新时代高职学生社会责任感培养路径探析

张利

[摘           要]  立德树人是高校的根本任务，由于家庭、社会等一系列因素导致部分高职学生没有认识到自己的主体责任意识，对家庭、社会、国家等责任感认知不够，理解不够，行为表现上更是不容乐观。怎样构建高职学生社会责任感培养体系，完善培养路径是高职院校都在思考的问题，从青年一代的责任出发，探析处于社会转型期的高职学生社会责任感培养问题。

[关    键   词]  高职学生;社会责任感;培养路径

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0194-02

党的十九大报告指出，新时代背景下，中国梦是历史的、现实的，也是未来的，是我们这一代的，更是青年一代的。[1]习近平总书记在多次讲话中对青年一代提出了殷切希望，如在北京大学师生座谈会上强调：“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、 追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”[2]在全国教育大会的讲话中，指出要加强理想信念和爱国主义教育，使学生肩负起民族复兴的时代重任。[3]在纪念五四运动100周年讲话中，讲到“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着‘天将降大任于斯人的时代使命。”。[4]

不仅如此，在全国高校思想政治理论课教师座谈會上，习总书记也对青年一代有着重托，要求全国高校都必须重视大学生的思想政治理论教育，当好学生成长路上的引路人。在各地实地考察时都不忘慰问青年一代，可见，如今的青年一代生在一个好时代，但也必须时刻明白自己身上的时代责任。无论世界如何变化，时代发展到何种程度，青年一代都应冲在前面，时刻做好迎难而上的准备。

进入新时代以来，中国经济的飞速发展，职业教育也迎来了发展的春天。2019年2月13日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，从七个方面提出了20条措施，大幅提升新时代职业教育现代化水平。[5]其中第十九条明确指出加强党对职业教育工作的全面领导。指导职业院校上好思想政治理论课，推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。[6]可见，高职院校不仅要加强学生技能的培养，还必须将学生思想政治教育放在重要位置。习总书记说到青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。[6]理想、本领、担当缺一不可。职业院校由于其特殊性，往往被认为是职业技能培训的地方，而没有与普通高校同样的地位，但高职学生同样是社会的一分子，随着我国经济发展带来的基层技能型岗位人才的不足对高职学生的需求也十分明显，社会力量办学日益增多，高职院校学生数量也逐年增多。如果仅仅重视本领的培养，而忽略了理想和担当的教育，也就不能培养出为社会、为国家有用的人才，关键时刻不能承担时代赋予的责任，没有舍小家为大家的情怀。因此，学生思想政治教育必须注重内容的全面性、丰富性、实用性、针对性。在思想政治教育方面，高职院校往往重视学生理想信念的理论灌输，重视学生个人习惯的养成教育、重视学生素质与道德教育，而很少真正将社会责任感单独列出来作为德育教育的一个方面，虽然也开展爱国主义教育、诚信教育、感恩教育，学习社会主义核心价值观等，但对于高职院校的学生来说正面直观地将社会责任感也就是责任、担当教育罗列出来，更能引起重视。因此，分析高职学生社会责任感培养的影响因素，构建高职学生社会责任感培养体系，完善高职院校学生社会责任感培养路径是非常有必要的。[7]

所谓社会责任感简而言之就是一个人对其在所处的社会环境中所需要承担的对个人、他人、国家、社会的责任的主动感知和行为。随着经济全球化、世界多元化发展，信息技术手段的不断革新，不同文化充斥着整个社会。多元价值观对大学生的生活产生了很大的影响，纵观各大高校以及近几年发生的重大校园安全事故，都能发现部分学生的价值观出现了很大的偏差，尤其是高职学生更容易受到外界不良信息的影响，导致对社会、对政治的错误认识。学生中存在学习目标不明确、虚度大学时光、缺乏感恩之心、沉迷虚拟世界、金钱至上主义、对他人和社会冷漠、不主动作为等社会责任感不强的情况，社会责任感亟待提升。

一、新时代高职学生社会责任感培养的主要影响因素

（一）社会环境层面的影响

随着经济的发展，信息技术的不断革新，各种微媒介的运用，学生每天能够接触到大量的信息，其中不乏一些虚假的、虚构的、低级趣味的，而部分学生的分辨能力较差，或者心智不够成熟，很容易受这些信息的误导，产生一些不切实际的想法。再如媒体对社会上的一些不良现象的报道，都会刺激学生的心理，部分学生心理不够成熟，就容易形成攀比、自私、想当然的价值取向，从而影响学生社会责任感的养成。

（二）家庭因素层面的影响

现代社会家庭氛围不和谐，单亲家庭、重组家庭、父母太忙没时间陪孩子、父母太溺爱孩子、家庭经济状况不一、父母受教育程度不一等一系列现象大量存在，这些因素都在学生的生长过程中对其心理产生了很大的影响，造成了学生以个人为中心，缺乏同情心、忽略团队协作，难以处理人际交往中的各种关系等不良情况。

（三）学校教育层面的影响

随着高校的不断扩张，因高职院校生源情况的特殊性，学校往往更多关注学生的技能培养和素质教育，对学生的社会责任感教育不够，思想政治理论课和形式政策课基本都是大班授课，老师多半采取传统讲授法，灌输正面的价值取向给学生，而学生没能有效地接收相关知识点。此外，由于辅导员日常工作的繁杂对学生的教育引导也有限。再者学校开展的第二课堂活动，都是学生自愿参加，缺乏考核机制，没有达到理想效果。

（四）学生自身层面的影响

虽然现在的大学生基本都是成年人，但往往都觉得自己还是学生，还没步入社会，无需承担相应的责任，有的甚至产生逃避心理，想一直生活在象牙塔里，自我封闭，与外界隔离。这也是学生社会责任感培养最主要的影响因素。

二、新时代高职学生社会责任感的培养路径

培养社会责任感能促使学生实现全面发展，帮助学生树立独立自主的意识，确立正确的人生观，形成融洽的人际关系，树立良好的职业道德和社会公德，真正做到自我教育、自我管理、自我发展，最终走向成熟，走向社会。[7]学校是学生社会责任感培养的主阵地，可以从以下几个方面来增强学生的社会责任感，为培养合格的社会主义事业建设者和可靠接班人而努力。

（一）良好的学校环境是学生社会责任感培养的基础

高职院校必须加强自身内涵建设，做好顶层设计，做好对社会责任感教育的经费投入和保障机制，便于社会责任感教育相关活动的有序开展。首先，物质环境的建设。这是最基本的环境建设，学校整体要保持整洁、卫生，为师生营造良好的学习和生活氛围。其次，精神环境的建设。学校要坚持立德树人的根本任务，将办学理念、学校校训融入各项工作，营造良好的精神环境。利用横幅、标语、校史馆、展览会以及校内网络媒介引导学生对国家、社会的關注，正确认识历史使命和时代责任，不断强化责任意识和担当精神。最后，制度环境的建设。制度是保障，学校要建立健全相关工作制度，引导学生遵守法律、遵守制度，增强规矩意识，间接影响社会责任感的培养。

（二）良好的师德师风是学生社会责任感培养的保障

2019年，国家颁布了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[8]可见，良好职业道德的教师是学生学习的榜样，是学生行为的参照，教师也要增强自身的社会责任感，将社会主义核心价值观融入日常生活，将社会责任感教育有机融入专业的课程教学中，保障学生社会责任感培养的全员参与。

（三）有效的思想政治教育课堂是学生社会责任感培养的关键

思想政治理论课的学习是学生社会责任感培养的主要阵地，学校要改变教学理念、改革教学方式方法，保证课堂教学的有效性。思政课教师必须坚持传播主流意识形态，坚持内容的知识性和学理性以外，还必须通过多种教学方式、途径实现课堂的有效性，使学生真正能够将书本上的理论知识转化为深层次的价值认同和情感认同。

（四）严格的素质教育考核是学生社会责任感培养的途径

当下所有学校都结合社会需要、岗位需要、学生需要、自身实际开展了形式多样的素质教育活动来促进学生的德育，但主动参与者往往不多，没能达到开展活动的目的，因为传统的应试教育让学生觉得只有需要考试的课程才必须参加。因此，高职院校应完善学生素质教育考核标准，从学生的价值观、文化素养、诚信水平等方面全方位考核学生，让学生认识到综合素质的重要性，主动关注并参与各项活动，而不再是被动地接受。另外，学校也要结合时事变化开展好教育活动，搭建社会实践活动平台，让学生走出学校，走向社会，增强社会责任感。

大学是社会责任感培养的关键时期，提升社会责任感是大学生实现全面发展的重要途径和必经之路。[9]学校必须将显性教育和隐形教育相结合，构建全员全过程全方位育人体系，增强学生社会责任感培养，真正将学生培养成社会主义的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1][6]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N]新华社，2017-10-18.

[2]在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.

[3]康雅倩.新时代大学生全面发展新需求研究[D].桂林：广西师范大学，2019（6）.

[4]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-04-30.

[5]中华人民共和国中央人民政府，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[Z].国发〔2019〕4号，2019-02-13.

[7]陈民.高职院校学生社会责任培育体系的构建研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（06）.

[8][10]李贵彬.当代大学生社会责任感培育研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.

[9]中华人民共和国教育部，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知[Z]，教师〔2019〕10号，2019-12-16.

◎编辑 曾彦慧