浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

鞠海航

[摘           要]  随着新课改的发展，广大高中教师越来越聚焦于提高课堂教学效率。课堂教学效率的提高越来越得到广大教师的重视，它关系到教学质量的高低，也是能否完成教学任务和培养学生综合能力的重要体现。根据在高中实习阶段的教学经历，接触到的高中数学教学实际，对此进行了探讨，写出了如下教学感触，望同仁们多加指正。

[关    键   词]  高中数学;教学效率;提高策略;教法研究

[中图分类号]  G632                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0134-02

随着素质教育的不断发展，在新课程标准的指引下，提高学生的综合素质成为教学的主旋律。而新概念的课堂教学效率的提高，应该既包括知识性的提高，又体现能力的提高，更要培养学生的创新能力。因此，时代赋予了我们一项义不容辞的责任——提高课堂教学效率，培养创新型人才。那么，如何到达这一目标呢？可以从以下几个方面来尝试。

一、科学地制订明确的教学目标

我国古代《礼记·中庸》中说道：“凡事预则立，不预则废。”这就告诉我们，不管是做什么事情，都要提前做好准备工作。对高中数学来说，更需要做好课前的准备工作，否则就会失败。现代教育理论家们大多认为：教学目标是指学生在学习过程中为达成最后的结果所进行的教学活动的提前预知。也就是说每一节课都要制订好教学目标，并且这一目标要达到精准无误。在教学中制订好的教学目标对后续的教学会有最佳的指导性作用。所以，我们要首先制订好教学目标，然后按照设计的教学目标实施而完成教学任务。它可涵盖三个方面的内容，也称之为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，它们之间具有内在的联系，彼此互相联系而制约着，而不是彼此孤立的。所以，我们高中数学教师在备课的时候，一定要紧密地围绕三维目标选择教学方法，教师和学生共同努力，让学生通过教学，提高他们的能力和品德修养等，从而提高学生的综合素质。教学目标要制订得科学合理而适用，空洞乏味的教学目标只能流于形式，不会起到良好的效果。作为高中数学教师，教学目标要贯穿到整个教学实际中，讲课前和学生交代好，达到目标明确，实施有方。对高中生来说，他们的世界观日益成熟，对事物的辨别能力也相对较高，因此，我们制订的教学目标要适当有难度、有梯度，让优秀的学生能够吃饱，一般学生吃好。从教师的角度来看，教师要根据教学目标有序地进行备课，达到有目的地进行教学，每一章节都要做到心中有数，这样才能有计划、有目的、有步骤地进行教学并完成教学任务，继而提高教学效率。

二、激发学生的学习兴趣

我国伟大的教育家孔子曾经说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们培养兴趣对学习来说是何等重要。确实如此，我们不论做什么事情，都必须要对其有兴趣，才能去做好它，否则怎么下功夫也不会有成效的。高中数学属于抽象思维范畴，同时，高中数学是一个比较复杂、繁多的学科，学生学习起来自然会有一些枯燥乏味的感觉，长此以往就会失去学习的兴趣，甚至有的学生就放弃了对数学的学习，直接影响数学的学习效率，也关乎课堂教学效率的提高。我们作为高中数学教师要重视对学生数学学习兴趣的培养，更要利用较高的教学艺术手法增强学生的学习兴趣，比如，我在执教“解三角形”一节课的时候，并不是对教学内容开门见山地讲析，而是创设一种激趣导语：“同学们，大家知道地球的天然卫星是月球，古人有嫦娥奔月的传说，而随着现代科技的发展，我们成功地登月了，揭开了月亮上的嫦娥面纱，神话传说是因我们距离月亮遥远而产生的，而现代的飞行器使我们感到月亮距离我们不是太远。但是大家知道吗？1671年，有两位外国科学家就计算出来了地球与月亮的距离是三十九万公里，他们不能达到月球，但是怎么计算出来的呢？今天我们就来学习这两位高人的计算方法吧。”学生听到后兴趣极浓，只见他们充满了好奇，摩拳擦掌，很想快点了解这一方法。这样的导语极大地激发了学生的学习兴趣，给他们制造了悬念，吸引了他们的学习兴趣，自然对以下所讲的内容会全神贯注、聚精会神地听下去了，课堂教学效率也就得到了提高。

三、发挥学生学习的主体性

传统的教学模式主要是“填鸭式”和“灌输式”教学模式，在我们比较小的时候，感觉老师给我们讲课就是一味地讲述，我们在课堂上就是根据老师讲的内容，一个劲地写笔记，自然导致了课堂教学以教师为主体，当我回头一看，发现很多学生迷迷糊糊，接着有的学生趴在桌子睡着了。通过大学的学习，再加上实习教学生活实践，深入地学习了新课标具体内容，向有经验的教师学习，通读了一些名师的论著，感觉课堂上坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学理念效果非常显著，彻底改变了读书时候的那种教师主宰课堂教学的模式。也许我的年龄和学生相仿，学生非常喜欢和我在一起，感觉就像小朋友一样，他们也不惧怕我这个老师，有什么心里话都和我讲，这样每当上课的时候，都有一种“随意性”的教学特点，而这样一来学生就大胆地和我一起学习，他们有问题就质问，有想法就说出来，感觉一堂课很轻松自如地就上完了，学生和我非常好，他们说：“老师，我们非常喜欢上你的课，感觉没有压力，学习起来非常放松，并且您也能按照我们的想法去教学，我的权利也很大的。”我听到这里不知不觉地笑了起来。确实啊，我念书的时候，非常害怕老师，老师的提问，我都非常恐惧地站起来回答，生怕回答错了，老师狠狠地批评。本来会的问题，站起来一紧张就忘了，也不敢有别的想法，什么创新啊、特殊的想法啊，统统不敢啊。由此看来，我们在课堂教学中要注意师生角色的转换，让他们成为课堂学习的主人，把学习的权利交给他们，这样课堂就会出现祥和、平等、愉悦、自由、民主的教学氛围，学生的主动权得到了充分发挥。回想我在执教“抛物线”一节的时候，记得文本上对其的概念是“平面内与一个定点F和一条定直线L（L不经过点F）的距离相等的点的轨迹叫作抛物线。”我讲道：L与F没有极特殊位置要求，孩子们想一下点F（-2，2）和定直线L：x+2y=0的距离是相等的，求F点的轨迹如何？然后我让他们操作计算，而同学们发现了：当点F在L上时，F的轨迹是直线;当F不在L上时，F的轨迹是抛物线。教学中这样处理就会极大地调动学生学习的主动性。教师提出问题，学生自己操作来解决问题，也培养了学生的创新能力，更把知识理解得非常好，自然课堂教学效率得到了极大的提高。

四、充分利用现代化教学手段

随着现代信息技术的发展，计算机技术渗透到各个领域，同时也进入了学校的教育教学中，当多媒体走进课堂教学中，无疑给我们的教育教学带来无限的生机和活力。它集文字、图画、音频、视频、动漫等于一体的特点，增强了课堂教学的鲜明性和生动性，更具有鲜活的直观性。多媒体有动画的功能，比如，正弦曲线、余弦曲线的图形、定积分概念的形成过程均能以多媒体进行操作。这样有效的教学途径能更好地理解数学思想。多媒体也能解决学生日常生活中有关的现实问题，更主要的是激发学生学习数学的兴趣，使他们能有一定的时间去思考数学过程，去推理问题，从而培养他们的逻辑思维能力和推理能力，提高高中数学的教学效率。对于课本中的一些概念和定理，学生学习起来更加感到枯燥乏味，一时还难以理解。对高中数学这样具有较强的抽象思维的学科来说，利用多媒体应该是一种最好的教学手段。它的特点对学生更具有吸引力，增强了学生的学习兴趣，它能够化繁为简、化静为动，既能突破教学难点，更能解决教学重点，又能给学生带来非常奇妙的想象空间。比如，我在执教“空间几何体结构”一课的时候，学生对立体几何的空间结构可能会有疑惑，无法确切地想象出它们具体的形态，而我利用多媒体教学就把这种几何图形切入不同的演示讲解中，学生感到非常简单易理解，由此提高了课堂教学效率。

总而言之，我们作为高中数学教师要重视对课堂教学效率的提高，力争把每一节的四十五分钟发挥到最极致的程度，充分發挥学生学习的积极性、主动性和创造性，把课堂教学交给学生，让他们主宰课堂的学习。教师要做好引导的指挥者，同时更要深入研究教材，领会高中数学课程标准的精神，深入研究教学对象——学生，坚持以培养学生的思维为目的，更要极其重视学生创新能力的培养，还要提高自己的教学水平，教学有艺术性，真正地使高中数学课堂教学效率得到提高。

参考文献：

[1]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（2）.

[2]陈汝平.新课程背景下的有效教学[D].重庆：重庆师范大学，2005.

◎编辑 尹 军