基于高职护生参与“互联网+”项目的SWOT分析

车少冬

[摘           要]  基于护生参与大学生“互联网+”项目进行SWOT分析，分析其优势与劣势，识别机会与挑战，从而激发高职护生创新创业能力，提高他们的综合素质，推动高质量的创新创业。

[关    键   词]  高职护生;“互联网+”;SWOT分析

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0174-02

大学生“互联网+”大赛在高校如火如荼地举行。学校以“创新引领创业，创业带动就业”，鼓励学生积极参与项目，推动高校毕业生高质量创业就业。对学生个人的成长以及高职学校护理专业教学的创新发展都有极大的推动作用。

随着医学模式改变，人类健康需求的不断扩大，护理学科的重要性日益突显，这给护理专业带来了巨大的挑战[1]。学校必须要培养和增强护生的创新意识和创新能力，满足不同层次的就业需求，鼓励护生踊跃参与“互联网+”项目，适应社会发展对护理人才的需要，增加护理毕业生就业机会。因此，本文对高职护生参与“互联网+”项目进行了SWOT分析。

一、高职护生现存问题

（一）高职护生对“互联网+”项目概念模糊

大部分高职护生对“互联网+”项目概念模糊，对“互联网+”认知程度不够。他们认为护理工作与互联网、创新创业没有太大联系，也不知道“互联网+”项目对护理学专业有什么作用，认为只要在校学好理论和技能，便可以长久立足于护理工作。受到传统思想的影响，护士只简单地重复机械性工作，缺乏思考和创新创业精神。

（二）高职护生毕业就业发展现状

基于医疗水平和人们就医意识的提高，大部分医院对护生不仅要求高学历水平，还要求学生具备较高的综合素质能力。《高职院校护理专业毕业生的就业应对策略研究》[2]一文中也提到护生的就业现状存在问题：护理专业人力资源总数大，就业困难;就业思想较为单一;毕业生学历较低。此外，高职护生心理素质、抗压能力不足。了解创业、就业渠道不足，缺乏主动性。高职护生面对严峻就业形势，应从自身出发，积极参与“互联网+”项目，提高创新创业能力，达到高质量的创业和就业。

二、“互联网+”项目的发展背景

2015年，中国举办首届“互联网+”大学生创新创业大赛，大赛以“‘互联网+成就梦想，创新创业开辟未来”为主题。顺应时势发展，“互联网+护理服务”不断引起热浪，其主要是指医疗机构利用在本机构注册的护士，依托互聯网等信息技术，以“线上申请、线下服务”的模式为主，为出院患者或罹患疾病且行动不便的特殊人群提供的护理服务。

目前，我国北京、天津、上海、江苏、浙江、广东6地试点“互联网+护理服务”模式，既满足了大众的需求，又优化医疗资源。新型的医疗护理模式将是现代护理行业发展的必然趋势。面对现代护理模式发展及人们的需求，高职护生学会如何利用现在的互联网技术平台，解决人们对护理服务的需求，更好地从事护理行业，这成为他们参与“互联网+”项目的向导。

三、SWOT分析的特征

SWOT分析法，亦称为强弱危机分析法，是将存在于研究对象内部相关优势、劣势和外部的机会、威胁因素进行辨别于系统评估的一种统筹全局的方法[3]。通过SWOT分析法，对高职护生“互联网+”项目进行分析，分析高职护生参与创新创业项目存在的优势与劣势、面临的机遇与挑战，并提出可行性的建议。

四、基于护生参与“互联网+”项目的SWOT分析

（一）外部优势分析

互联网、大数据、人工智能等的应用普及，为“互联网+”项目的发展提供良好的前景和技术保证，加快了护理新业态的发展。另外，护理业界普遍对“互联网+护理服务”持支持态度，为此护生应把握时机，积极参与项目活动。网络化时代，高职护理学的学生要得到更好的发展和突破，需要借助互联网、大数据、人工智能等，同时学校会提供专业指导，教师也能提供帮助。

（二）内部优势分析

高职护生在学习相关护理课程后，具备一定医学理论知识，另外，对互联网感兴趣，有意愿去了解和使用互联网信息参加项目，高职护生应利用现有的理论知识和创意，不断开拓创新，大胆尝试，热情拥抱并利用数据深度学习人工智能技术，突破医疗服务资源的束缚，使护理劳动价值得到体现[4]。高职护生有得天独厚的护理理论学习的优势，再加上互联网的便利。可以有效地将所学理论与自己的创意联系人工智能技术，有助于提升自我价值。

（三）劣势分析

1.护生经验不足，缺乏信心

高职护生处于就学阶段，对“互联网+”项目策划经验不足。遇到有创意、创新的想法，没有良好的策划经验，分工不明确，项目在开展过程中会遇到很多的困难，往往无疾而终。此外，缺乏耐心和自信心，在策划项目过程中，遇到困难想放弃和退出。

2.校内鼓励机制不完善

“互联网+”双创课程较少，没有相关完善政策制度。高校对护生缺乏互联网普及教育，项目缺乏专业的指导，学校没有配备负责专业项目的指导教师，导致项目成品率低、质量差，无法转化为实践应用。高职护生在学校主要进行护理理论的学习和实践操作，计算机使用能力缺乏，思维开拓性不足。

（四）机会分析

1.国家政策提供指导和方向

教育部每年会发布关于举办中国“互联网+”大学生创新创业大赛的通知。其宗旨是以赛促学，培养创业创新生力军;以赛促教，探索素质教育新途径;以赛促创，搭建成果转化新平台。护生通过参加项目能够锻炼意志品质、培养创新精神、高质量创业就业，为护生参与项目提供了平台。

2.市场端发展需求

2019年全国两会关于“互联网+”相关提案最新政策解读。政府报告明确提出加快新旧发展动能接续转换，深入开展“互联网+”行动，支持大学生创新创业。全国人大代表、浪潮集团董事长孙丕恕提出：老有所养，需要大数据帮帮忙。由此可见，“互联网+”医疗服务项目是现代医疗行业发展的大趋势。面对市场未来发展的需求，高职护生参与“互联网+”的项目，顺应了现代医疗发展的潮流。

3.高校搭建“互联网+”双创平台形成

高校为响应教育部号召，启动校内“互联网+”项目活动，对有创意的项目进行初次选拔，专家点评，给予意见。将优秀作品推送到省赛或区赛。平台的搭建为护生创造良好的项目环境，让他们对“互联网+”项目活动有进一步认识。另外，专家的点评，给高职护生提供专业的意见和指导。从项目中获取的经验，能够帮助高职护生实现更好的成长。

（五）威胁分析

虽然“互联网+”这一概念已进入大学生课堂中，但是大家还没有真正认识到“互联网+”的重要性和对未来发展的意义。高职护生课业繁重、时间紧迫，家长、学生认为参与项目，会影响成绩、学业，未来一旦创业失败，由谁来负责和买单。所以，大部分家人和朋友持不支持态度，而更希望学生能安安分分学好在校课程即可。因此，护生即使有很好的创意点子，也扼杀在萌芽中。另外，项目的启动需要资金，作为在校学生，一来没有经济收入，二来学校没有项目启动资金。因此，这个项目的开展对于高职护生而言，存在很大的风险。

五、建议

（一）护生个人

1.提高认识

护生应了解“互联网+”对专业的发展，关注时事，关注护理与“互联网+”的发展和趋势。在生活与学习中要善于观察和思考，记录生活点滴，付诸行动。认真学习专业理论课程的同时，多研究不同领域、不同学科、不同专业的知识，扩大知识面，开拓思维。多到临床和社会进行实践，要将知识学以致用。

2.增强自信和团结

护生在策划项目时遇到困难，要积极耐心应对，切勿临阵退缩，敢于展现自我，不断增强自身的信心和耐心。要与团队进行良好有效的沟通，团结合作，认识到合作的意义和合作的重要性，在合作中更好地成长。多与优秀项目的同学进行经验交流，培养良好的创新精神。

（二）学校

1.對教师的培养

学校应注重“互联网+”项目开展。首先，要培养教师的创新创业意识，努力提高教师的创新能力。邀请知名的“互联网+”创新创业的专家对广大教师进行创新意识和创新精神的讲座和培训。教师给予学生专业的指导，学校创立创客空间，给高职护生提供良好的环境。

2.对学生的培养

多开展优秀团队经验交流分享会，让护生从优秀项目中获取经验。对护生开展“互联网+”知识讲座，普及“互联网+”对未来发展的意义，开设一些“互联网+”课程，注重创新人才的培养。此外，给学生配备专业的指导老师，护生在策划项目过程中，专业指导教师可以给予有价值、有意义的意见和指导。从而引导护生完成高质量的项目。

3.建立激励创新机制

建立多形式化的奖励机制，对具有优秀创新的项目给予肯定和奖励，实现教师薪酬和津贴岗位绩效管理，体现教师能力和价值[5]。对创立优秀项目的护生应给予相应的精神和物质奖励，提高护生对项目参与的兴趣。此外，应建立项目创新创业基金，学生可通过申请资金来更好地完成项目。学校也应做好项目的宣传，提高学生对“互联网+”的认识，提高护生对参与项目的兴趣。

在“互联网+”、大数据、云计算的推动下，“互联网+护理服务”成为医疗护理发展的一大趋势，要使护生能在未来就业和创业中取胜，不但要求护生提高自身的创新创业精神和意识，主动积极参与项目，开阔视野，提高综合素质能力，也需要学校和外界提供一个良好的项目创新气氛和环境。通过这样，不断提高护理学生的综合能力，不断培养适应时代发展的全能型护理人才。

参考文献：

[1]魏晓琼，郑显兰.我国护理学硕士研究生培养模式的发展现状[J].中华护理教育，2014，11（3）：233-235.

[2]荆璞.高职院校护理专业毕业生的就业应对策略研究[J].现代交际，2017（5）：117-118.

[3]王东梅，孙云飞，毛亚男.基于CIPP模式构建全日制护理专业硕士教育质量评价体系的SWOT分析[J].护理研究，2018，11（21）：3329-3331.

[4]谢红.“互联网+护理服务”的创新发展路径研究[J].中国护理管理，2019，19（7）：961-964.

[5]祁艳霞，王若维，杨庆爱，等.护理本科生创新能力的培养策略分析[J].护理研究.2018，32（1）：115-117.

◎编辑 王海文