小知识

在“消防小卫士”宣传活动中，幼儿更加自主、大方了。大家主动提出春游时带上我们的宣传单向公园里的游客进行宣传。在崇明公园里，幼儿看到草地上的烟头就主动捡起来送入垃圾箱，看到游客会主动向他们宣传消防安全知识，并发放宣传单。

四、活动后的收获与反思

一次消防演练活动中的小小意外、一次科学专业的消防安全知识讲座、一次生动有趣的参观活动让幼儿对科学的消防安全与自救知识了解得越来越透彻，并且激发了幼儿开展宣传活动的积极性。幼儿面对活动中出现的一个个问题，开展了一次次热烈的讨论。他们用自己喜欢的方式积极大胆地表达自己的想法与感受；他们用五彩的画笔画出了消防员叔叔的勇敢形象；他们用朗朗上口的儿歌讲述了自己对消防知识的认识；他们用自己最喜爱的旋律和最美的舞姿演绎了新编歌曲《消防小苹果》；他们在发现与探索中学会了集体讨论、分工合作；他们勇敢地走进社会生活，体验了争当“消防小卫士”的乐趣。生活实践活动“消防小卫士”真正将幼儿防火安全教育落到了实处，在快乐中让幼儿树立了防火意识，在激励中提高了他们的消防安全的自觉性，更促进了他们身心各个领域的发展。