习近平治国理政新思想融入高职思政课教学的几点探索

李俊平

[摘           要]  把习近平治国理政新思想有效融入高职思想政治理论课教学全过程，是贯彻十九大精神、培养担当民族复兴大任新人和创新高校思政课教学改革的时代之需。具体路径和方法主要从三方面开展实践探索：第一课堂教师学深、悟透、做实开展专题理论教学，第二课堂指导学生主题实践活动，第三课堂拓展网络学习平台。同时开展混合式教学方法，推进新思想系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑。

[关    键   词]  习近平治国理政新思想;高校思想政治理论课;实践探索

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0060-03

高校贯彻落实党的十九大精神的重要任务就是扎实推进习近平新思想进教材、进课堂、进头脑。把习近平新思想融入高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学全过程，充分发挥思政课在大学生思想政治教育中立德树人的主渠道作用，用“习近平新思想”武装青年大学生，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

高校贯彻落实党的十九大精神的重要任务就是扎实推进习近平新思想进教材、进课堂、进头脑。把习近平新思想融入高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学全过程，充分发挥思政课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，牢牢把握高校意识形态工作的话语权，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生。

一、深刻认识习近平治国理政新思想融入高职思政课教学的重要性

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”（以下简称“三进”）是贯彻党的十九大精神、用党的最新理论成果武装大学生头脑、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求，也是由新时代高校思政课程的重要地位和创新改革新要求决定的。

（一）是深入学习贯彻落实十九大精神的根本要求

习近平新思想是中华民族为实现中华民族伟大复兴中国梦而勠力奋斗的行动指南。

高等职业技术教育院校贯彻落实十九大精神最重要的就是把习近平新思想有机融入高职思政课教学全过程，“把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量”[1]，把握中国特色社会主义大学立德树人历史使命，发挥思政课主阵地和主渠道作用，用习近平新思想武装师生头脑，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

（二）是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求

习近平总书记强调，“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。[2]中国特色社会主义高等学校的重要使命就是立德树人、努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代贯彻党的教育方针，必须把“习近平新思想”贯穿教育教学和人才培养全过程，融入思政课教学全过程，确保用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，使之转化为高度的政治自觉、科学的思想方法、强大的工作动力，才能引导高职大学生自觉把个人的职业梦想追求融入实现中华民族伟大复兴的中国梦征程。

（三）是新时代创新高校思想政治理论课教学的迫切需要

习近平在2019年召开的全国学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强四个自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中国梦的奋斗之中。”

马克思说“理论只要彻底，就能说服人”。“概论”课是高职生必修的一门思政课，教学目标就是引导高职大学生深刻了解认识、准确把握理解马克思主义中国化的理论成果。马克思主义中国化的理论成果包括毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系，习近平新思想正是马克思主义中国化的最新理论成果。用习近平新思想铸魂育人，成为时代之需和思政课职责所在。推进习近平新思想“三进”，让新思想走近大学生、说服大学生，培育青年大学生坚定的马克思主义信仰和中國特色社会主义理想信念，增强青年大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，躬身践行中国梦，提高立德树人实效，亟须思政课创新性教学改革。

二、习近平治国理政新思想融入高职思政课教学的几点探索

习近平治国理政新思想融入高职思政课教学的实践路径紧密围绕“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”展开，遵循理论联系实际，内化于心、外化于行原则，开展实践探索。

（一）教师学深悟透是关键，确保新思想从教材体系向教学体系鲜活转换

习近平强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。思政课教师不仅是马克思主义中国化理论成果的传播者，也是习近平新思想的宣讲者，更是引领大学生躬身践行习近平新思想的指导者和引路人。

确保新思想从教材体系向教学体系鲜活转换，教师学深悟透是关键。

学深悟透就是要下功夫钻研、吃透2018年新修订版《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》教材，坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。新教材分三个篇章：第一篇是毛泽东思想部分，共四个章节;第二篇是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观部分，共三个章节;第三篇是习近平新时代中国特色社会主义思想部分，共七个章节，占新教材半壁江山，生动呈现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史性飞跃以及马克思主义中国化理论成果的历史性飞跃进程。高校思想政治理论课教师如果缺失基本的历史脉络和理论积淀，学习不深、研究不够、理解不透、不接地气，就驾驭不了新修订版教材体系的基本框架，难以构建马克思主义中国化理论成果完整的教学体系，进而更无从开展教材体系向教学体系的鲜活转换，很难充分备好课、讲好课。

学懂弄通就是要从历史辩证法出发，以科学方法论为基础[3]，认真学习研究中国共产党党史、改革开放历程、世界社会主义运动史等，把新思想纳入中国特色社会主义理论体系的整体视域中去认识把握，认识其内在逻辑和基本结构，把握精神实质[4]。亲其师信其道。教师发挥主动性、积极性，自觉储备扎实深厚的马克思主义理论功底，品原文、学原著、悟原理，真正学懂弄通、融会贯通，才能为大学生播种思想，引领航向。

（二）专题理论教学和主题实践活动是抓手，确保新思想联动课堂内外

习近平新思想主题鲜明、系统完整地阐释了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。“八个明确”高度凝练了其“思想内核”，具有世界观意义，“十四个坚持”具体指向其“行动纲领”，具有方法论指导意义，共同构成内容丰富、逻辑严密、思想创新理论体系[5]。习近平新思想体系的逻辑起点是社会主义初级阶段的主要矛盾，主线是实现中华民族伟大复兴的中国梦、宗旨是实现中国人民对美好生活的向往，“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，为世界人民谋进步，为世界各国谋和平”就是其精神实质。从“确定方位”“破解难题”到“高扬自信”[6]。面对当今世界百年未有之大变局：“世界怎么了，中国怎么办？”习近平总书记高瞻远瞩，创新中华优秀文化，展现中国方案、中国智慧和中国担当。

把新时代新思想生动融入思政课课堂教学，需要思政课教师下功夫“做实、讲活”。新思想“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”。“实”指教学理论的思想性，“虚”即教学方法的多样性，有棱有角是指思政课的思想性和政治性，在马言马，坚定马克思主义的理想信念。有情有义指以情感人、以理服人、以文化人，又贴近学生实际接地气，有温度可触摸而不高深冷漠。有滋味即把新思想深入浅出讲得生动活泼、有趣味而不枯燥乏味。

聚焦新思想“讲什么”。结合教材基本精髓和《习近平新思想三十讲》《习近平新思想学习纲要》制定相应专题内容，在第一课堂主阵地开展专题教学：“新时代的历史性成就和变革，新矛盾的变与不变，新征程的两个百年梦想，五位一体新布局，四个全面新战略，从新中国成立70周年盛大阅兵看中国特色强军之路，从一带一路、构建人类命运共同体思想看中国特色大国外交等。

习近平总书记指出，思政课“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》要求“把实践教学纳入教学计划，落实学分（专科1学分）、教学内容，要求实践教学覆盖全体学生”。“治大国如烹小鲜”，引导大学生品味习近平新思想的“鲜美滋味”，需结合学生鲜活的生活、思想实际，开展系列主题实践探究活动，学、思、行、意、信、行协同一致，用高职学生喜闻乐见的方式，指导学生开展活动，具体学习方案参照如下：

阅读一篇原著或原文，撰写读书心得（可以每人选读《毛泽东文选》《邓小平文选》《十九大报告》《习近平谈治国理政》《习近平的七年知青岁月》等为读本）;观看一部十八大以来中国发展专题纪录片，编写中国之“治”小故事（可以选看《巡视利剑》《大国外交》《辉煌中国》《强军之路》《改革开放四十年》《生态文明建设》《中国战疫录：疫病突袭、全民战疫、中国速度、医者大爱和四海同心》等纪录片）;参观一次上海红色文化资源场馆或改革开放以来上海城市发展规划展览馆，制作“追随革命先辈足迹，继承发扬上海红色革命记忆”微视频（可以参观上海中共一大会址、中共四大纪念馆、陈云故居、浦东自由贸易区、陆家嘴金融贸易区、洋山深水港、上海临港新片区等爱国主义教育基地）;撰写一份社会调研报告（决胜全面建成小康社会目标下我家或家乡的小康之路——访谈父母或乡亲）;选取感悟最深刻的一次实践活动，参加一次课堂交流或演讲活动展示。在实践教学过程中，可以开展小组探究合作学习，也可以成立理论骨干或理论社团，制订丰富多彩的社会实践活动方案，在社会生活的大课堂中躬身践行，感受理论落地生根发芽的魅力，从而“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在對基本国情的准确把握上。[7]”

专题理论教学和主题实践活动要“因事而化、因时而进、因势而新”。概论课专题教学与主题实践教学活动要及时更新，把最鲜活的抗疫实践融入教学，凸显习近平“以人民为中心”“党是领导一切的”“构建人与自然和谐共生”等新思想。“记录时代，战疫有我”。

引导高职生讲述一个中国抗击新冠肺炎过程中的抗疫故事，用抗疫中感动的人、事、情、理，品味中国精神、中国速度、中国力量、中国之治，思考新时代、新征程、新青年的家国情怀、责任担当。用新时代新思想武装引领大学生成长，内化于心、外化于行，爱我中华。

（三）混合式教学方法是手段，确保新思想生动活泼进头脑

毛泽东说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。[8]”

教学有法，教无定法，贵在得法。把习近平新思想融入高职思政课教学，教师学懂弄通，创新专题教学和主题实践教学，都是为了实现“过河”任务;而混合式教学方法则有助于新思想更好地“入耳、入脑、入心”，达到立德铸魂实效。习近平强调“推动思政治课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。新思想扎实进头脑要在教法“活”与学法“活”上下功夫，突出教师主导和学生主体。

“教”法改革要先行。改变传统教师满堂灌，采取专题式、问题叙事式、启发互动式、案例讨论式等混合式教法，辅助多媒体课件，图文音像鲜活生动呈现。“学”法改革要创新。“互联网+”时代，新媒体技术成为打通教法学法经络的枢纽。为了契合“00后”大学生行为特点，改变学生被动听、被动学现状，教学需以学生为本，因事而化，因时而进，因势而新，激发学生积极主动性，开展丰富多彩的活动：课前演说、观点讨论、热点评说、经典朗诵、用典赏析等。注重把习近平新思想由“大”转“微”，并延伸拓展到网络平台，运用MOOC、蓝墨云班、微信群、公众号、微博、QQ、微电影、微视频等互联网移动“微”手段，创造微课堂、微阅读、微讨论、微研究等方式，提高立德育人实效。

扎实推进习近平新思想“三进”工作是一个系统工程、战略工程、长期工程，把习近平新思想融入高职思政课教学取得实效也是一个系统的长期工程，需要每位教师孜孜以求，不忘初心，牢记使命，不懈探索，勇于创新，上好思政课，为培养更多民族复兴大任的时代新人而努力。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]习近平在全国教育大会上的重要讲话[M].人民日报，2018-09.

[3]张传平.论准确把握习近平新思想的方法论原则[J].南京社会科学，2017（12）.

[4]秦刚.深入学习和研究习近平新思想[N].学习时报，2017-10-27（3）.

[5]祝黄河，邓文平.习近平新思想是党的重大理论创新[J].马克思主义理论学科研究，2017（6）.

[6]黄宇.习近平新思想的逻辑基点与实践基础[J].浙江社会科学，2017（12）.

[7]习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2014.

[8]毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

◎编辑 张 慧