高等职业院校教师在职培训研究

卢颖立 孔媛媛

[摘           要]  随着我国社会的不断发展，高等教育普及范围逐渐扩大，在这种情况下，高等职业教育学院的数量也急速增加，并且成为我国如今高等教育体系中不可或缺的组成部分。高等职业院校作为我国高等教育体系中的新生力量，在快速发展的同时其内部也存在一系列的问题，譬如高职院校中师资力量相对而言比较薄弱，主要表现在师资数量少、师资水平较低等。全面阐述了高等职业院校开展教师在职培训的重要作用及目前存在的问题，并提出了应对策略，期望为今后高等职业院校教师在职培训工作的开展提供科学的理论依据。

[关    键   词]  高等职业院校;教师;在职培训

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0164-02

近几年来，在全国范围内高等职业院校如雨后春笋般涌现，成为我国高等教育体系中十分重要的组成部分。作为新生力量，我国的高等职业院校还有许多需要改进和完善的地方。师资力量永远是各个学校的办学关键，也是整个教育体系的灵魂。目前，我国高等职业院校最需提升、最令人关注的便是学校内部的师资质量水平。高等职业院校在短时间内的高速增长，也引发了各个学校内部教师整体素养还需提高的问题，这也间接致使高等职业院校成为我国高等教育体系内较为弱势的群体及组成部分。因此，积极开展高等职业院校内部教师的在职培训工作，可以有效提高高等职业院校教师的整体素养，进而增强高等职业院校的师资力量。

一、高等职业院校开展教师在职培训工作的重要性

我国高等职业院校近几年快速发展，大部分高等职业院校在补充学校师资力量时由于各方面原因的限制，所聘用的教师大部分来自毕业时间较短、经验不足的高校毕业生或企业的技术人员，他们中的大多数人没有经过专业的高等职业学校教师应接受的培训[1]。目前我国诸多民办高等职业院校教师招聘门槛过低的现状，导致许多不是毕业于师范院校，缺乏专业教学技能培训的人员进入高等职业院校教师的队伍。许多缺乏专业培训的高职院校教师在开展教学工作时常感觉无从下手，无法做好本职工作，甚至在教学中存在错误的教学行为。在这样的情况下，开展教师在职培训工作，在不影响正常教学的基础上合理安排时间，对教师进行具有针对性和适配性的培训，从而提高高等职业院校教师整体教学素养，在高等职业院校内构建“双师型”师资队伍，已经成为目前我国大部分高等职业院校急需开展的工作。

二、高等职业院校教师在职培训工作存在的问题

近年来，我国高等教育的普及带动了高等职业院校的发展，各类型的高等职业院校如雨后春笋般涌现。[2]不同高等职业院校管理层在考虑如何从众多高等职业院校中脱颖而出时，往往将办学的注意力及工作重心放在自己学校的规模、学校每年的招生数量及学校内部各项教学相关配套硬件及软件设施上面，而忽略了师资队伍质量的提升和发展。高等职业院校中许多青年教师缺乏教学经验，而且对今后自己教学生涯的规划及定位的认识都处于比較模糊的状态，因此对学校开展的教师在职培训并不重视，没有意识到在职培训对其今后职业生涯的重要性。并且现在很多高等职业院校开展教师在职培训工作时缺乏激励机制，因此大部分教师对在职培训积极性不高。[3]再加上目前许多高等职业院校在开展教师在职培训工作时，没有根据不同教师、不同岗位合理安排适合其的培训内容，导致培训效果不佳，教师也都处于应付培训工作的状态，没有真正去接受培训知识。目前，高等职业院校教师在职培训方式一般为由培训机构组织的在职培训以及由专家学者、学校内部组织的教师培训等多种方式，这样的在职培训方式虽然有效果，但是有些流于形式，缺乏真正的实用性，接受培训的高等职业院校教师在日常教学工作中，不能做到有效运用。而且，每一年的高等职业院校教师在职培训的内容也都大同小异，因此很难提高高等职业院校教师的教学水平，达到培训目的。另外一个问题就是，一般高等职业院校开展教师在职培训工作时，对培训者的选择一般都是学校内部领导，这样就导致培训缺乏针对性、创新性和权威性，对国内最前沿培训知识的掌握也比较缺乏，从而导致整体培训效果不佳。高等职业院校教师的在职培训同样缺乏一套合理的培训考核体系，对教师培训效果进行考核主要是为了引起教师对培训的重视性和积极性，另外学校也可以根据培训的考核结果合力调整和安排今后的培训内容。

三、高等职业院校教师在职培训问题的主要原因

目前我国高等职业院校教师在职培训工作存在诸多问题主要是由多方原因造成的，其中既有来自高等职业院校外部的原因，也有高等职业院校内部的原因。目前，我国政府虽大力支持高等职业院校的发展，但是普通高等院校受重视的程度仍远高于高等职业院校，而且国家对我国民办的高等职业院校教师在职培训工作并没有制定相关的政策及规定，高等职业院校教师在职培训相关政策及制度的缺乏很大程度上制约了其发展[4]。高等职业院校开展教师在职培训需要培训经费的支持，目前大多高等职业院校教师在职培训经费都来自自筹，这样培训的经费是极其有限的，培训工作的展开也会受到诸多限制，各项工作因缺乏经费不能顺利开展。目前，民办高等职业院校在教师培训和教师引进中更侧重于后者，因此在开展教师在职培训时并没有合理设置相关的培训激励制度，这样就影响了最终的培训效果。许多高等职业院校学校的工作重心一般在学校专业设置、课程建设等方面，对教师培训工作投入的精力过少，因此无法从根本上提高学校的办学质量。高等职业院校在某种程度上生源相比国内普通高等院校较差，因此高等职业院校的教师需要投入更多的精力到学生的管理与引导上面，因此没有足够的精力投入教师培训工作当中。[5]

四、高等职业院校完善教师在职培训工作措施

（一）对高等职业院校教师在职培训需求进行评估分析

高等职业院校在开展自己学校教师在职培训工作时，首先应提前做好基础的调查工作，了解校内教师现状及情况，根据情况制订出培训目标及具体的培训计划，千万不能在不了解实际情况，没有任何目标的情况下开展培训工作。高等职业院校人事部门每一年都应对学校在岗教师的数量及教学层次进行调查，根据教师日常教学技能达标情况、学校每年教学目标及需求变化及社会对教育发展的需求制订出科学合理的，符合学校教师实际情况的培训目标、内容及方式。[6]

（二）对高等职业院校教师培训内容及方式进行改进

高等职业院校教师培训工作主要涉及培训内容及培训方式，在培训内容上一定要具有生动、实用的特性，切忌假大空;在高等职业院校教师培训方式上面可以采取较为丰富的培训方式，不要让较为枯燥死板的培训方式影响最终的培训效果[7]。高等职业院校所聘用的青年教师虽然很多都来自非师范院校，缺乏专业的教育培训及教育经验，但他们中的大多数都毕业于高等院校，接受过良好的教育，学习能力较强，理论知识的掌握程度也比较扎实，只是缺乏专业教育技能的培训。因此，高等职业院校在开展教师的培训工作时，可以适量进行相关的理论知识的培训，留出一部分培训时间组织教师进行贴近教学一线的培训，让高等职业院校青年教师参与到专业岗位的日常工作当中，相当于进行岗位实习，这样有利于教师专业教育技能的提高，也为其积累了教学经验。高等职业院校也可以组织本校或其他学校的教学水平较高的教师进行联谊开展拓展训练等，不仅有利于本校教师向其他学校教学经验较为丰富的教师学习，还可以增强本校教师之间的凝聚力，增强教师的团队意识，在一定程度上也调动了教师对培训的积极性。

（三）对高等职业院校教师培训人员进行优化

高等职业院校在开展教师培训工作时，一定要根据培训目的、内容及方式的不同选择合适的培训导师。高等职业院校内部或其他高等学校教学经验比较丰富的业务骨干以及专业带头人担任教师培训的导师。高等职业院校内部优秀教师比较了解学校内教师的情况，因此培训内容比较贴合本校教师需要，但权威性不足，有时无法引起被培训教师的重视，校外专家进行培训比较具有权威性，但同时也具有一定的风险，因此高等职业院校在开展教师培训工作时，可以同时选择校内校外专家合理搭配的方式，将培训效果最大化。

（四）对高等职业院校教师培训评估体系进行完善

高等職业院校教师培训工作比较重要的一部分还包括比较完善的培训评估体系的建立，对培训效果进行评估可以及时掌握培训工作是否落实到位。比较完善的培训评估体系主要包括教师培训反应评估、教师培训学习评估和教师培训结果评估。完善的教师培训评估体系的存在，可以起到很好的监督与引导作用。

综上所述，高等职业院校逐渐兴起成为我国普及高等教育当中不可缺少的重要角色，提高高等职业院校办学质量工作逐渐成为大家关注的问题。高等职业院校的教师是学校发展的动力与保证，做好教师在职培训工作是学校的工作重点及难点。学校应投入更多的精力，努力提高高等职业院校教师培训的水平，进而提高教师的整体教学素养。

参考文献：

[1]廖添发.地方高职院校双师型师资队伍建设研究[D].赣州：赣南师范大学，2017.

[2]古翠凤，郑思.中德高职院校“双师型”教师在职培训机制比较研究[J].湖北职业技术学院学报，2016，19（3）：24-29.

[3]罗笑，张红专.我国高职院校特教专业教师在职培训探索[J].教育与职业，2016（12）：76-78.

[4]舒晟，余丽娜.高职院校青年教师专业能力发展调查及分析报告[J].江西青年职业学院学报，2016，26（2）：32-36.

[5]赵晓娟.浅析民办高职院校教师在职培训问题与对策[J].亚太教育，2016（8）：55-56.

[6]方耀萍.高职院校“双师型”教师培养路径及多元化保障体系构建[J].教育与职业，2020（6）：61-64.

[7]刘勇，张颖.新时代高职院校打造优秀教学团队探究：以湖北交通职业技术学院为例[J].智库时代，2020（1）：146-147.

◎编辑 原琳娜