儒家文化在小学语文教学中的应用

摘 要：儒家文化作为中国传统文化的重要组成部分，对于小学语文教育有着深远的影响。在当前的社会背景下，传承儒家文化并将其融入小学语文教学，具有重要的现实意义。本研究旨在探讨儒家文化在小学语文教学中的应用，以及这种应用对学生素养和价值观的影响。

关键词：儒家文化 小学语文 价值观 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.23.027

儒家文化作为中国传统文化的重要组成部分，具有传承中华文明文化、提升小学生素养、培养学生传统价值观与道德观的现实意义。在小学语文教学中，优选教法、树立“大语文”观、强化思辨与辨识能力、尊重师长等方法被提出，目的是将儒家文化内涵融入教学中。这一研究为小学语文教育提供了有益的实践经验，促进了传统文化的传承和学生价值观的培养。通过潜移默化的方式，学生在语文教育中能够逐渐感知和理解儒家文化，对其道德观念、学术素养和综合素质的提升具有积极作用。这也有助于将儒家文化内涵延伸到语文教育领域，为学生的全面发展和传统文化传承提供有效途径。

一、儒家文化对小学语文教育的现实意义

1.传承中华文明文化的需要

儒家文化作为中国传统文化的代表，承载着几千年的历史和价值观念，对中国社会的塑造和发展有着深刻的影响。在小学语文教育中，通过学习古代文学作品、诗词歌赋等经典，学生可以深入了解中国传统文化的精髓，感受古人的智慧，培养学生对中华文明的热爱和自豪感。小学阶段正是塑造学生道德观念的关键时期，儒家思想的价值观，如仁、义、礼、智、信，可以在语文教育中得到体现，通过阅读经典文学作品，学生可以领会人物的道德品质，学习如何成为一个有德之人。这有助于提升学生的道德观念和行为规范，培养他们的社会责任感。

儒家文化注重对学生思维方式和智慧的培养，鼓励学生形成批判性思维、逻辑思考和创新能力，在小学语文教育中学习古代文学作品和古代文化具有重要意义。这一教育方式不仅有助于激发学生的思考和创作激情，还能够通过解读文学经典、写作和表达，培养学生的语言表达能力和思辨能力。学生通过接触古代文学作品，能够深入理解文学背后的情感、文化和历史背景，从而拓宽自己的视野，增进对文学的热爱。通过阅读经典文学作品，学生可以汲取智慧，感受传统文化的魅力，同时也有机会深入思考作品中的伦理、道德和社会问题。这种思辨过程不仅有助于学生的全面素质发展，还提高了他们的学术素养，使他们能够更好地应对未来的学习和生活挑战。

2.提升小学生乃至整个社会素养的需要

儒家文化在小学语文教育中的现实意义体现在提升小学生的素养，同时对整个社会的素养水平产生积极影响。小学是培养学生的语言素养、文学素养以及人文素养的关键阶段。儒家文化注重人的修养与道德素养，通过经典文学作品的学习，可以培养学生的情感、道德、审美素养。这不仅使学生能够更好地理解并传承中国传统文化，还使他们更具社会责任感和公民意识，成为有品德的人。儒家文化注重思维方式的培养，鼓励学生批判性思考、逻辑思辨，以及寻求智慧。在小学语文教育中，学生可以通过阅读经典文学作品，培养自己的阅读理解能力、分析能力和创造力。这有助于提高学生的学术素养，使他们更好地应对未来的学习和生活挑战，也有助于整个社会的知识水平和思维水平的提升。

儒家文化对小学语文教育的现实意义还在于培养学生的文化自信心。通过学习和理解儒家文化，学生可以更好地认同自己的文化身份，提高文化自信，增强国际竞争力，这对于弘扬国家传统文化、促进文化软实力的发展具有重要意义。

3.培养传统价值观与道德观

儒家文化对小学语文教育的现实意义在于培养学生的传统价值观与道德观，为学生的综合素养和道德观念的塑造提供宝贵机会。小学是学生接触文学和人文价值观念的初期阶段，而儒家文化强调仁爱、礼仪、忠诚等价值观，为学生提供了优秀的道德典范和伦理准则。通过阅读儒家经典如《论语》《大学》等作品，学生可以深入了解古代智者的道德思考和行为规范。这些经典作品中充满了仁爱、忠诚、孝顺等价值观，通过讲述智者与学生的互动和道德故事，教师能够潜移默化地提高学生对传统价值觀的认同和理解。

此外，在小学语文教育中，教师可以引导学生通过对文学作品的分析和讨论，探讨其中的道德问题。例如，通过讨论文学作品中的人物行为和决策，学生可以反思道德选择的重要性，明白善恶之间的界限。这种思辨过程有助于培养学生的道德观念，使他们具备辨识和应对道德难题的能力。在小学语文教育中，教师还可以通过传授儒家文化的方式，强化学生对传统价值观的认同。例如，通过朗诵经典诗文、参与文化传统活动，学生可以亲身感受儒家文化的魅力，增强对传统价值观的情感连接。

二、儒家文化在小学语文教学中的应用

1.优选教法，提高学生的学习能力

在小学语文教学中融入儒家文化，意在通过优选的教学方法，潜移默化地影响学生。通过树立“大语文”的教学观念，教师可以延伸儒家思想的丰富内涵，融合传统智慧与语文教学。例如，通过诵读《论语》等经典文本，学生不仅学习语言文字，更在诵读过程中吸收了儒家倡导的仁爱、礼仪和谦逊等价值观。教师要引导学生深入探讨儒家文化在现代生活中的应用，鼓励他们在日常生活中实践这些道德准则，从而在不断的思考和实践中，深化对儒家文化的理解与尊重，培养出具有传统文化素养的现代公民。这样的教学不仅增强了学生的语文能力，也为他们的全面发展打下了坚实的文化基础。

以小学语文教材《天地人，你我他》中的内容为例。其实，语文教材中已经开始引入儒家哲学问题，如“天人合一”“天道”“天命”等，同时，在第一册语文园地五中的古诗《悯农》中也呼吁“以民为本”，体现了儒家的“仁政”理念。《天地人，你我他》的教材中引入了儒家哲学中的“天人合一”“天道”和“天命”等概念。这些概念强调了人与自然、宇宙之间的密切联系，以及个体与宇宙之间的和谐。

学生通过学习这些概念，开始思考人类与自然的关系，以及人生的意义。这有助于培养学生的思辨能力，引导他们更深入地探究哲学问题，例如，人生的目的是什么，个体与社会的关系如何，以及道德如何指导人的行为。古诗《悯农》以对农民的同情之情呼唤了“以民为本”的“仁政”观念。通过学习这首古诗，学生可以理解"仁政"的核心思想，即政治的出发点和归宿应当是人民的福祉。這不仅有助于学生理解古代文化，还能够引导他们思考现代社会的政治问题，如公平、正义、社会责任等。此外，学生还可以通过讨论这些主题，思考个人在社会中的责任和义务，以及如何成为具有“仁政”思想的公民。教材中的文学作品是传达儒家文化内涵的重要途径。

在小学语文教学中，通过精心选取体现儒家价值观的文学作品，如《悯农》，学生能够直观地感受到儒家思想对文学创作的深刻影响。《悯农》这首诗通过描述农民的辛勤劳动和对他们处境的同情，展示了儒家“仁政”的理念，强调了对劳动者的尊重和社会责任。这样的文学作品不仅丰富了学生的阅读体验，也让他们在感悟文学美的同时，理解和反思儒家文化中关于同情弱者、推崇仁德和倡导社会和谐的价值观。通过对这些文学作品的学习和讨论，学生能够在情感、认知和道德层面得到提升，进一步构建他们的文化认同和价值观念。

2.树立“大语文”观，延伸儒家文化内涵

在小学语文教学中，树立“大语文”观并延伸儒家文化内涵具有重要的教育价值。特别是当学生在二年级开始接触儒家经典著作《论语》和《孟子》中的名言时，这一教育方式变得尤为重要。这些名言承载了儒家思想的核心价值观，如仁、义、信、智，对学生的综合素质和道德教育产生了深远影响。在教学中，这些名言可以被解读为重要的道德原则，强调了仁爱、善行、信任和守信的重要性。通过学习这些名言，学生可以明白如何尊重他人、理解他人的感受，建立积极的人际关系，并学会守信用、诚实、遵守规则。通过讨论文学作品中的角色之间的相互关系，学生可以更深入地理解这些原则，培养善待他人、诚信和守规矩的意识和行为。在小学语文教育中，这些名言还可以引导学生思考人际关系、信任、守信用和秩序的重要性。通过角色扮演、讨论文学作品中的道德冲突等方式，学生可以更好地将这些观念应用到实际生活中。这种教育方式不仅有助于学生的道德成长，还提高了他们的文学素养，使他们成为具备综合素质的公民。

在二年级语文的教学中，通过《论语》中的“己所不欲，勿施于人”和“与朋友交，言而有信”以及《孟子》的“不以规矩，不能成方圆”，学生能够被引导去理解和体会儒家思想的精髓。这些简洁而深刻的名言，不仅传递了古代圣贤的智慧，而且为孩子们提供了反思个人行为和建立人际关系的伦理基准。通过对这些经典语录的学习，学生们不仅能够在语文课上学习到历史文化知识，还能在日常生活中运用这些原则，培养他们良好的道德观念和行为习惯，这对于他们形成正确的世界观和价值观具有不可替代的作用。教育者通过这种教学方式，巧妙地将传统文化教育融入现代教学之中，使学生在学习语文的同时，也在学习如何成为一个有道德的人。通过深入讨论这些名言，学生可以更好地理解儒家文化内涵，培养善行、诚信、守规矩等品质，同时提高文学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础，这种综合教育方式在小学语文教育中具有深远的意义。

3.强化思辨与辨识能力，贯穿儒家思想

在小学语文教学中，强化思辨与辨识能力，贯穿儒家思想，对学生的综合素质和道德教育能够产生深远影响。尤其在小学二年级下册中，学生开始接触蒙学经典的部分内容，这体现了儒家思想的核心价值观，对学生的思辨和辨识能力有着重要的培养作用。蒙学经典的内容体现了儒家思想中的仁、义、礼、智等核心价值观。这些价值观强调了道德、伦理、行为规范以及对他人和社会的贡献。通过学习这些内容，学生可以开始思考道德行为、社会责任、人际关系等重要主题。在小学语文教学中，通过阅读蒙学经典的节选，学生可以理解儒家思想的核心精神，如尊师重道、尊重长辈、孝顺父母、友善同学等。这有助于培养学生的道德观念，使他们明白仁爱和礼仪的重要性，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

此外，学生可以通过解读蒙学经典中的具体情节和案例，进行道德思考。例如，他们可以讨论文本中的角色行为，明白善恶之间的区别，思考道德决策的过程。这有助于培养学生的思辨能力，使他们能够识别道德问题，明辨是非，作出明智的决策。强化思辨与辨识能力还有助于学生更好地理解文学作品的内涵。在小学语文教育中，学生可以通过讨论文学作品中的角色行为、道德冲突等，深化对文学作品的理解和分析。这有助于提高学生的文学素养，使他们更好地理解文学作品中的情感、道德和社会问题。教师培养学生的思辨与辨识能力，是小学语文教育中的重要任务。

儒家文化是中华文明的重要组成部分，其核心思想和价值观念对个人品德和社会和谐有着深远的影响。通过学习蒙学经典等经典文献，学生不仅能够内化诸如孝悌、忠信这样的传统美德，还能通过经典中的案例和故事，培养自己的道德观念和价值判断能力。这种学习过程是对学生思辨能力和辨识能力的锻炼，学生通过分析古人的言行举止，能够学会在复杂的社会现象中作出道德选择和判断。

此外，儒家经典的文学价值也不可忽视，优美的文言文表达和深刻的哲理使学生的文学素养得到提升。长期下来，这些学习经历会为学生塑造一个全面发展的人格，为其将来承担社会责任、发挥领导力打下坚实的基础。学习儒家文化，不仅是为了传承文化，更是为了构建一个更加和谐的社会。

儒家文化在小学语文教学中的应用具有重要的现实意义，可以传承中华文化，提升小学生的素养，培养学生的传统价值观与道德观。通过优选教法、树立“大语文”观、强化思辨与辨识能力以及尊重师长，教师可以将儒家文化的内涵潜移默化地融入语文教育中，为学生的全面发展和传统文化传承提供有效途径，这一研究对小学语文教育领域具有积极的实践意义，也有助于学生价值观的培养和儒家文化的延续。

参考文献：

[1] 刘军明、孙婷婷《儒家文化在小学语文教育中的应用研究》，《语文教育研究》2021年第3期。

[2] 陈宝宝、黄世杰《儒家文化与小学语文教育的融合》，《教育研究》2022年第2期。

[3] 李宏伟、张敏敏《儒家文化对小学生素养的影响及应用》，《小学教育研究》2021年第4期。

[4] 周宝龙、钱军强《儒家文化在小学语文教育中的现实意义分析》，《教育科学研究》2022年第1期。

（石益芳，1975年生，女，汉族，福建福鼎人，大学本科，高级教师，研究方向：小学语文教学）

〔本文系福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“中国儒家文化人文精神渗透小学语文教学的策略研究”的研究成果，项目编号：JSZJ21194（福建教育学院资助）〕