湖南省农村中小学数字化学习资源建设现状与趋势分析

李健

[摘           要]  当前教育信息化发展浪潮中，农村中小学数字化学习资源建设处于一个相对欠缺的地位，为了进一步推进农村基础教育阶段数字化学习资源建设，针对湖南省部分农村中小学校、教学点进行了较为深入的调查研究，对现阶段湖南省农村中小学数字化学习资源建设情况进行了初步调查，并对后期资源建设趋势进行了相应的分析。

[关    键   词]  中小学教育;数字化学习;资源建设

[中图分类号]  G434                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0088-02

随着计算机技术和互联网的飞速发展，人类社会快速步入了全面信息化时代，这种变革带来的影响是广泛而深入的，各行各业都开始主动迎接信息时代的来临，教育行业也不例外。教育部很早就明确提出“加快推进教育信息化”，其基本内容涵盖了“三通两平台”的建设，校区互联网覆盖、教育管理及教育决策平台的建设、教育资源开发、在线开放课程的推广与应用等各个方面。这其中，中小学阶段的数字化学习资源建设是一项基础工作，也是教育信息化的重点，为了进一步研究其建设现状与发展趋势，我们组织团队进行了深入的调研。

一、湖南省农村中小学数字化学习资源建设现状

本次调研范围为湖南省内85所基层中小学校，其中位于县城的30所、乡镇40所、农村15所;小学及教学点41个、初级中学44个;公办80所、民办4所、公助民办1所;一共有教师11410人，学生135800人。受访者从这85所学校现任教师中随机选择，问卷设计涵盖基本情况、资源库、音视频库、数字图书、数字期刊、班班通、在线考试系统、教学机房数量、应用频率等方面。

根据调研有资源库的学校共31所，占比36.47%;有音视频库的学校29所，占比34.12%;有数字图书资源的学校28所，占比32.94%;有数字期刊的学校16所，占比18.82%。数字资源管理方式主要是教师个人管理、教研室管理、学校集中管理三种形式，分别占比13.64%、53.03%、33.33%，汇总数据如下表所示。

班班通建设方面，每个班级都建设齐全的有2所学校，占比2.35%，完全没有建设的有14所学校，占比16.47%，拥有在线考试系统的学校25所，占比29.41%。所有调研学校共有教学机房128间，机位6377个，完全满足教学需要的有11所学校，占比12.94%、基本满足的有52所学校，占比61.18%。开展过教师信息技术培训的学校69所，占比81.18%。数字化资源應用频率“经常”及以上的43所，占比50.59%。认为完全满足教学需求的受访者占比3.53%，基本满足的占比37.65%。认为数字学习资源对提高成绩的作用“比较明显”及以上的受访者占比92.94%。

另据受访者反馈，在农村中小学教师日常教学过程中受限于软硬件条件的限制，较大部分教师认为数字化学习资源普及面不够广，资源数量不够多，质量不够高，教师信息化素养有待进一步培训与提高等问题，有一位受访者明确表示“数字化学习资源是数字化学习的主要要素之一，是开展数学化学习的关键所在，也是实现教育信息化的主要任务，但是相反，资源利用率却让人担忧”。

二、湖南省农村中小学数字化学习资源建设发展趋势分析

结合时代发展趋势，尤其是当前新冠疫情期间信息化教学手段的广泛运用，我们应该看到数字化学习有可供深入挖掘的运用渠道，但首先应该认识到信息技术的发展对教育教学的深刻影响。

（一）信息技术的发展对教育教学的影响

二十世纪中期，人类发展的历史上降临了一个不同凡响的新事物，众多学者认为，这是人类另一项可以与“蒸汽机”相提并论的伟大发明，这就是——互联网。以互联网为代表的信息化技术的发展一日千里，其与生俱来的开放、平等、共享、联接的特性深入人心。时至今日，信息化技术已经成为人类生活中的重要组成部分，不可或缺，它就像空气一样，触摸不到但无处不在。

在教育方面，信息化带来的影响幅度之广、程度之深也是前所未见的。从传统课堂到数字课堂，从各种各样的在线教学视频到席卷全球的MOOC，从师生的传统交互到教育行业的O2O，这都是教育信息化带来的创新与融合。教育和信息化二者的融合不是简单的二加一的关系，应该是互相交融、彼此促进，二者完美地融为一体，从这个角度理解，教育信息化带来的不仅仅是教育行业简单的革新，而是一场彻底的革命。

（二）信息技术的发展对学生的影响

伴随着iPad和互联网长大的新时代学生具有鲜明的互联网思维，这种思维方式成为其区别于以前学生的重要特点。信息技术尤其是移动互联技术的发展，使学生整天包围在网络的环境，导致现代学生思考问题的方式发生改变，具有鲜明的互联网烙印。他们流行网络购物、喜欢在线阅读、擅长通过网络搜寻所需要的知识，更渴望通过互联网进行人际互动与交流。这些特点是新时代的学生所独有的，不应该被我们忽视。

绝大多数人从内心渴望与人的沟通与交流，但又不善于表达自身的情感，因此互联网成了他们查看世界的完美窗口。他们喜欢通过微博、微信等窗口展示自己，希望获得别人的点赞和肯定，渴望通过信息化技术手段展开人与人的交流与互动。对于互联网的憧憬是他们天然的心理需求，这同样不能被我们忽视。

随着教育信息化的推进，教育教学模式有了很大变化，随之而来，学生的学习方法也与传统学习方法有着不小的差异，学习者的学习方式和学习手段更加丰富，比如“移动学习”“碎片化学习”等。

现代学生知识面很广、获取信息的渠道也很通畅，以往可能很流行的新概念、新知识在现代学生面前往往不值一提，他们对于信息化尤其是教育信息化是好奇和憧憬的，他们开展的课外活动也普遍具有信息时代的特点，这也是由现代学生自身的兴趣特点决定的，他们对教育信息化具有自然而然的强烈需求，这同样不能被我们忽视。

（三）信息化条件下教育技术的自身优势

互联网的重要特质是开放、平等、共享，以互联网为核心的教育信息化条件下的现代教育技术同样具有这些特点和优势。

开放：以往我们开设一门教育类的课程很大程度上受到场地条件的制约，在MOOC模式下，一个教师可以同时对成百上千的学生进行授课并展开良好的互动交流，这是信息化条件下教育技术开放的优势。

平等：在互联网中，人与人是自然平等的，在网络开放课堂，教师与学习者同样具有天然的平等性，学生可以自由选择课程和教师展开学习，这是信息化条件下教育技术平等的优势。

共享：在现代教育技术手段中，资源共享是一个重要的关键词，信息化手段可以极为便捷地提供教育资源共享。这种共享可以是教师与学生之间的，也可以是学生与学生之间的;可以是一个班级、一所学校内部的共享，也可以是全球范围内互不相识的两个端点的共享。在信息化条件下，学习者可以便捷地查询其他人共享的学习资源，自身也可作为提供者为其他人共享资源，这是信息化条件下教育技术共享的优势。

（四）农村中小学教师如何应对教育信息化的冲击

在教育信息化的大前提下，当代农村中小学教师应如何面对这股浪潮的冲击呢？可以从以下几个方面进行考量。

1.创新思维，用“互联网+”的思维来考虑教育问题

随着李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出“互联网+”行动计划，这个词迅速成为信息行业的热门词。

当代教师开展教育工作要结合“互联网+”进行思考，如何在当前信息化的条件下进一步开展教育教学工作，将互联网作为创新的驱动源，在平时的工作中多站在互联网的角度考虑教育问题，这要求教育工作者有很强的信息化素养，深刻理解“互联网+”的含义，需要我们不断学习，转变观念，进行思维创新。

2.夯实基础，充分利用现有资源开展教育教学工作

现代教师应熟练掌握各种教育信息化硬件设备的使用方法，不断学习，与时俱进，能够利用信息技术至少上好一堂课，每堂课每所学校至少有一位优秀教师能够利用信息技术进行讲授。教师应积极参加各种信息化培训，利用一切手段展开自我学习，努力跟上时代的步伐。

3.勇于实践，有效运用信息化手段进行教育教学改革

随着科技日新月异的发展，信息化教学手段和教学模式也有了很大的变化，近几年来国内外在信息化教学模式创新方面的研究热点主要有微课和慕课（MOOC），现代教师应积极主动地开展相关研究，理解微课、慕课的内在含义并合理运用到教学实践中去。

通过教学实践，结合自身教学经历，思考这几种创新的教学模式与传统模式有何异同，各自有何优缺点，在此基础上适当开展科学研究，总结经验，以期达到更好的教学效果。

（五）信息化条件下数字资源建设的改革趋势

当前，随着科技水平的提升，教育信息化发展十分迅猛，但也有一些隐形制约其发展的苗头，比如，各种信息化平台建设通常各自为政，不便于教育信息共享，容易形成事实上的“信息孤岛”。在农村中小学教育数字化学习资源库建设过程中，应尽可能避免这种情况出现，最好的解决方案就是依托云计算中心，进行基于云计算的数字化学习资源的建设。

依托“云计算”进行教育教学资源库的建设，可以有效解决资源数据生产不规范、不标准的问题，同时有助于提高教育者的参与度，提高建设者与参与者互相交流、沟通的顺畅性。

在具体教育教学资源库的建设过程中，还应注意建立科学、严谨的数字资源技术标准并将各校现有数字资源与“互联网+”紧密结合，实现最大范围的资源共享。

作为基于“云计算”的教育教学数字资源库的前端，应建立一个综合性、功能强大且調整灵活的资源库管理平台，提供PC端和移动端的接口，方便用户进行跨平台的资源检索与共享交流。

技术只是手段，创新思维才是发展的原动力，一方面要求我们必须大胆假设，提出创新型的想法;另一方面又要求我们小心求证，综合运用各种新的信息化技术手段进行教育教学实践，通过实践来验证得失、评价总结。

数字化学习资源建设是我们当前农村中小学教育信息化改革面对的基本任务，责任重大、意义深远。我们要抢抓机遇、坚定信心，努力实现教育信息化跨越式发展，为办好人民满意的教育、服务经济社会又好又快发展做出积极贡献。

◎编辑 马燕萍