初中语文作文教学困境分析及对策研究

高泽博

[摘           要]  作文教学作为语文学科的重要组成部分之一，对提高学生的综合能力，促进学生全面发展具有重要意义。但是在当前初中阶段作文教学中依然存在诸多问题。基于当前初中课堂作文教学现状，对当前教学困境进行分析，并提出相应解决对策，以供教师参考。

[关    键   词]  初中语文作文教学;困境分析;优化策略

[中图分类号]  G632                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0130-02

初中阶段的学生已具备一定的知识积累，在初中阶段进行作文训练对培养学生逻辑思维以及审美观念具有重要意义，同时还可以推动学生全面发展。考虑到当前初中作文教学中依然有尚待完善的部分，在一定程度上阻碍了学生全面发展，因此，如何解决当前教学工作中存在的问题，提高作文教学质量，成为当前教育界重点研究的主要课题。

一、当前初中语文作文教学中存在的问题

（一）教学模式僵化缺乏吸引力

虽然我国教育理念正在不断更新，但是在初中作文教学中依然采取比较传统的方式，即选取优秀范文，学生结合教师的讲解自行阅读学习，虽然教师在讲解过程中会对范文的写作手法、写作步骤进行详细解读，但是这也将学生的思维限定在一个有限的范围内，学生只能根据教师限定的范围进行写作，学生开拓性思维受到压制，写作过程中难以将自己的想法表达出来，最终导致写作练习成为学生负担，学生对写作产生厌恶感，作文教学难以提升学生写作水平[1]。

（二）作文教学缺乏科学合理的教学计划

当前阶段，我国作文教学中比较突出的问题是缺乏合理的教学计划。目前，初中教师在进行作文教学时，通常只是注重对学生写作速度以及写作方法的训练，学生完成写作练习后交由教师批改，但是教师在批改过程中忽视对教学目标的关注，单纯重视学生对写作技巧的掌握程度，导致教师无法有效掌握学生在写作学习各阶段的特点，难以制定有针对性的教学计划，进而造成学生写作水平长期得不到有效提升，阻碍学生全面发展[2]。

（三）作文中缺乏真情实感

由于初中生日常积累不足，生活经验浅薄，对生活缺乏感悟，导致初中生在进行写作时难以在文章中融入真情实感。多数情况下，学生只是根据资料生搬硬套，敷衍了事，甚至还有学生在完成文章后，对自己的文章内容都不理解，长此以往，学生写作水平不仅难以提升，还会影响学生对写作的兴趣。更为严重的后果是学生开拓性思维与想象力发展也会受到压制。

（四）学生缺乏正确的写作态度

由于初中阶段学生年龄比较小，见识比较浅薄，因此，多数初中生难以意识到作文训练对促进语文学习以及沟通交流具有重要意义，初中生在进行作文训练时缺乏对作文练习的积极性以及学习的主动性[3]。在日常作文教学课堂中，初中生重视程度不足，在课堂上难以端正学习态度，经常会出现瞌睡、走神等情况，课堂教学质量难以得到保证。多数学生对课后作文练习也存在敷衍了事的态度，单纯地以完成教师布置任务的态度对待课后练习，对学生之后的语文学习产生极大的阻碍。

二、提高初中作文教学质量的对策

（一）创新作文教学模式

针对当前作文教学模式僵化问题，教师应该充分发挥自身的创新能力，对教学模式进行创新，充分激发学生写作的积极性。在具体实施过程中，教师可以将学生作文依据质量进行分级，有针对性地对学生作文进行指导，比如对一些优秀的作文，教师可以挑选朗读比较好或是学生本人在班级内进行朗读，并在朗读结束后对学生作文进行评价并鼓励学生之间进行讨论，活跃课堂气氛的同时，激发学生提高自身写作水平的积极性[4]。对于一些不够优秀的作文，教师可以挑选文中一些闪光点在课堂中进行朗读，培养学生发现美的能力，同时也是对学生的一种鼓励，促进学生积极主动地提升自身写作水平。最后在評析结束之后，教师可以利用课外优秀范文，对其选材、构思、语言等方面进行详细评析，填充教学内容，同时也为学生树立学习榜样，全面推动学生写作水平提高。除此以外，教师还可以依据作文题目开展辩论活动，通过辩论的形式有效激发学生对作文题目的研究热情，学生也会为赢得辩论对作文题目进行仔细研究，深入了解题目的内涵，在辩论以及后续写作中融入真情实感，充实学生作文内容，进一步提升学生的写作质量。通过辩论的方式进行作文教学，一方面教学方法的新颖性可以激发学生的兴趣，另一方面辩论的形式也可以开拓学生的思路，锻炼学生的逻辑思维，对提高学生写作质量具有促进作用。

（二）制定科学合理的教学计划

教师在开展作文教学时，应该制定科学合理的教学计划并制定明确的教学目标。教师在进行教学目标制定时应明确一点，该目标应具备时效性。教学目标的制定应与当前新课标以及社会对人才的要求联系在一起，同时还要兼顾学生发展要求。因此，教师应该依据学生不同发展阶段制定相应的教学计划以及目标，比如在初一学年内，教师应该重点关注基础训练，将教学目标定为培养学生自由写作能力以及养成良好的阅读习惯，为此，教师可以采取记日记、每周一练以及引导学生制定阅读计划等形式开展。在初二学年内，教师可以将教学目标定为锻炼学生结构意识，学习如何让枯燥的语言生动起来。因此，教师可以制定模仿训练计划，提高学生对语言的运用能力。在初三学年，初中生经过前两个学年的锻炼已经具备了一定写作功底，在此阶段，教师应该全力提高学生的写作水平，因此，教师在本阶段的教学计划应该注重锻炼学生的文字表述能力，从而推动学生写作能力全面提升。

（三）引导学生深入内心自由写作

教师在开展作文教学工作时应教导学生明确一点，作文不是虚构，写作就是写自己眼中所看、心中所想、脑中所悟，就是写自己身边的所见所闻。因此，教师在日常教学中应着重对学生的审美能力进行培养，锻炼学生发现美的能力，培养学生具备一草一木皆具美感的意识。教师可以在课堂中开展多种多样的交流活动，上学放学路上的见闻，晚上在家里的温馨时光都可以进行分享，通过分享活动可以有效开拓学生的思路[5]。除此以外，教师还可以组织多种校园实践活动，通过积累实践活动的心得，间接积累写作素材，充实文章内容，确保学生在作文中融入真情实意，自由书写自己的心得。

（四）营造良好的学习氛围，培养学生的写作兴趣

培养学生的写作兴趣是提高学生写作质量最直接的方法，因此，教师应该充分探索培养学生写作兴趣的方法。教师在课堂教学中可以寻找一个学生感兴趣的载体，为学生营造良好的学习氛围，以此来提升作文教学质量。以我国传统文化为例，教师可以在教学过程中将传统文化引入课堂中，借助我国五千年的文化底蕴，培养学生的写作兴趣。在具体实施过程中，教师可以将传统文化因素如饮食文化、传统节日等融入作文拟题过程中，为学生提供话题与素材，从学生感兴趣的方面入手，全面激发学生写作热情，将枯燥教学模式转化为寓教于乐，培养学生的写作兴趣，让学生从“让我写”转变为“我要写”，通过培养学生的主动性，提高初中作文教学质量。

（五）充分利用多媒体设施

随着科学技术的不断发展，我国教学手段也在不断更新。目前多媒体设施已经成为大部分课堂的标准配置，因此，教师可以充分利用多媒体设备吸引学生的注意力，在课堂中结合视频与音频进行教学，活跃课堂气氛的同时充分调动学生学习写作的积极性，全面提高作文课堂教学效率。以音频为例，教师可在教学时播放一些有借鉴意义的歌曲，比如在《蜀绣》中，歌词融入了大量唐诗宋词，如“杏花村”“山水一程”“看铁马踏冰河”等，学生不仅可以学习如何将一些美句融入写作中，该曲的句式以及修辞手法对学生也有一定启发作用。

（六）引导学生加强积累

教师在进行作文教学时应明确一点，一篇优秀作文的构成不仅包括学生的真情实感，还有对优美语言文字的使用。因此，教师在平时应注意引导学生加强积累，比如积累一些古诗词、名言警句等，并在写作过程中善加利用，充实学生作文内容，进一步提升学生写作质量。我国优秀传统文化中包含数量众多的名言美句，比如描写景色时可以用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，相较于直白的描写景色，使用上述名句可以有效提高文章的意境美，进而提高学生的写作质量。因此，教师在日常教学中，应该注意引导学生加强对我国优秀传统文化的积累，增加学生古诗词以及文言文的储备量，并训练学生灵活使用日常积累的素材，确保学生在写作中有内容可写，并且可以优美地表达文意。另外，教师还可以给学生推荐一些优秀的作文资源库，让学生学习优秀文章对文字的处理手法，同时将一些好的素材以及写作技巧积累下来，并在之后的写作中灵活运用，进一步提升学生的作文质量。

（七）帮助学生树立写作自信心

初中阶段的学生还不具备坚强的意志力，因此，学生在作文方面感觉吃力或是受到挫折时，极易产生放弃的想法。此时，教师应该通过一些巧妙的方式帮助学生树立自信心，帮助学生脱离困境，比如教师可以在课堂中开展多种多样的关于写作方面的小游戏或是其他教学活动，寻找学生的闪光點并及时进行鼓励，为学生接下来的学习生涯奠定良好的基础。

三、结语

综上所述，作文教学作为语文学科教学的重要组成部分，对促进学生全面发展具有重要意义。因此，初中教师应该不断对教学方法进行优化改进，通过多种形式创新初中作文教学模式，培养学生的写作兴趣，为推动学生全面发展提供有力保障。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊（A版），2015（8）.

[2]朱晓芹.初中作文教学的困境及突破[J].语文天地（初中 版），2015（4）.

[3]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育，2014（S1）.

[4]董昕.初中语文教学中作文教学的难点与对策分析[J].中国校外教育，2019（7）：113-114.

[5]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（3）：166.

[6]王宗莹.困境分析，对策研究：初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：75.

◎编辑 尹 军