浅谈小语种人才培养

廖晨希 程晓丽 涂瑾芳

[摘           要]  在全球化背景下，世界各国在政治、经济以及文化等方面的合作越来越频繁。“一带一路”政策的提出更是加强了中国与其他国家的密切联系，小语种人才匮乏越来越凸显出来。分析小语种的社会需求状况，探讨小语种人才培养中存在的问题，提出小语种人才培养建议，旨在为小语种人才培养提供参考。

[关    键   词]  小语种; 社会需求;就业;人才培养

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0184-02

小语种特指非通用语言，即除汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和俄语外其他的语种。但是在民间，尤其是非学术研究场合，人们把汉语、英语之外的语言都称为小语种。本文研究所指的小语种即汉语和英语之外的语言。

一、小语种社会需求状况

目前，日语、韩语、法语、西班牙语、德语、俄语是除英语之外在中国最受欢迎的外语了。国内对小语种人才的需求主要集中在以下几个领域。

教育：包括高校教师以及培训机构教师。为了培养更多的小语种人才，必须有一个高质量的高校教师队伍。目前，很多高校都非常需要小语种教师。高考制度的改革使得小语种也进入了高考科目中，很多培训机构也开始招聘小语种毕业生担任培训教师。以前，小语种培训机构只限于大城市，而如今，中小城市也涌现了不少的小语种培训机构，为小语种人才提供了良好的就业机会。另外，随着中国国际地位的提升，中国的国际影响力也逐渐增强。世界各地掀起了一股“汉语热”。世界众多国家都开设了孔子学院。我国也外派了各语种国家志愿者到这些国家当汉语教师，这些对外汉语教师不仅要熟悉汉语教学，还需要熟悉当地语言，这为小语种毕业生提供了一个就业平台。

政府：公务员是小语种专业生的另一个热门选择，像外交部、文化部、科技部、各省市外办等一些涉外部门，都对小语种人才有一定的需求。

传媒：包括央视、国际广播电台或国家部委下属事业单位。目前央视有法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语四个小语种频道。国际广播电台招聘稳定，每年都会有对小语种人才的需求。同时，一些传媒机构，如中国网、人民网、新华社、CCTV各语种频道等都需要通晓各种外语的人才来获取第一手资料和信息，也需要这些人才来与其他国家的记者和人民进行交流访谈。

翻译：随着文化交流的日益广泛，翻译领域对小语种人才的需求大大提升，尤其是同传翻译领域。在我国的各种国际会议以及一些外企公司的重大商务场合上都不能没有小语种人才的身影。

外企和外贸公司：随着“一带一路”政策的推进，很多跨国公司相继在中国落脚。这些外企需要熟悉小语种的人来从事电子商务、商务翻译、文秘、文案、产品策划、销售等工作。

国企（外派岗位）：许多企业在国外都承担了大量援建工程，为方便工作的顺利展开，往往会配备一定数量的外语人才。例如，非洲地区需要掌握法语的人才，拉丁美洲地区需要掌握西班牙语和葡萄牙语的人才，阿拉伯地区需要掌握阿拉伯语的人才。

文化传播：提供涉外会展与各类活动服务的文化传播公司需要精通多国语言的解说员，为世界各地的参观者介绍相关的文化活动流程和展览品。旅游业的繁荣也吸引了来自世界各地的游客，掌握小语种的导游目前在旅游市场炙手可热。

互联网企业和银行：IT业是近年来吸收小语种人才的新领域。掌握小语种专业的毕业生可以从事电商、客服、软件测试等工作。另外，很多银行都设有小语种组，每年也会定期招聘小语种人才。

小語种人才的社会需求状况也可以从几大热门小语种的就业情况中得到反映。教育部一项统计显示，在所调查的小语种专业中，法语专业毕业生的就业率相对靠前，而且他们的月薪相比其他小语种专业来说相对较高，一般来说，法语专业的女生毕业后的月薪平均是5880元，而男生是6470元。大部分日语专业毕业生都是在日资企业工作;有一部分人会在国家机关工作，例如外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等;还有小部分的日语专业毕业生会选择应聘大学教师和日语导游。目前韩国在中国的投资企业一般分布在山东、东北、江浙、广东等地区。这些企业对应聘者的学历要求不高，他们更看重这些韩语专业毕业生的语言应用能力，他们需要的是能在商务谈判中应对自如的韩语人才。目前国内对西班牙语人才的需求是相当大的。我国开设西班牙语的院校相对较少，市场上对西班牙人才的需求通常是供不应求。国内的很多小语种机构经常招聘西班牙语教师，给西班牙语教师开出的工资通常都要比其他小语种教师的工资高。很多外企公司在派遣人员到美洲地区参加商务会议的时候，都会在外面聘请西班牙语教师来为他们的员工进行专门的培训。此外，我国对德语人才的需求量也很大，尤其是在翻译方面。同时，德国有发达的汽车业，但对中国的很多德资汽车业来说，想找到一个既精通德语又精通专业知识的人才是非常难的。在我国，开设俄语专业的院校并不多，只有94所，且大部分分布在我国东北地区。我国的旅游行业对精通俄语的导游人才需求量大。我国一直与俄罗斯保持良好的合作伙伴关系，尤其是近年来，中俄两国贸易更加活跃。因此，近年来我国选择学习俄语的人也越来越多。

随着对外贸易合作、文化交流日益频繁以及“一带一路”政策的稳步推进，我国对小语种人才的需求不断扩大。“一带一路”沿线65个国家有53种官方语言，其中西班牙语、阿拉伯语、葡萄牙语、意大利语等专业人才紧缺。根据2019年教育部公布的全国普通高校就业状况报告，毕业生初次就业率统计显示，本科毕业生高薪前10名的专业中，小语种专业占据了重要的地位，月薪排行第一的是法语专业，其次是德语专业和日语专业，紧随其后的是韩语专业。总而言之，小语种人才市场需求非常大，毕业生就业前景广阔。

二、小语种人才培养现状

（一）专业开设不充足

小语种专业性和师资体系的搭建相对来说较困难，所以目前能够开设多种小语种专业的大学寥寥无几。除了北京大学、南京大学、武汉大学等双一级、985大学外，国际经济贸易大学开设了阿拉伯语、法语、意大利语、日语、韩语、德语、俄语、西班牙语、越南语、葡萄牙语、希腊语11种语言专业。同时号称“天下俄语一半黑”之称的黑龙江大学在俄语培养实力方面也是有目共睹的。除此之外，我国外语类大学的小语种专业也较成熟，并各有特色。例如，北京外国语大学（外交官人数最多），上海外国语大学（不仅是一所外国语大学，而且是一个建筑博览会园区），北京语言文化大学（小联合国，承担外国朋友的汉语教育），北京第二外国语学院（旅游和英语），广东外国语大学（东南亚小语言有特殊优势），西安外国语大学（前四名外国语学院之一），四川外国语大学（前四名外国语学院之一）等。

但是，面对快速发展的社会现实，仅仅靠这些院校培养小语种人才已不足以满足强大的就业市场需求。“一带一路”跨越的国家超过60个，覆盖人口数量超过40亿，语言品种繁多。在我国高校中，小语种专业的数量远不符合“一带一路”背景。国内大多数研究只大学提供日语、德语、法语、俄语、印地文、泰文、葡萄牙文、意大利文、韩文等多国语言。显然，语言专业设置的数量与市场需求不符。小语种专业人才培养的数量和方向与社会需求脱节，使得“一带一路”发展战略在人才策略方面挑战巨大。

（二）课程设置轻实践性

语言是非常复杂的，只有通过不断地实践才能迅速提高语言能力。但是在当前的小语种人才培养中，许多高校的人才培养方案照搬英语人才培养方案，课程设置中既缺少各小语种自身的特点，又未突出实践性。教学中往往注重理论知识的灌输，强调语法和文本学习，忽略学生语言输出能力的培养。很多高校在小语种培养中的校企合作还处于摸索阶段，学生普遍缺乏实践应用机会和场合，导致人才培养质量和社会需求之间的矛盾。

三、小语种人才培养建议

（一）科学增设小语种专业

“一带一路”的发展契机与社会大环境对小语种人才的数量和品质都提出了更高的要求，这就要求各个地区应考虑自上而下设置专业，科学预测小语种专业种类数量和需求，并根据地域发展需要合理设置专业和招生人数。例如，西北地区对阿拉伯语的需求較高;东北地区对俄语和朝鲜语的需求较高;华北沿海对朝鲜语和日语的需求较高;西南和华南地区对东南亚小语种的需求较高。这些地区的高校在小语种设置上就应体现地域特色，充分发挥地缘优势，实现就业市场和人才培养的双赢局面。当然，高校除小语种专业外不能局限于眼前的发展和需求，具有科学性、预测性、前瞻性。

（二）提高人才培养质量

人才质量的提高需要设置科学的培养目标，转变传统的教学方式，加大对学生应用能力的培养。目前，单纯的语言翻译需求越来越小，小语种专业学生不仅要掌握良好的语言知识，具备较强的语言沟通能力，还应具备其他的专业知识和技能。在语言发挥其工具性和人文性的基础上，结合行业所需的知识构建相应的技能。因此，各高校在课程设置上要适当减少语言理论知识课程，增加语言和其他学科的交叉融合。例如，将小语种的语言教学与贸易、金融、外交、旅游、教育等进行组合，并加强实践环节的作用，培养应用型人才。

教师在教学中要积极创新教学方式及教育理念，采用先进的信息技术和手段，利用各种网络平台有效地支撑创新学习的需求，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。同时，积极构建校企合作平台，为学生的语言实践提供机会。

当今社会，语言已经成为一种可以衍生为财富的资源。如今，“一带一路”的发展契机与社会大环境对小语种人才的数量和种类提出了更高的要求。这需要增加一个小语种专业，不能仅仅局限于目前的发展现状和需求，必须有科学性、预测性、前瞻性，同时要求加强相关国家文化的学习，拓展学制与培养目标相结合，制订科学的人才培养方案，转变传统的教学方式，加强学生理论与实际的运用。

总而言之，随着社会经济的发展、对外开放的实践以及世界各国之间联系日益密切，小语种人才对我国政治经济文化发展起着重要的作用，小语种人才培养具有广阔的前景。

参考文献：

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[2]沈骑.小语种，冷热之间[N].光明日报，2014.

[3]陈蕖，陈丽竹，李志力，等.小语种沟通大世界[J].高校招生：高考指南，2015（2）.

[4]郭浩楠.语种在新时代下的发展[J].教育，2016（12）.

[5]高艷梅.全球化背景下小语种语言的发展[J].考试周刊，2016（45）.

◎编辑 原琳娜