小学校长综合职业能力探究

周豪

[摘           要]  校长是学校教学、行政事务的重要决策者，在很大程度上决定着学校的办学目标、质量、定位和方向。综合职业能力是校长岗位能力的基础，结合工作实际，从热爱教育事业的情怀、扎实的教学基本功、服务师生的意识、团队建设的能力、终身学习的能力、综合协调能力等六个维度试分析与探究小学校长综合职业能力。

[关    键   词]  小学校长;综合职业能力;教育事业

[中图分类号]  G625.1                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0214-02

综合职业能力是一种立体的、多维度的综合素质，它包括了职业素质和综合能力，是抽象和具体的结合。综合职业能力的高低，往往影响个体对岗位事务处理的判断和把握。而进入社会主义新时代的今天，作为一名教育者的小学校长所应具备的综合职业能力更加值得思考和探究。在小学校长所应具备的综合职业能力中，一类是对校外而言的，另一类是对校内而言的，本文所讨论的重点是对校内而言的职业能力。

一、热爱教育事业的情怀

校长首先是一名教育者，而作为教育者首先要有热爱教育事业的情怀。陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”“爱满天下”等话语已经为教育者勾勒出了典范的模样——内心充满爱地去从事教育事业，而内心充满爱的前提是要热爱这份事业。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们从事一份职业、拥有一份事业，支持我们走得更远、做得更好的是兴趣和爱好。在润物无声的教育活动中，教育者更多时候面对的是学生学习、生活、成长的点点滴滴。教育是长期的、潜移默化的，这就需要教育者要有足够的耐心和爱心走进自己的事业，作为教育者的校长更是如此。

对教育事业的热爱会让校长内心充满温暖地去关怀学生、老师，更好地注意校园里的人文气息的流动，而这种对教育事业热爱的情怀也会通过校长个体传达到校园里的每个角落，影响学校这个共同体，从而形成学校的特有的人文关怀和气息。

爱和情怀贯穿教育的始终，甚至影响人的一生。爱也是一种能力，从一定意义上讲，校长是爱的发光源，只有内心有爱、充满对教育事业的爱并会去爱，才能真正地去影响师生学会感受爱、学会去爱。

二、扎实的教学基本功

扎实的教学基本功是一名人民教师所必备的能力之一，同时也是小学校长所应具备的、不可或缺的职业能力之一。扎实的教学基本功意味着校长更加深入地了解学科内容、学校教学计划、学生的思想行为动态及发展规律，是把握学校素质教育实施情况的重要载体工具，也是了解学生的重要途径之一。同时，扎实的基本功在日常学校管理中也是不可或缺的，在常規教研、公开课、说课比赛等活动中可以更好地把握任课教师的学科业务能力与水平，以便更准确地服务于学校的日常教学活动。

具备扎实的教学基本功是校长更好地把握教育教学规律的必要职业能力，也是众多校长应具备职业能力中重要的一方面。小学阶段是学生个体发展的重要阶段，小学生阶段的各种教育会为学生奠定重要的人生发展基础。校长具备扎实的教学基本功，一方面是传授知识的需要，而更重要的一方面是探究学生的发展规律，这样才能从根本上保障学校的文化课程、人文课程、校本课程以及规章制度、奖惩措施等文件、政策的制定与实施是符合学生发展规律的。

三、服务师生的意识

校长在学校日常事务中，一方面是管理者，另一方面更多扮演的是服务者的角色，服务于学校的教学、服务于师生的学习生活、服务于教职工的常规工作需要。学校的良性运转离不开各个部门、教职工、学生的共同努力，而使各个部门顺利衔接合作、教职工积极努力的必要条件除了规范的管理外，就是学校为大家提供必要、周到的服务。

服务师生的意识意味着职业思维敏锐性和主动性，在很多问题处理和应对方面可以规避不必要的问题的产生，意味着对师生负责的担当意识。同时，也是校长对自我岗位认知较为清晰全面的体现。

值得注意的是，随着社会经济、时代的发展，师生的人文关怀需求越来越明显。校长应该在一些更加契合师生人文关怀需要的方面做好服务工作，适时、适当地解放思想、与时俱进、大胆创新。2019年1月，山西临猗县临晋镇西关小学校长张鹏飞成了“网红”，他带领学生利用课间活动时间跳“鬼步舞”的视频被全国各大新闻媒体转载报道，新浪微博阅读量超过1.4亿;2019年3月，甘肃张家川小学两千师生齐跳课间操的视频在网上走红;2019年4月，吉林市船营区第十四小学的几名男生跳课间操的视频走红大江南北……以上三种情况在对师生人文关怀形式的多样化和开拓创新上为我们提供了一定的经验和参考。

四、团队建设的能力

学校良好的运转不是单纯依赖校长个体工作就能实现的，除去必要的物质条件基础外，还要有健全组织结构框架、完善的规章制度，需要各个部门、年级组、科研组之间的共同付出，需要各个年龄段、各个学科教师的相互经验分享与交流，换言之学校良好的运转需要团队的力量。所以组建一支什么样的团队，对学校的发展至关重要，而校长对于组建什么样的团队又有着不可替代的作用，这就要求校长应具备相应的团队建设能力。

团队建设不是一蹴而就、一朝一夕的工作。团队建设本身是一个动态的过程，作为校长应该以发展的眼光去处理团队建设的问题。在团队建设过程中，又存在着确定发展目标、制定发展规划、知人善用、人尽其才等诸多板块和具体措施，这些是校长在处理团队建设这个问题上所应注意的。所以说团队建设的能力在另一方面也是一项综合的事务处理能力，是一项综合人事协调能力。

正确地把握和处理团队建设能加快学校的发展，反之则会影响甚至阻碍学校的良性发展，团队建设在校长的职业能力当中的作用是不可替代的。

五、终身学习的能力

伴随着科技的发展、时代的进步、生活节奏的加快以及生活方式的转变，信息和知识更新的速度也为之加快。在保持原有有效知识与经验的基础上，校长应该具有时刻保持学习的意识与能力。

“活到老，学到老”，这句话对校长而言尤为重要。这里所说的学习一方面是岗位业务和教学知识的学习，另一方面是与学校发展的相关综合信息的学习。第一种学习是一名合格的校长所必备的学习，因为学校的人文发展和素质教育的内在要求，校长应该具有岗位所需能力和教学知识积淀，这种学习随着社会变化速度的加快越来越重要。第二种学习是一名优秀校长所必备的学习，校长要立足学校的实际情况并着眼于学校的长期良性发展，要具有一定的与学校发展相关信息敏感性即整合、提炼并运用与学校发展有关信息的能力，而这种能力是在不断地学习中逐渐形成和发展起来的。

终身学习是当代社会的发展趋势，是时代和社会以及人类本身发展的需要。终身学习是一种品质、一种能力。较好的具备这种能力能让校长在事务处理和专业实践方面游刃有余。所以终身学习对于校长而言是综合的、多维度的，是一件终其一生的事情。

六、综合协调能力

在校长的日常工作中经常会涉及人、事、物的协调分配等具体工作，而这些具体烦琐的工作一直贯穿校长职业生涯始终，综合协调的能力显得尤为重要。在校长的日常工作中，会有诸多不确定的情况发生。在具体的境况当中，需要校长当时或者及时做出判断决定，而往往这些判断和决定影响着师生的学习工作状态、效率、方向，而这种判断和决定是基于综合协调能力之上的。

伴随着我国进入新时代，时代对教育的要求和期望也进入了新阶段。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：“推进国家治理体系和治理能力的现代化”。建立形成全社会共同参与的教育治理新格局，也是《中国教育现代化2035》的一个重要目标;党的十九大报告中指出：“优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”伴随着我国已经进入社会主义新时代，我国的社会经济发展水平和国民的受教育程度得到普遍的提高，整个国家和社会对教育重视的提升也带来了家长对儿童接受教育情况关注度的提升。这对作为学校负责人的校长提出了更高的要求和标准，校长的职业认知和认识要随着时代的发展而相应的调整，与此同时，校长应具备的综合职业能力也要适时调整与跟进。

参考文献：

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[3]鄭祖军.新时代小学校长学校管理的新途径[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：817-819.

◎编辑 曾彦慧