跨文化交际视角下的初级日语教学模式的研究

宋峥

[摘           要]  日本作为与我国相邻的一个重要国家，在两国密切交流的过程中，基本的日语能力起着不容忽视的作用。而要想真正在全球化时代中，培养出能够满足跨文化交流需要的日语专业人才，就必须立足于跨文化交际这一视角，进行教学理念的创新以及教学模式的全面改革。正是以此为基础，探究在跨文化交际视角的影响下，在初级日语教学过程中，如何利用全新的教学模式，设计出有效的教學方案，帮助我国学生更好地提升对日语学习的兴趣，并提高他们的日语学习效果。

[关    键   词]  跨文化交际;初级日语教学模式;日本文化;教学理念

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0132-02

在全球化时代，不同文化和语言之间的隔阂将会逐渐消融，来自不同地区、使用不同语言的人们，将会在密切的交流过程中，逐渐发生文化和语言的融合。而在我国与日本交流的过程中，非专业日语人才即粗通日语的人才的需求量日趋旺盛。许多大学虽然开设了相应的公共日语科目，但是不管是教学观念抑或是教学模式方面，都远远落后于世界的水平。与此同时，在教学过程中，教师过度重视语言的教学，忽视了语言背后的文化教学这一问题，在很大程度上限制了我国日语教学的发展。为此，为使我国的各个学校都能够培养出具有综合日语能力的人才，必须在初级日语教学过程中，对跨文化交际内容进行全面探索，以此来帮助学生加深对日本文化的综合理解[1]。

一、浅析初级日语教学过程中的日本文化教学

在与日本进行跨文化交流的过程中，除了最基本的日语能力需要掌握之外，更重要的是不断积累和深化对日本文化的理解。而这主要是因为，语言是脱胎于文化当中的，脱离了具体文化情境的语言，往往是单薄的、生硬的。而为了使基于跨文化视角的初级日语教学模式得以建立，教师首先需要对日本文化加以了解，只有这样才能够带领更多学生去领悟语言背后的文化[2]。具体来说，教师可以立足于科研项目，借助于研究这一手段，对日本文化进行更为深刻的理解。除此之外，在初级日语的教学过程中，也应当充分地渗透日本文化，进而让学生在浓厚的日本文化氛围中，形成日语语感，从而更好地掌握这门语言。具体来说，在进行日本文化教学的时候，教师应当侧重于以下几个方面：首先是在语言中所包含的日本文化，其次是在非语言的交往过程中所包含的日本文化。除此之外，日本人日常交往过程中的习俗、观念，社会网络当中渗透的文化价值等等，都可以进行深入的分析和教学[2]。

比如说，在学习初级日语的时候，学生就应当通过语言背后的文化，来了解语言的使用规则，这样才能够在日语应用的过程中做到游刃有余。曾经有专家就指出日本人在剧情里面表达的时候常常遵循几大规则。其中就包含了说话比较含蓄、以和为贵等规则。当双方之间有冲突发生的时候，日本人往往不会进行无休止的争吵，而是在彼此各表达一次意见之后，就再不出声了。除此之外，在日本人的日常交往过程中，他们往往还十分注重沟通双方的关系，并通过对双方关系的界定，来确定是否使用敬语。因此，在与日本人进行跨文化交流的过程中，如果不对这些语言背景进行适当的了解，则必然会使得沟通的顺利程度大打折扣。

除此之外，由于日本文化和中国文化之间存在一定差异，因此，教师在进行初级日语教学过程中，也应当渗透对文化心理的教学。一旦学生在不明就里的情况下，以自身的文化习惯去揣度对方的心理，就必然会造成双方的误会和不愉快。因此，教师应当向学生讲解日本以和为贵的文化特点在具体的日常交往过程中的表现，这样才能够让学生在应用日语的过程中，更加顺利和高效[2]。

二、立足于跨文化交际视角的初级日语教学模式探讨

当前整个社会对日语人才的需求，已经从以往的注重翻译能力等指标，逐渐转变为对具有综合能力的日语人才的需求。在当前的背景下，高校也应当在培养学生基本日语能力的过程中，注重对学生学习基础的塑造，尤其是应当借助文化的熏陶，通过跨文化交际的视角，培养学生对不同文化的开放性心态，这样才能够真正使得学生的文化敏感性得以显著提升。久而久之，学生才能够在需要进行日语交际的场合中，更加游刃有余地使用各种类型的语言来表达自身的想法，而不侵犯他人的文化规则。具体来说，在初级日语教学过程中，教师要想充分地渗透日语文化，就必须借助与学生生活较为贴近的文化体验手段以及风俗习惯渗透等方式来进行教学[3]。这样一来，学生就能够立足于已有的生活经验和文化经验，内化日本文化，形成对日本语言规则的深刻理解[3]。

（一）借助文化体验的方式进行初级日语的教学

文化体验的教学方法指的是通过让学生身临其境地去感受日本文化，从而更好地体验从日本文化中所孕育出来的语言规则，进而形成良好的日语语感，并将其转化成为综合的语言能力[4]。比如说，现在很多学校都有能力提供多媒体教室，教师可以最大限度地利用多媒体这样的先进手段，让学生体会到日本文化和中国文化的相通之处，并借助这种人人都喜欢的文化形式，促进不同文化之间的交流。例如在中国十分流行的宫崎骏动画片当中的主题曲，可以在课堂上教给学生演唱的方法，学生能够在学习日语歌曲、感受音乐美妙的过程中，不知不觉地掌握日语的语法和词汇。除此之外，在日语课堂上，教师也可以让学生提前准备做日本寿司的材料，带到课堂上，教学生制作日本寿司。诸如此类在亲身参与的过程中，学生能够更加深刻地感受到日本文化背后的内涵，进而形成对日本文化的认同，从而将这种理解转化为学习日语的动力以及基础。

（二）在课堂上进行日本风俗习惯的渗透

教师应当将日语教学课堂作为一个小小的日本文化传播地点，在这个场所中营造良好的日语文化习惯氛围，从而帮助学生更好地体会风俗习惯背后的日语使用方法[4]。譬如，在每节课上课之前，教师可以用日本人见面时相互寒暄的方式和学生打招呼，同时教师还可以鼓勵学生在平时见面的时候，也用日语来进行相互寒暄。如此一来，学生就能够将日本语言的使用方法带到日常生活中，从而更好地领悟语言背后的风俗习惯。除此之外，每当日本的传统节日来临的时候，教师也可以在课堂上为学生普及日本人度过节日的方式，并且为学生普及背后的日本风俗习惯、常识等等，让学生更好地体会日本文化的底蕴，从而对日本的语言习惯形成更为深刻的理解。

（三）在课堂上鼓励学生进行表演学习

诸如樱桃小丸子、一休和尚、千寻等等，都是在中国家喻户晓的日本动画人物。许多中国学生对这些日本动漫形象有着深刻的感情。因此，在学生觉得学习日语语法过于枯燥的时候，教师也可以通过表演学习的方法，让学生更好地激发对日语学习的兴趣。比如说，教师可以先让学生收集日本著名动画片当中的情景剧本等，然后以小组为单位，进行情景剧表演。为了更好地呈现出情景剧的舞台效果，学生往往会热衷于学习其中的口语，以便于更好地在剧中进行交流。如此一来，学生就能够更加身临其境地体会到日语交流的方法，并在潜移默化的过程中完成对日本文化的内化[5]。

（四）通过文化之间的比较让学生理解日本文化

不同的文化在表达同样的主题和事物的时候，会使用不同的方法。比如说中文和日语在表达数字的时候，就会使用不同的表达方式。教师就可以以此为主题，让学生展开主题式的对比，并且通过对比来更好地理解日语和中文之间的差异，并形成对文化背后差异的思考。除此之外，教师还可以组织学生进行中、日节日文化差异和相同之处的研究，通过这些研究，学生能够更好地理解日本文化和中国文化背后的相通之处，而在不同的地方，学生也可以适当地延展相应的思考，进而提升对日本文化的兴趣以及理解力。

（五）通过组建专题讲座的方式来进行初级日语教学

相对普通人来说，研究日本文化的专家往往会对日本文化有着更为深刻的理解。为此，为了让更多的学生能够理解更为专业的日本文化，学校也可以定期组织专家进行专题讲座。讲解的内容可以包括日本的和服文化、寿司文化、插花以及茶道文化等，让学生通过他人的专业讲述，形成对日本各类文化更为深入的了解，从而理解这些文化背后的共同机制，并作为他们学习初级日语过程中的背景知识[5]。

三、结束语

语言本身就是从文化当中脱胎而来的，但是长期的应试教育，使得许多学校在教授日语课程过程中，片面注重语法和词汇的教学，忽视了背后的文化教学[5]。这就导致很多中国学生对日本文化一知半解，以至于就算掌握了丰富的日本词汇和语法，也无法顺利地和日本人进行沟通。为此，本文基于跨文化交际的视角，对初级日语教学过程中的日本文化教学进行了深入的分析，探究进行日本文化教学的意义，并提出了在初级日语教学过程中渗透文化教学的一系列方法，希望能够为我国学生的日语综合水平的提升贡献一己之力[5]。

参考文献：

[1]崔迎春，马俊荣，赵华敏.多媒体环境下以跨文化交际为引领的基础日语课程设计：以北大出版社的《初级日语》教学实践为例[J].日语学习与研究，2016，183（2）：41-49.

[2]赵原.论跨文化交际视角下的日语3+1人才培养模式[J].剑南文学（下半月），2013（1）：252，254.

[3]侍烨.跨文化交际背景下高校日语教学的文化导入策略研究[J].智库时代，2017，116（17）：96-97.

[4]图雅.论跨文化交际视角下大学日语教学模式改革[J].好家长，2018（101）：48-49.

[5]黄薇.大学日语教学中跨文化交际能力的培养研究：以看动漫画作品考察为例[J].现代交际，2016（11）：121-122.

◎编辑 尹 军