高校播音主持专业教育现状分析及建议

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[摘           要]  随着信息技术和互联网技术的高度发展，我国广播电视行业的发展迎来了黄金时期。与此同时，对播音主持专业人才的需求量也在不断增长，报考播音主持专业的学生人数也在不断增长。但是由于我国高校播音主持专业起步较晚，相关建设没有跟上，致使播音主持专业人才培养质量较低，严重制约了我国广播电视行业的发展。为此，主要对高校播音主持专业教育现状及建议进行分析和探讨。

[关    键   词]  高校播音主持专业;教育现状;建议

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0160-02

随着我国广播电视行业的持续发展，电视主持人、播音员成为当代热门职业，这也使播音主持专业受到了人们的青睐，并一度成为发展潜力最强的专业。但是由于我国高校播音主持专业起步较晚，刚刚经过创建期和成型期，目前正在向发展期迈进，教学相关建设、课程设置以及师资等方面存在一定的滞后性，无法跟上广播电视行业发展的速度，导致高校播音主持专业教学存在很多的不足和问题。为了推动我国广播电视行业稳定、长远发展，加强对高校播音主持专业教学的研究是非常必要的。

一、播音主持人才的基本素质条件

随着时代的发展，播音主持人才被提出了更高的要求。首先，当代播音主持人才需要具备过硬的专业能力和专业素养。端庄的容貌和标准的普通话是成为播音主持人的基本条件。另外，播音主持人在广播电视节目中的主要功能是控制节目流程、调节气氛。随着广播电视节目之间的竞争日益激烈，播音主持人不仅需要主持节目，有时还被要求一起参与表演。因此，播音主持人还需要具备一定的表演能力、组织能力、语言表达能力、信息处理能力以及宽广的知识面[1]。其次，当代播音主持人还需要具备较强的信息组织能力和处理能力。播音主持人要想在激烈的竞争中脱颖而出，那么就必须要有自己的主持风格。这就要求播音主持人对所获得新闻信息进行分析和处理，并赋予自己的语言风格。最后，当代播音主持人需要具备较强的应对能力。在广播电视节目播放的过程中经常会出现这种突发事件，而播音主持人作为节目的引导者，必须要具备一定的应变能力，能够快速地对突发事件做出正确的反应，以此来确保节目的顺利开展。

二、高校播音主持专业教学的现状分析

（一）生源质量参差不齐

学校教育水平在很大程度上取决于生源质量。高考就像一个筛子，将学生按照优劣进行分类，高考成绩是高校择生的重要指标。我国重点高校为了确保办学水平和办学质量，会优先录用成绩较高的学生。但是为了迎合市场，近年来我国高校扩大了对播音主持专业的招生人数，对学生的文化成绩要求相对降低，导致播音主持专业学生文化知识基础薄弱的问题日益凸显出来，最终影响到播音主持专业的整体教育水平。

（二）教育基础设施投入不足

播音主持专业与传统文化专业不同，其具有较强的专业性和实践性特征，对教学设备的要求较高，基础教学设施就包括控、演、摄、录、听等播音实验设备。要想确保播音主持专业的教学质量和办学水平，高校需要投入较高的教育成本[2]。但是由于部分高校办学条件有限，在缺乏设备投入资金和师资力量的情况下，开设了播音主持专业，导致学生缺乏相应的学习环境，无法将理论与实践相结合，最终影响播音主持专业的教学质量。

（三）课程设置不合理

目前学术界和业界在播音主持专业的分类上存在分歧，有的人认为应当将播音主持专业划分到艺术类范畴，而有的人则认为应当将播音主持专业划分到新闻传播范畴。因此，播音主持专业在课程设置上存在不合理的现象。播音主持专业主要保留播音和主持两个方面，虽然业界从对象、职能、工作机制、情境等方面对这二者的概念、内涵和特征进行了界定，但是在实践中，这二者的界限却并不明显。因此，很多高校在对播音主持专业课程进行设置时，并没有完全按照国家教育大纲，导致该专业课程设置无法做到统一。

（四）師资水平较低

在多种层次级别教育质量评估下，越来越多的高校开始意识到师资队伍对播音主持专业教学质量提升的重要性，并纷纷招聘专业人士担任教师，使我国高校播音主持专业师资队伍建设水平得到了明显的改善。但是就目前高校播音主持专业师资队伍建设现状来看，其中仍存在一些问题，具体表现为以下几点：（1）教学缺乏灵活性和针对性。由于大多数播音主持专业教师只从事教育工作，在实践方面的经验相对较少，导致他们在教学过程中，只能够将理论知识传授给学生，而对实践部分却无法给出专业的指导，从而导致教学缺乏灵活性。（2）教师知识结构单一。目前大多数高校播音主持专业教师的专业领域仅限于播音主持领域，而对其他领域文化知识的了解较少，无法打破学科壁垒，导致他们在教学过程中难以进行拓展和延伸，使学生在课堂上所学习到的知识有限。

三、提升高校播音主持专业教学质量的建议

（一）加强教学管理与监督工作

针对高校播音主持专业生源质量参差不齐的现象，高校应当通过教学来弥补。这就要求高校加强教学管理和监督工作，以此来确保教学的科学性和全面性，提升学生的综合水平。首先，高校应当将播音主持专业教学目标与行业发展形势相结合，在教学过程中，不仅需要注重对学生专业知识和专业技能的传授，同时还需要注重对学生多元化技能的培养[3]。目前播音主持专业的就业领域已经不局限于播音、主持两个领域，同时还拓展到了节目制作、剪辑等幕后工作领域。因此，播音主持专业的学生不仅需要学习播音主持专业的知识，同时还需要学习大量的文化知识和多元化技能。其次，高校需要根据学生的实际情况，制订总体性和阶段性人才培养模式。这就要求高校播音主持专业，不仅要规划好阶段性的教学任务，同时还需要制订宏观全面的人才培养目标，以此来确保教学活动的科学、有序开展。另外，在对教学活动监督的过程中，教师不仅需要注重对学生专业技能的关注和评价，还需要加强对学生文化知识掌握程度和综合技能的评定，以此来促进学生的全面发展。

（二）完善办学设施

播音主持专业教学必须要有专业的设备作为支持，因此，高校必须要加强对播音主持专业的资金投入，以此来确保播音主持专业各项教学工作的有序开展。这就要求高校根据国家制订与实施的相关文件，加强教学场地、设备、师资等方面的工作。首先，高校应当购进先进的控、演、摄、录、听等播音设备，为播音主持专业教学提供基础性的硬件保障。其次，高校需要完善播音间、多媒体教室等教学实践场所的建设，为播音主持专业的学生提供更多实践的机会，提升学生的专业能力，让学生今后更好地满足岗位需求。

（三）优化课程设置，改善教学手段

播音主持专业课程设置的科学性和合理性，不仅会影响到教学活动的效率和水平，同时对学生专业水平和综合能力的提升也具有非常重要的影响。因此，高校应当根据教学大纲，结合本校的特色，积极引进优秀资源，对播音主持专业课程设置进行优化，形成特色化的课程体系，以此来增强学生的核心竞争力[4]。另外，高校需要树立与时俱进的思想，对教学技术和教学手段进行创新，以此来调动学生的学习积极性，提升课堂教学效果。比如，目前播音主持行业对主持人口播能力提出了更高的要求，在课堂教学中，教师就可以适当地添加口语即兴创作环节，并鼓励学生大胆创作和展示自己。或者教师也可以让学生多观看优秀主持人的节目，引导学生从中总结经验，并形成一套属于自己的播音主持理念。同时为了提升播音主持教学的针对性，教师还应当根据学生的特长和特色，为每位学生制订专业化、个性化的培养方案。教师可以通过“独播”“群播”小课堂练习或小组赛的方式，帮助学生找到适合自己的主持方向和主持风格，促进学生的个性化发展。

（四）加强师资队伍建设

教师是播音主持专业各项教学工作的实施主体，教师的专业水平和教学能力能够对播音主持专业教学质量产生直接影响。因此，高校应加强师资队伍建设，打造一支高素质、高水平的专业师资队伍，以此来提升播音主持专业办学水平。首先，高校应完善教师招聘制度，提高播音主持教师应聘标准。在选聘过程中，不仅需要考查应聘教师的专业知识和技能，同时还需要考查他们的教学能力、组织能力、应变能力、创新能力、文化素养等综合素质。其次，高校需要完善激励机制，在薪资、职称、晋升、福利等方面为专业教师提供更多的保障，以此来调动教师参与教学工作的积极性和创造性。同时也可以吸引更多高水平、高层次的教师加入播音主持教学队伍。再次，高校需要加强教师教育和培训工作，定期对教师进行专业知识和教学技能培训，以此来更新教师的专业知识，提升教师的教学水平。同时学校还需要安排教师进修和在职培训，让教师积累更多的实践经验，这样他们才能够在教学实践中为学生进行专业的指导。最后，高校播音主持专业教师之间也应建立起互动机制，定期开展教研会。高职称的专业教师和高层次的媒体工作人员，可以对青年教师的专业技巧和教学方法进行指导。而教师相互之间也可以探讨教学中存在的问題及改进方案，以此来提升教师队伍的整体水平。

四、结语

在我国广播电视行业和新媒体行业高速发展的背景下，对播音主持人的数量和质量提出了更高的要求。而高校播音主持专业作为培养播音主持人才的重要阵地，应当加强对播音主持专业的建设工作，通过完善教学基础设施、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强教学监督等方面，弥补高校播音主持专业教学的不足，提升教学水平，从而为我国培养出更多优秀的播音主持人才，推动我国广播电视行业和新媒体行业的可持续发展。

参考文献：

[1]马嘉.高校播音主持专业教育现状及对策分析[J].艺术科技，2017，30（3）：81.

[2]李沅擎.高校播音主持专业项目式教学现状与对策分析[J].新闻研究导刊，2015，6（10）：203.

[3]杨松桥.高校播音主持专业教育现状分析及建议[J].教育观察（上旬刊），2015，4（1）：68-69.

[4]温晓文.浅析我国播音主持专业教育现状[J].电子制作，2014（17）：202.

[5]王睿.我国播音主持艺术专业本科培养模式研究[D].开封：河南大学，2011.

◎编辑 郑晓燕